La méteo et le climat (solucionario)

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Material AICLE. 5º de Primaria: La
Météo et le climat
La Météo et
le climat
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SESSION 1
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Leer el texto del encabezamiento y el ejercicio 1. Trabajar en grupos flexibles. Observar las imágenes propuestas y responder al primer ejercicio.
Identificar y reflexionar sobre las imágenes. Conocer los conocimientos
previos que tienen sobre el tema de la energía. Audio disponible. La respuesta está en el ejercicio 2.
Leer o escuchar el audio disponible. Comentar las respuestas a las
preguntas en voz alta.
Leer, escuchar el audio disponible y memorizar la definición. Mediante
consulta en internet o mapas, dar respuesta a las actividades propuestas
mediante diversos tipos de agrupación.
Leer y escuchar el audio disponible. Reflexionar sobre las características
de los diferentes tipos de clima y verificar la comprensión de las mismas
en la segunda parte del ejercicio discriminando imágenes.
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SESSION 2
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Leer y escuchar el audio disponible. Observar juntos las imágenes y las
frases incompletas. Comentar las posibles respuestas. Dar cinco minutos
para completar. Corregir en voz alta. Por último leer, comentar e intentar
memorizar las zonas climáticas en España.
Leer y/o escuchar el audio disponible. Reflexionar sobre las variantes de
clima de nuestra comunidad. Aprender las características más importantes
de nuestra zona o de otras zonas que nos sean familiares. Copiar en
el cuaderno los datos más importantes e ilústralos con un dibujo de un
paisaje característico.
Leer y escuchar el audio disponible. Investigar en grupos flexibles y si es
posible con conexión a internet.
Leer y escuchar el audio disponible. Dar unos minutos para completar
el esquema. Se puede hacer individualmente, en grupos flexibles o
preguntando a los compañeros en caso de dificultad.
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SESSION 3
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Leer y escuchar el audio disponible y memorizar los datos dados.
Reflexionar conjuntamente sobre lo que conocíamos, lo que no y
completar las frases formuladas.
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Leer y escuchar el audio disponible. En esta actividad se pone en juego
la rapidez de respuesta por lo que conviene hacer grupos equilibrados.
La clase debe cambiar su distribución tradicional porque implica
movimientos poco habituales y hay que despejar el espacio. Cada uno
de los componentes de cada equipo debe participar en las respuestas.
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Leer y escuchar el audio disponible. Familiarizarse con el vocabulario del
tiempo atmosférico y la creación de iconos representativos.
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SESSION 1
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Leer y escuchar el audio disponible. Actividad para poner en práctica el
vocabulario aprendido sobre el tiempo atmosférico. Se puede hacer de
forma individual e ir completando lo más difícil de comprender trabajando
colaborativamente. De esta actividad se pueden derivar otras como la
creación de un pronóstico para alguno de los dos países en cuestión que
leerán a sus compañeros. De la misma forma, crear mapas con los iconos
e intentar describir la situación atmosférica de forma oral o escrita.
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Leer y escuchar el audio disponible. Actividad de reflexión a partir
de nuestra experiencia personal y de las imágenes propuestas. Las
agrupaciones flexibles son posibles.
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Dibujar el fenómeno efecto invernadero con o sin ayuda de algún
compañero.
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SESSION 3
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Leer y escuchar el audio disponible. Aunque no comprendan toda la
información dada en el audio se pretende que puedan distinguir algunas
de las consecuencias. El apoyo visual que ofrecen las imágenes facilita
la labor. La transcripción del audio se puede consultar en el solucionario.
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Leer y escuchar el audio disponible. Aunque no comprendan toda la
información dada en el audio se pretende que puedan distinguir algunas
de las medidas. El apoyo visual que ofrecen las imágenes facilita la labor.
La transcripción del audio se puede consultar en el solucionario.
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Leer y escuchar el audio disponible. Trabajar el texto propuesto. Luego
organizar los equipos de forma equilibrada y dar un tiempo para trabajar
los pros y los contras del tema propuesto. Desarrollar el debate y trabajar
las estructuras que más necesiten para expresarse adecuadamente.
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SESSION 1
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Leer y escuchar el audio disponible. Por parejas responder a las preguntas
propuestas. No se pretende que comprendan todo el texto pero sí que
sean capaces de encontrar la información demandada.
Leer y escuchar el audio disponible. Actividad donde prima la rapidez.
Es importante hacer parejas equilibradas o cualquier otra agrupación
que el profesorado considere apropiada. Se pueden consultar las fichas
anteriores.
Leer y escuchar el audio disponible. Seguir las iinstrucciones dadas en
la ficha.
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Météo et le climat
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2:
MÉTÉO
C’est l’état de l’atmosphère d’un endroit pendant
une longue période
CLIMAT
C’est l’état de l’atmosphère d’un endroit
pendant une période courte
3:
Bolivia se encuentra más cerca del ecuador así que su clima será más caluroso que los de Canadá y
Alemania que se encuentran más alejados.
Cádiz se encuentra al nivel del mar así que según la altitud es la más cálida de las ciudades propuestas.
Andorra con 1996m sobre el nivel del mar y Lyon 201m. Rabat es la ciudad más cercana al mar, al
ecuador y al nivel del mar.
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Material AICLE. 5º de Primaria: La
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4:
Températures froides en hiver et fraîches en été.
Précipitations abondantes, souvent sous forme
de neige. Végétation rare sauf dans les parties
basses où il y a des sapins, des pins ou des
chênes.
Montagnard
Températures douces toute l’année. Peu de pluies. Végétation particulière des îles.
Continental
Températures douces durant toute l’année mais
un peu plus fraîches en hiver. Précipitations abondantes pendant toute l’année. Végétation de prés
et forêts d’arbres à feuilles caduques comme le
châtaigner, le chêne, le hêtre…
Océanique
Subtropical
Températures extrêmes: très froid en hiver et très
chaud en été. Précipitations peu abondantes.
Végétation de chênes et pins peu abondante.
Méditerranéen
Des températures douces en hiver et en été.
Précipitations peu abondantes et irrégulières.
Végétation de chênes, pins et buissons.
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Climat méditerranéen
Climat montagnard
Climat continental
Climat océanique
Climat subtropical
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5: climat subtropical.
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Mulhacen
Montagnard
Asturies
Océanique
Melilla
Continental
Tenériffe
Subtropical
Méditerranéen
Barcelone
Aride
Galice
Cap de Gata
Tolède
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6:
Aunque hay muchas posibles consultas en internet, esta es un ejemplo:
http://www.colonialvoyage.com/paesi/es/francia/clima.html
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8:
9:
Les climats chauds se trouvent entre l’équateur et les tropiques.
Les climats tempérés se trouvent entre les tropiques et les pôles.
Les climats froids se trouvent près des pôles.
10:
Équipe A : 1. Cuba : équateur, 2. Jaen : Méditerranéen, 3. Grenade : « El clima de Granada es de tipo mediterráneo
continentalizado: fresco en invierno, con abundantes heladas; y caluroso en verano, con máximas sobre los
35 °C. La oscilación térmica es grande durante todo el año, superando muchas veces los 20 °C en un día. Las lluvias,
ausentes en verano, se concentran en el invierno y son escasas durante el resto del año. Estas características
peculiares, que son más patentes si las comparamos con el clima de la costa subtropical granadina, a tan sólo
50 km de Granada capital, se deben a su situación entre cadenas montañosas, y a su altitud media, de unos 685
msnm.” Température 4. Grenade végétation : pin, chêne.
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Météo et le climat
Équipe B: 1. Antartide : pôle, 2. Alméria : Aride, 3. Seville : El clima de Sevilla es mediterráneo continental, con
precipitaciones variables, veranos secos muy cálidos e inviernos suaves., 4. Chêne, pin.
Équipe C: 1. Europe: Entre le pôle Nord et le Tropique de Cancer, 2. Cadix: Méditerranéen, 3. Huelva: Cuenta con
un invierno poco frío, suave, donde ningún mes baja de los 10º y un verano caluroso, cuyos meses más cálidos
son julio y agosto. En cuanto a las precipitaciones, se encuentran alrededor de los 500 mm anuales (en la zona
montañosa del interior pueden aumentar hasta los 1.000 mm anuales). El máximo pluviométrico se encuentra a
finales de otoño-invierno, mientras que en la estación estival escasean las lluvias, particularmente julio no registra
apenas precipitaciones.
Équipe D: 1. Afrique: entre les tropiques, 2. Malaga: méditerranéen, 3. Jaen: El clima es mediterráneo
continentalizado: frío en invierno, con mínimas que llegan a menos tres grados Celsius, con abundantes heladas;
y caluroso en verano, con máximas que alcanzan los cuarenta grados Celsius. La oscilación térmica es grande
durante todo el año, superando a veces los 20 °C en un día. Las lluvias, muy escasas en verano, se concentran en
los meses invernales, final del otoño y principio de primavera., 4. Chêne, pin,…
Équipe E: 1. Entre le Tropique de Cancer et le pôle nord, 2. Cordue: Méditerranéen, 3. Malaga: El clima de Málaga
es mediterráneo subtropical húmedo. La suavidad domina el clima invernal, siendo prácticamente inexistentes las
heladas. Los veranos son calurosos, normalmente húmedos excepto cuando sopla el terral, viento seco del interior
que dispara las temperaturas. Las precipitaciones se concentran en cortos periodos del año. La irregularidad de las
lluvias se manifiesta en episodios torrenciales de gran virulencia, 4. Pin, chêne.
10. Écoute 1: Aujourd’hui dans le nord de la France il fait froid et il y a du brouillard. À l’ouest c’est nuageux et il y
a du vent. À l’est il pleut et il neige en montagne. Dans le sud il fait chaud avec des températures audessus de 30º.
Attention il peut y avoir de l’orage. Dans le centre il fait beau. Les températures sont de 20º.
Écoute 2: Aujourd’hui dans le nord-ouest de l’Espagne il pleut et il y a beaucoup de vent. Des éclaircies à la mijournée sont posibles. À l’est, ciel ensoleillé et températures de 25º à 30º. Des risques d’orage en fin de journée.
Dans le centre et le sud du pays il fait très chaud. Les températures sont au-dessus de 30º. Attention, il peut y avoir
un vent fort sur la côte atlantique andalouse.
14:
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15:
Las tres imágenes representan a las consecuencias del efecto invernadero.
Conséquences de l’effet de serre
Il y a encore peu de temps de cela, les prévisions parlaient d’environ 1.5º à 4.5ºC. Actuellement, nous savons
que le réchauffement climatique s’effectuera avec un certain retard par rapport à l’augmentation du niveau de la
concentration de gaz à effet de serre. En effet, les océans froids absorberont une grande partie de l’augmentation
des températures, de sorte que le « IPCC » prévoit pour l’an 2010 un réchauffement de 1 à 3.5ºC. Ces variations de
température peuvent paraître insignifiantes mais entraîneront des transformations importantes telles que:
- Les zones désertiques seront plus chaudes mais pas forcément plus humides, ce qui provoquera de graves
conséquences surtout dans les lieux où l’eau se fait rare, comme en Afrique et au Moyen Orient.
- Presque la moitié des glaciers fondera et si nous tenons compte du fait que 11% de la surface terrestre est
faite de glace, les prévisions par rapport au niveau de la mer d’environ 0.4 à 0.65m sont assez crédibles, ce
qui provoquera la disparition de beaucoup de zones côtières.
- Les précipitations augmenteront d’environ 3 à 15%.
- Bon nombre de terres cultivables sont susceptibles d’être perdues puisqu’elles deviendront des déserts.
En somme, même avec les prédictions les plus optimistes, ces changements climatiques sont les plus rapides
parmi tous ceux que notre planète a connus tout au long de son histoire et supposent de considérables et
néfastes impacts pour l’humanité.
16:
Mesures pour pallier le changement climatique
Etant donné que le changement climatique est un problème global, les solutions doivent également être prises de
façon globale, par tous les pays.
Voici les mesures que nous pouvons prendre pour pallier ce changement climatique:
Réduire les émissions de gaz à effet de serre, de sorte à éviter que sa concentration dans l’atmosphère continue
d’augmenter. Nous pouvons y parvenir seulement à travers l’efficacité, l’économie d’énergie et l’utilisation d’énergies
renouvelables, qui remplaceront progressivement les combustibles fossiles dans la production d’électricité. De plus,
pour y parvenir, nous disposons de la technologie nécessaire, mais il est évident que nous réduisions les barrières
de la diffusion et le transfert de ces technologies. Nous devons utiliser les ressources financières suffisantes pour
aider les pays en voie de développement (PED). Enfin, de nouvelles politiques économiques et sociales doivent être
mise en place pour économiser l’énergie et intensifier l’utilisation des énergies renouvelables.
Augmenter les surfaces forestières, qui permettent l’absorption du dioxyde de carbone, en évitant la déforestation,
l’augmentation du reboisement, et en respectant un maximum la biodiversité.
Promouvoir dès maintenant les meilleures mesures d’adaptation ; surtout dans les zones où l’écosystème est le plus
sensible et dans les secteurs où l’économie est la plus vulnérable.
18:
Question: D’après M. Vallat, dans le laboratoire on a trouvé des solutions à quoi?
On a trouvé des solutions pour réduire de moitié les émissions de méthane des ruminants
Question: Qu’est-ce qu’on peut faire pour réduire les emissions de gaz à effet de serre en attendant les
nouvelles recherches?
On peut diminuer la consommation de viande. C’est le geste individuel le plus simple et le plus efficace pour qu’un
individu réduise ses émissions de gaz à effet de serre.
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19:
1. Que veut-on dire par « changement climatique »?
C’est le changement de température d’une journée à l’autre.
C’est le changement du climat qu’on observe sur de longues périodes de temps.
2. Le climat de la planète a-t-il changé au cours du 20e siècle?
Oui, la température de l’air à la surface de la planète s’est élevée.
Non, il fait toujours aussi chaud l’été et froid l’hiver.
3. Le climat de la planète continuera-t-il à changer au 21e siècle?
Oui, la température continuera d’augmenter.
Non, le climat va redevenir comme il était avant.
4. Quelle est la principale cause du réchauffement du climat de la planète?
Le Soleil.
L’augmentation des quantités de gaz à effet de serre (GES).
5. Que sont « les gaz à effet de serre »?
Ce sont des gaz qu’on injecte dans les serres pour faire pousser les légumes et les fleurs.
Il s’agit de gaz dans l’atmosphère (que la Terre reçoit du Soleil) ayant la propriété
d’empêcher la chaleur de repartir trop vite vers l’espace.
6. Qu’est-ce qui a provoqué l’augmentation des quantités de GES dans l’atmosphère?
La diminution des nuages
Les activités humaines
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20:
Trouve l’intrus dans chaque groupe de phrases à l’aide d’un(e) camarade.
a) Pour améliorer les émissions de gaz à effet de serre en ville il faut :
- utiliser le plus possible les transports en commun
- prendre le vélo, la trottinette ou marcher pour les déplacements quotidiens
- faire les devoirs
- acheter des véhicules qui consomment peu d’essence
b) Pour améliorer les émissions de gaz à effet de serre à la maison il faut :
- recycler le papier, les piles, l’aluminium et les vêtements, car le recyclage permet d’économiser de l’énergie
- regarder plus la télévision
- éteindre les lumières dans les pièces qu’on n’utilise pas
- limiter sa consommation d’eau
c) Les effets du changement climatique dans les êtres humains sont :
- augmentation des décès à cause des grandes chaleurs de l’été
- augmentation des problèmes respiratoires et des allergies causés par la mauvaise qualité de l’air
- augmentation des maladies transmises par des insectes qui peuvent se multiplier plus facilement à cause
des températures plus chaudes
- augmentation du chômage
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