Parcours pédagogique
Pré-requis : Savoir repérer un verbe conjugué.
Savoir délimiter la phrase.
Niveau : A2 / élémentaire
Public : élèves de cycle 3.
Durée envisagée : 1 heure
Objecf : Savoir idener et employer la phrase non verbale.
Liste des activités
Acvité 1 - Etre capable de repérer une phrase.
Acvité 2 - Repérer les diérentes caractérisques dune phrase non verbale.
Acvité 3 - Savoir faire la diérence entre des phrases verbale et non verbale.
Acvité 4 - Etre en mesure de repérer une phrase verbale.
Acvité 5 - Etre capable de transformer une phrase sans verbe en une phrase avec un verbe.
Acvité 6 - Idener la classe grammacale dun mot-clé dans phrase non verbale.
Acvité 7 - Inventer des phrases non verbales.
Suggestions d’activités pour la classe
Acvité 1 - Faire écouter lenregistrement du poème aux élèves. Les laisser remplir les phrases qui man-
quent. Rappeler la diérence entre une phrase et une proposion (dans les deux derniers vers).
Phrase verbale et non verbale. Programme de sixième :
Étude de la langue : la phrase
verbale/non verbale.
Acvité 2 - Cet exercice a pour but de mener les élèves vers les caractérisques dune phrase non ver-
bale : absence de verbe, notamment conjugué à un temps précis, phrase bâe autour dun mot-clé.
CONVERSATION.
Comment ça va sur la terre ?
- Ça va, ça va, ça va bien.
Les pets chiens sont-ils prospères ?
- Mon Dieu oui, merci bien.
Et les nuages ?
- Ça oe.
Et les volcans ?
- Ça mijote.
Et les euves ?
Ça sécoule.
Et le temps ?
- Ça se déroule.
Et votre âme ?
- Elle est malade.
Le printemps était trop vert,
elle a mangé trop de salade.
Jean Tardieu.
(Sur le pas de la porte, avec bonhomie.)
J’ai remarqué que les
phrases n’ont pas de verbe.
PASSÉ FUTUR—PRÉSENT.
Les classes grammaticales les plus re-
présentées dans les phrases ajoutées
sont des : PRONOM—PROPOSITION—
NOM—ADJECTIF SUJET—ADVERBE ?
Acvité 3
Acvité 4
Acvité 5 - Plusieurs possibilités de transformaon sorent à nous. Préciser
que le temps du verbe conjugué est au choix. Rajouter la ponctuaon.
Moi, je ne suis jamais content. Cela reste la même chose. Moi, je pars toujours, je fuis à nouveau.
Un télégramme est un message que lon dicte à la poste par téléphone et quelle remet en mains propres
au desnataire.
Dans le télégramme, le prix est calculé à parr du nombre de mots ulisés.
On ne garde donc que les mots que le desnataire ne peut pas ignorer.
CONVERSATION.
Comment ça va sur la terre ?
- Ça va, ça va, ça va bien.
Les pets chiens sont-ils prospères ?
- Mon Dieu oui, merci bien.
Et les nuages ?
- Ça oe.
Et les volcans ?
- Ça mijote.
Et les euves ?
Ça sécoule.
Et le temps ?
- Ça se déroule.
Et votre âme ?
- Elle est malade.
Le printemps était trop vert,
elle a mangé trop de salade.
Jean Tardieu.
Acvité 6 - Idener la classe grammacale dun mot-clé dans phrase non verbale.
Préciser que parfois les phrases verbales sont composées de plusieurs mots et quil faut trouver le mot-
clé (mis en rouge) comme, par exemple, dans :
Ni où ? ni quoi ? ni comment ?
Comment ?
Vous ?
Moi ?
Acvité 7 - Producon libre.
Milou : « Ouah ouah »
« Miam miam»
« Délicieux ! »
Tinn : « Incroyable, ce goinfre de chien. »
« Zut, un cheveu ! »
«Encore brûlé ! »
Indiens : « Les voilà ! »
« En avant, les amis»
« Interdicon de parler !»
Conjoncon + adverbe Conjoncon + pronom Conjoncon + adverbe
Pronom
Pronom
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