Phrase verbale et non verbale
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Phrase verbale et non verbale. Programme de sixième : Étude de la langue : la phrase verbale/non verbale. Parcours pédagogique Pré-requis : Savoir repérer un verbe conjugué. Savoir délimiter la phrase. Niveau : A2 / élémentaire Public : élèves de cycle 3. Durée envisagée : 1 heure Objectif : Savoir identifier et employer la phrase non verbale. Liste des activités Activité 1 - Etre capable de repérer une phrase. Activité 2 - Repérer les différentes caractéristiques d’une phrase non verbale. Activité 3 - Savoir faire la différence entre des phrases verbale et non verbale. Activité 4 - Etre en mesure de repérer une phrase verbale. Activité 5 - Etre capable de transformer une phrase sans verbe en une phrase avec un verbe. Activité 6 - Identifier la classe grammaticale d’un mot-clé dans phrase non verbale. Activité 7 - Inventer des phrases non verbales. Suggestions d’activités pour la classe Activité 1 - Faire écouter l’enregistrement du poème aux élèves. Les laisser remplir les phrases qui manquent. Rappeler la différence entre une phrase et une proposition (dans les deux derniers vers). CONVERSATION. (Sur le pas de la porte, avec bonhomie.) Comment ça va sur la terre ? - Ça va, ça va, ça va bien. Les petits chiens sont-ils prospères ? - Mon Dieu oui, merci bien. Et les nuages ? - Ça flotte. Et les volcans ? - Ça mijote. Et les fleuves ? Ça s’écoule. Et le temps ? - Ça se déroule. Et votre âme ? - Elle est malade. Le printemps était trop vert, elle a mangé trop de salade. Jean Tardieu. Activité 2 - Cet exercice a pour but de mener les élèves vers les caractéristiques d’une phrase non verbale : absence de verbe, notamment conjugué à un temps précis, phrase bâtie autour d’un mot-clé. PASSÉ — FUTUR—PRÉSENT. J’ai remarqué que les phrases n’ont pas de verbe. Les classes grammaticales les plus représentées dans les phrases ajoutées sont des : PRONOM—PROPOSITION— NOM—ADJECTIF— SUJET—ADVERBE ? Activité 3 CONVERSATION. Comment ça va sur la terre ? - Ça va, ça va, ça va bien. Les petits chiens sont-ils prospères ? - Mon Dieu oui, merci bien. Et les nuages ? - Ça flotte. Et les volcans ? - Ça mijote. Et les fleuves ? Ça s’écoule. Et le temps ? - Ça se déroule. Et votre âme ? - Elle est malade. Le printemps était trop vert, elle a mangé trop de salade. Jean Tardieu. Activité 4 Activité 5 - Plusieurs possibilités de transformation s’offrent à nous. Préciser que le temps du verbe conjugué est au choix. Rajouter la ponctuation. Moi, je ne suis jamais content. Cela reste la même chose. Moi, je pars toujours, je fuis à nouveau. Un télégramme est un message que l’on dicte à la poste par téléphone et qu’elle remet en mains propres au destinataire. Dans le télégramme, le prix est calculé à partir du nombre de mots utilisés. On ne garde donc que les mots que le destinataire ne peut pas ignorer. Activité 6 - Identifier la classe grammaticale d’un mot-clé dans phrase non verbale. Préciser que parfois les phrases verbales sont composées de plusieurs mots et qu’il faut trouver le motclé (mis en rouge) comme, par exemple, dans : Conjonction + adverbe Conjonction + pronom Ni où ? Comment ? ni quoi ? Adverbe Vous ? Pronom Moi ? Pronom Activité 7 - Production libre. Milou : « Ouah ouah » « Miam miam» « Délicieux ! » Tintin : « Incroyable, ce goinfre de chien. » « Zut, un cheveu ! » «Encore brûlé ! » Indiens : « Les voilà ! » « En avant, les amis» « Interdiction de parler !» Conjonction + adverbe ni comment ?
