Phrase verbale et non verbale

Parcours pédagogique
Pré-requis : Savoir repérer un verbe conjugué.
Savoir délimiter la phrase.
Niveau : A2 / élémentaire
Public : élèves de cycle 3.
Durée envisagée : 1 heure
Objecf : Savoir idener et employer la phrase non verbale.
Liste des activités
Acvité 1 - Etre capable de repérer une phrase.
Acvité 2 - Repérer les diérentes caractérisques d’une phrase non verbale.
Acvité 3 - Savoir faire la diérence entre des phrases verbale et non verbale.
Acvité 4 - Etre en mesure de repérer une phrase verbale.
Acvité 5 - Etre capable de transformer une phrase sans verbe en une phrase avec un verbe.
Acvité 6 - Idener la classe grammacale d’un mot-clé dans phrase non verbale.
Acvité 7 - Inventer des phrases non verbales.
Suggestions d’activités pour la classe
Acvité 1 - Faire écouter l’enregistrement du poème aux élèves. Les laisser remplir les phrases qui man-
quent. Rappeler la diérence entre une phrase et une proposion (dans les deux derniers vers).
Phrase verbale et non verbale. Programme de sixième :
Étude de la langue : la phrase
verbale/non verbale.

Acvité 2 - Cet exercice a pour but de mener les élèves vers les caractérisques d’une phrase non ver-
bale : absence de verbe, notamment conjugué à un temps précis, phrase bâe autour d’un mot-clé.
CONVERSATION.
Comment ça va sur la terre ?
- Ça va, ça va, ça va bien.
Les pets chiens sont-ils prospères ?
- Mon Dieu oui, merci bien.
Et les nuages ?
- Ça oe.
Et les volcans ?
- Ça mijote.
Et les euves ?
Ça s’écoule.
Et le temps ?
- Ça se déroule.
Et votre âme ?
- Elle est malade.
Le printemps était trop vert,
elle a mangé trop de salade.
Jean Tardieu.
(Sur le pas de la porte, avec bonhomie.)
J’ai remarqué que les
phrases n’ont pas de verbe.
PASSÉ — FUTUR—PRÉSENT.
Les classes grammaticales les plus re-
présentées dans les phrases ajoutées
sont des : PRONOM—PROPOSITION—
NOM—ADJECTIF— SUJET—ADVERBE ?

Acvité 3
Acvité 4
Acvité 5 - Plusieurs possibilités de transformaon s’orent à nous. Préciser
que le temps du verbe conjugué est au choix. Rajouter la ponctuaon.
Moi, je ne suis jamais content. Cela reste la même chose. Moi, je pars toujours, je fuis à nouveau.
Un télégramme est un message que l’on dicte à la poste par téléphone et qu’elle remet en mains propres
au desnataire.
Dans le télégramme, le prix est calculé à parr du nombre de mots ulisés.
On ne garde donc que les mots que le desnataire ne peut pas ignorer.
CONVERSATION.
Comment ça va sur la terre ?
- Ça va, ça va, ça va bien.
Les pets chiens sont-ils prospères ?
- Mon Dieu oui, merci bien.
Et les nuages ?
- Ça oe.
Et les volcans ?
- Ça mijote.
Et les euves ?
Ça s’écoule.
Et le temps ?
- Ça se déroule.
Et votre âme ?
- Elle est malade.
Le printemps était trop vert,
elle a mangé trop de salade.
Jean Tardieu.

Acvité 6 - Idener la classe grammacale d’un mot-clé dans phrase non verbale.
Préciser que parfois les phrases verbales sont composées de plusieurs mots et qu’il faut trouver le mot-
clé (mis en rouge) comme, par exemple, dans :
Ni où ? ni quoi ? ni comment ?
Comment ?
Vous ?
Moi ?
Acvité 7 - Producon libre.
Milou : « Ouah ouah »
« Miam miam»
« Délicieux ! »
Tinn : « Incroyable, ce goinfre de chien. »
« Zut, un cheveu ! »
«Encore brûlé ! »
Indiens : « Les voilà ! »
« En avant, les amis»
« Interdicon de parler !»
Conjoncon + adverbe Conjoncon + pronom Conjoncon + adverbe
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