LA FRACTALE VOCABULAIRE
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LA FRACTALE VOCABULAIRE Jour 1 : 15 h 00 à 16 h 30 Richard Angeloro Enseignant Ressource École Voyageur Memorial Mistissini !" Problématique : Comment engranger le vocabulaire des élèves et leur assurer l’accès à un stock lexical riche et pertinent ? En pratique, le mot pris pour point de départ de la leçon doit servir de déclencheur à la recherche, par les élèves, d'un ensemble de mots associés. Cette récolte d'un petit ensemble de mots déjà connus et fournis par eux, complété par d'autres mots suscités par le maitre, sera la base de départ du travail lexical. J. Picoche Partir à la conquête des mots! Les 6 clés de la conquête des mots Clé 1 : Privilégier la présentation et la construction d’un corpus linguistique (lexique) à partir d’un verbe et non d’un objet. Pourquoi ? Tout se relie au verbe. De fait, l’unique élément obligatoire d’une phrase est le verbe. Les 6 clés de la conquête des mots Clé 1 (la suite): Focaliser sur les verbes en ER. - - + + Il y a plus de 10 000 verbes en ER. C’est plus de 90% des verbes en français. Tous les nouveaux verbes on la terminaison ER. La conjugaison des verbes en ER est régulière. Regroupement par spécificités • • • • • • • cer ger e-é-è ler eter ayer oyer c ou ç a / o g ou ge a / o devant syllabe muette mène, menais espérer espère appelait appelle achetons achète paye ou paie uyer envoie envoyait essuie essuyait http://www.franqus.ca/MELS/ liste_orthographique/outil_de_recherche/ Les verbes en ER de la liste du MELS Les verbes en ER de la liste du MELS avec spécificités Définir le polysème. Le chien saute par-dessus la roche. Le soldat fait sauter une bombe. SAUTER Le chef cuisinier fait sauter son lapin dans un poêlon. J’ai sauté deux questions dans l’examen. Clé 2 : Organiser les mots évoqués à partir du verbe dans un réseau sémantique. Pourquoi ? Sans cette organisation, le vocabulaire tend à devenir un dressage de liste vite oubliée. Les 6 clés de la conquête des mots (la suite) Clé 3 : Manipuler les mots et construire sa mémoire sémantique. Pourquoi ? La recherche démontre que la maîtrise des règles morphologiques permet pour chaque mot appris d’en comprendre jusqu’à trois de plus automatiquement. C’est le principe de propagation. SAUTER Les 6 clés de la conquête des mots (la suite) Clé 4 : Mettre l’accent sur la polysémie des mots. Pourquoi ? 40 % des mots sont polysémiques (plusieurs sens) peu importe leur catégorie. Exploiter les expressions! Faire un saut chez un ami. Sauter au cou de quelqu’un. J’ai sauté un repas. Les 6 clés de la conquête des mots (la suite) Clé 5 : Initier les jeunes à l’étymologie et aux emprunts des mots. Pourquoi ? L’histoire des mots bien racontée donne un sens à l’existence de chaque mot et permet de mieux les comprendre et les décortiquer. Du latin SALTARE « danser », puis « sauter » sens pris à SALIRE dont il est dérivé. L’origine permet de mieux saisir ses divers sens. SALTARE (danser): cabrioler, gambader, gigoter, giguer, sautiller SALIRE (franchir): bondir, grimper, saillir, assaillir L’origine de sauter rappelle également pourquoi ce mot s’écrit avec un AU et non un O. Les 6 clés de la conquête des mots (la suite) Clé 6 : On identifie les actants du verbe. QUI QUOI COMMENT QUAND OÙ Pourquoi ? On y reconnaît le genre, la préposition et la forme du mot selon la dimension à être explorée. • Découvrir petit à petit la régularité des affixes (préfixes, suffixes). • Reconnaître les mots grammaticaux (préposition, conjonction et adjectifs non qualificatifs). • Stabiliser les régularités. Éviter les irrégularités. • Cibler les dominances orthographiques. Exemple: Reconnaître les éléments de grammaire QUOI une guerre Le chien saute par-dessus la roche. une explosion Le soldat fait sauter une bombe. SAUTER une destruction Le chef cuisiner fait sauter son lapin dans un poêlon. J’ai sauté deux que dans l’examen. LE OU LA une étude sur plus de 18000 noms de la langue française de John Walker masculin féminin Prépositions à + ville en + pays féminin au + pays masculin aux + pays au pluriel en + continents Le reste des verbes ? OUVRIR … Il y a toujours un synonyme en ER! ; -) déballer entrebâiller débarrer démarrer couper s’abandonner desceller dégager débuter commencer décapsuler occasionner confier allumer écarter forcer … pour synonymes http://leconjugueur.lefigaro.fr http://www.synonymo.fr FRACTALE-VOCABULAIRE À PARTIR D’UN NOYAU VERBE « Je communique à partir d’actions. » Une semaine pourrait ressembler à: Jour 1 ... présentation du verbe* et ancrage des connaissances évoquées des apprenants ; reconnaissance de la polysémie du verbe ciblé (rédaction de phrases types) Jour 2 ... réorganisation du réseau sémantique et ajouter quelques adverbes Jour 3 ... peaufinage du réseau en insérant des traces grammaticales ici et là selon le réseau Jour 4 ... poursuite du peaufinage avec l’ajout de mots de même famille Jour 5 ... boucle temporaire du réseau en ajoutant des expressions courantes ou idiomatiques Consigner et archiver les réseaux (tébéiciel, affiches, document papier, duotang, etc.) et y revenir régulièrement pour une utilisation pertinente et une mise à jour selon la progression des apprenants. Réutiliser/repérer/consolider ces réseaux de mots lorsque la situation s’y prête. Répéter les expressions. Multiplier les occasions de communication orale des élèves!!! UNE FRACTALE INVERSÉE VOCABULAIRE VERS DES VERBES ER LA FRACTALE VOCABULAIRE S N O I T S E U Q Richard Angeloro Enseignant Ressource École Voyageur Memorial Mistissini [email protected] !"
