13 Code de déontologie spécifique à la formation générale Le souci de définir au mieux l’attitude à adopter en classe par l’enseignant dans le cadre de la formation générale nous a amenés à rédiger un code de déontologie. Avant d’en préciser la fonction, nous souhaitons clarifier la place de l’éthique et de la déontologie dans l’enseignement. L’éthique n’est pas la morale : c’est comprendre et interroger l’ensemble des valeurs, des principes, des missions et des finalités éducatives que l’on est tenu de respecter dans le champ scolaire. En revanche, la déontologie est un guide pour l’action en classe ; elle relève un peu du droit, puisqu’il s’agit d’ériger des règles d’action et de conseils pratiques. Le code de déontologie « PROMESCE » apporte à l’enseignant en formation générale, une certaine assurance dans les raisons et les façons de faire. Il prescrit des recommandations, il fournit des repères pour s’orienter et il encadre le praticien, tout en lui donnant une certaine sécurité dans les situations difficiles qu’il peut rencontrer. Enfin, ce code n’est pas un recueil d’interdits. C’est un guide orienté par l’éthique, qui invite l’enseignant à adopter une attitude responsable liée à son engagement dans le champ de l’éducation. HEP-BEJUNE / PROMESCE Orientations 14 Code de déontologie Principes généraux 1 L’enseignant s’attache au respect des directives cantonales et romandes en matière d’éducation telles que « les finalités et les missions de l’Ecole publique » de la CIIP, ainsi qu’à l’application du domaine de la Formation générale du plan cadre romand (PECARO) et des plans d’études en devenir Les séquences PROMESCE proposent des activités d’animation et de communication. Elles visent à développer chez les élèves des compétences sociales et affectives et des connaissances dans quatre axes de développement : éducation à la santé, éducation à la citoyenneté, éducation aux médias et éducation à l’environnement. L’enseignant a une responsabilité professionnelle et doit, en conséquence, veiller à ce que les activités qu’il propose soient en adéquation avec les directives officielles en la matière. Attitudes pédagogiques 2 L’enseignant porte sur les élèves un regard attentif et bienveillant. Lors de la mise en place des activités PROMESCE, l’enseignant veille à adopter une attitude attentive et bienveillante, propice à engendrer un climat de confiance favorisant l’expression d’opinions et la verbalisation d’émotions. 3 L’enseignant adopte une attitude d’empathie et d’écoute active, marquée par un souci d’accueil et d’équité. Il cherche à comprendre les sentiments et les émotions des élèves, sans se laisser influencer par un état affectif ou émotionnel « sympathique » ou « antipathique ». Il tâche de pratiquer une écoute active qui favorise, chez l’élève, le sentiment d’être reconnu, compris et accepté. 4 L’enseignant fait preuve de cohérence professionnelle. L’enseignant veille à la cohérence entre ses propres attitudes professionnelles et celles qu’il souhaiterait favoriser chez les élèves. 5 L’enseignant fait preuve d’authenticité. L’enseignant veille à ce que ses interventions soient en accord avec les émotions et les réflexions suscitées en lui par l’élève. 6 L’enseignant évite les questions intrusives L’enseignant respecte le caractère confidentiel de certaines informations concernant les élèves et veille à assurer des conditions de travail et d’échange respectueuses de chacun. 7 L’enseignant accueille l’opinion de l’élève quelle qu’elle soit, sans jugement positif ou négatif Il veille à adopter et à développer une attitude d’impartialité. 8 L’enseignant peut formuler des remarques sur le comportement de l’élève mais pas sur sa personne Il précise, si nécessaire, les règles de respect et de fonctionnement du groupe. 9 L’enseignant accueille et favorise l’expression d’opinions Il évite de transmettre des idées qui lui sont propres et veille à permettre aux élèves HEP-BEJUNE / PROMESCE Orientations 15 différentes. d’exprimer les leurs. 10 L’enseignant respecte le droit de l’élève de ne pas s’exprimer, de passer son tour, tout en évitant son exclusion. L’enseignant respecte le droit de l’élève au silence, tout en lui apportant une attention particulière, afin de déceler toute forme de pression qui pourrait l’induire à se taire. 11 L’enseignant favorise l’esprit de coopération. Il favorise des solutions équitables et encourage l’esprit d’équipe. Pour ce faire, il veille à favoriser une bonne interaction entre les élèves et évite la formation de clans. Modalités d’organisation et de fonctionnement 12 L’enseignant favorise les discussions en groupe. Il veille à donner du sens aux activités en prévoyant des temps de discussion pendant et après. Afin de faciliter la discussion, il veille à disposer les élèves de façon à favoriser l’échange et la communication. 13 L’enseignant met un soin particulier à donner des consignes précises. Il prend soin de vérifier par le questionnement et la reformulation la compréhension des consignes. 14 L’enseignant veille à gérer le temps. L’enseignant est attentif à la durée des activités afin de toujours prévoir un temps de synthèse en clôture. 15 L’enseignant évalue les élèves uniquement de façon formative En cas d’évaluation, l’enseignant. se réfère aux directives d’évaluation PROMESCE. Il fait en sorte que le bilan soit d’abord l’affaire de l’élève et reste en sa possession. HEP-BEJUNE / PROMESCE Orientations