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L’atelier « Astronomie » pour
les CM1* - 5ème
* Niveau CE2 accepté dans le cas de classes mixtes
Document enseignant – Atelier astro 1
Affectation
des missions
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Vidéo
introduction
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Expérimentations
Réunion
d’avancement
Le déroulement de l’atelier
Conclusion vidéo
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Expérimentations
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Restitutions par
les élèves
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Découverte de la problématique
Une immersion dans le scénario par la vidéo
Un objet astronomique inconnu
vient d’être repéré par
l’Observatoire mondial
d’astronomie. Il se rapproche de
la Terre. L’Observatoire a besoin
de l’aide des élèves et leur donne
6 missions à remplir.
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Vidéo
intro
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Attribution des missions
Activité 4
Activité 3
Activité 5
Activité 2
Activité 1
Activité 6
Six activités
réparties sur
six paillasses
Découverte des ressources utiles à la réalisation des missions
Fiche de mission
Tablette « ressources »
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Prise en main du matériel expérimental et mise au travail
Découvertes et prise en main des dispositifs par les élèves,
début des activités
Les élèves sont en autonomie :
ils découvrent le matériel sur et
sous la paillasse (dans des bacs
de rangement numérotés et sur
Matériel de manip dans des bacs sortis par les élèves
des étagères).
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Point intermédiaire
Un responsable par
groupe élèves décrit en
quelques mots l’activité
confiée et le travail déjà
réalisé.
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Poursuite du travail expérimental
Activité 1 : est-ce un astéroïde ?
Une météorite est un morceau d’astéroïde
tombé sur Terre. L’étudier aide donc à
connaître les astéroïdes.
Face à un lot de roches, comment reconnaitre
la météorite? Observations et tests guident les
élèves dans leurs recherches.
Ils l’ont identifiée? Il faut désormais lui faire
passer des tests supplémentaires pour mieux
la connaitre.
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Poursuite du travail expérimental
Activité 2 : d’où vient-il?
Le Système solaire, c’est plus qu’une étoile et
8 planètes. Les élèves doivent en savoir plus
pour comprendre d’où vient cet objet.
Construction du Système solaire : les planètes,
la ceinture d’astéroïdes et les comètes.
Pourquoi un astéroïde quitte-t-il sa place
pour se diriger vers la Terre ? Quelle est la
trajectoire d’une comète ? Une vidéo les
aide à répondre à ces questions.
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Poursuite du travail expérimental
Activité 3 : quelle est sa vitesse?
Pour repérer cet objet, ils vont devoir utiliser
une lunette astronomique.
L’objet est apparu dans la constellation de la
Grande ourse. Ils doivent noter sa position
pendant 10 nuits de suite.
Les photos et les données collectées sont
envoyées à l’observatoire de Paris. Cela
sera-t-il suffisant pour connaitre sa
vitesse?
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Poursuite du travail expérimental
Activité 4 : est-ce une comète?
Une comète est un petit corps de glace et de
poussières.
De la neige carbonique, du sable, du charbon…
Une véritable recette de cuisine cométaire.
Lunettes, gants et blouses obligatoires!
Ca a marché! Les autres groupes vont pouvoir
venir la voir et compléter ainsi leur travail.
Poursuite du travail expérimental
Activité 5 : quels dégâts peut-il faire?
En s’écrasant au sol, un objet céleste produit
un cratère d’impact. Mais de quoi dépend sa
taille ?
De la grandeur de cet objet ? De sa vitesse ?
Des deux ?
Et s’il tombe dans l’océan, est-ce aussi
dangereux ?
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Poursuite du travail expérimental
Activité 6 : comment le dévier ?
Si l’objet se dirige bien vers la Terre, il faut
envisager de le dévier. 3 méthodes sont à
l’étude. La première consiste à provoquer
une collision avec l’objet.
La deuxième consiste à placer un vaisseau à
proximité de l’objet pour l’attirer, grâce à la gravité.
La troisième met en œuvre une charge
explosive placée sur l’objet pour le faire
dévier de sa trajectoire
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La restitution orale des résultats
Un élève par équipe
vient donner le résultat
de son activité en
complétant la « carte
mentale » qui est sur le
tableau interactif.
Cette carte est envoyée
à l’Observatoire.
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… Scandé par 5 moments forts :
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Un scénario immersif rythmé par des moments forts
La conclusion du scénario en vidéo
Une astronome remercie les élèves pour le travail
effectué.
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