Vocabulaire : les synonymes

Nom : Theunissen
Prénom : Annabelle
Classe : 3ème PPA
Français
«Vocabulaire : les synonymes »
Dates
Heures
Etapes

Niveau de la leçon : 4ème année primaire.
Discipline concernée : Français : (Vocabulaire : les synonymes).
Insertions dans le programme :
- 1497 (page 321) : Reconnaître certaines relations que les mots
entretiennent entre eux ; - synonymie.
- 1691 (page 371) : Enrichir le vocabulaire.
- 1694 (page 371) : Utiliser les synonymes.
Prérequis en termes d’objectifs atteints :
- Les enfants connaissent déjà plusieurs mots qui seront abordés dans la
leçon (triste, heureux,…).
Objectifs opérationnels :
- Les enfants seront capables d’associer des images de façon à obtenir
divers classement (ex : heureux – content – ravi).
- Les enfants seront capables d’associer les mots donnés (triste – content -
…) aux images de l’étape une.
- Les enfants seront capables d’expliquer, avec leurs propres mots, les
divers classements effectués.
- Sans connaître le terme adéquat, les enfants seront capables de définir le
terme « synonyme ».
- Les enfants seront capables de ré expliquer, avec leurs mots, les étapes
une et deux.
- Les enfants seront capables d’énoncer des mots qui sont synonymes.
- A l’aide de la matière vue, les enfants seront capables de compléter la
synthèse sur les synonymes tout en en donnant des exemples.
- A partir de deux colonnes de mots, les enfants seront capables de relier
ceux qui sont synonymes entre eux.
- Les enfants seront capables de barrer l’intrus dans les séries de
synonymes donnés.
- Les enfants seront capables de trouver un synonyme pour chaque mot
donné.

- Les enfants seront capables d’écrire deux mots, synonymes entre eux,
pour désigner un même dessin donné (un bateau, un cochon, une voiture).
- A partir de deux listes de mots, les enfants seront capables de relier ceux
qui sont synonymes entre eux.
- A partir de phrases données, les enfants seront capables de remplacer les
mots soulignés par des synonymes.
- Parmi 4 mots donnés, les enfants seront capables de choisir celui qui
remplace, au mieux, le mot souligné de la phrase donnée.
- Les enfants seront capables de dire si les affirmations données
concernant les synonymes sont vraies ou fausses.
- Les enfants seront capables d’expliquer, avec leurs propres mots, l’utilité
des synonymes.
- Suivant le sens des phrases, les enfants seront capables de remplacer les
mots soulignés par un synonyme qui convient.
- Les enfants seront capables de trouver un synonyme pour chaque mot
donné.
- Dans des listes de synonymes, les enfants seront capables de barrer celui
qui n’est pas synonyme de tous les autres.
But poursuivi ou utilité de la séquence :
Au terme de la leçon, les enfants auront enrichi leur vocabulaire en sachant
utiliser des synonymes.
De plus, ils seront capables de se servir de ces derniers pour diversifier leurs
oraux et leurs écrits.
Matériel employé :
- Des images pour l’étape une ;
- Des bandelettes avec des mots correspondant aux images de l’étape une
Bibliographie :
- Enseignons.be ;
- HENGCHEN, Déclic activité grammaticales, édition Van In, Wommelgem,
2004
- « Je comprends tout – CE2 » ; Ed. Nathan.
- « Je comprends tout - CM1 » ; Ed. Nathan.

Etapes
Méthodes
Matières
1. Découverte d’images.
Je demande aux élèves de se mettre
par 3 et je leur explique l’activité.
« Par 3, vous allez recevoir une
enveloppe. Cette enveloppe contient des
images que vous allez devoir classer,
ranger, associer,…
Ensuite, une fois le travail effectué
vous viendrez exposer vos images au
tableau en expliquant votre classement
aux autres ».
Je distribue les enveloppes aux élèves
et je les laisse travailler pendant
quelques minutes.
(Si les élèves éprouvent trop de
difficultés, j’aurai prévu une série
d’images pour leur donner un exemple
que je placerai au tableau).
Une fois le temps imparti écoulé, je dis
aux élèves :
-« Le premier groupe peut venir nous
exposer ses images au tableau et nous
expliquer son classement ».
Les enfants se mettent par 3.
Ils reçoivent une enveloppe et se
mettent au travail.
Enveloppes : annexe 1.
Série prévue dans le cas d’éventuelles
difficultés : annexe 2.
Les groupes viennent un par un au
tableau. Ils exposent le classement au
tableau et le commentent.

Après le passage de chaque groupe, je
questionne les enfants :
-« Est-ce que tout le monde est
d’accord avec ce qu’il y a au tableau ?»
(Si les élèves ne sont pas d’accord, ils
corrigeront ensemble).
(Je procède de la même manière avec
les deux autres groupes).
-Oui ou non selon le classement
effectué.
Si les élèves ne sont pas d’accord, ils
discuteront entre eux pour arriver au
bon classement.
2. Association des mots avec leur image
et découverte de la notion de
synonymie.
Je demande aux élèves de se remettre
par 3 afin de passer à la suite de
l’activité.
« Cette fois, vous allez recevoir une
enveloppe avec des mots. Ces mots, vous
allez essayer de les associer avec les
images du tableau. ATTENTION un seul
mot pour une image. »
Je distribue une enveloppe dans chaque
équipe et je les laisse travailler.
Après quelques minutes, j’interroge les
élèves :
« Qui peut me dire le mot que je vais
mettre avec cette image ?
Et celle-ci ? … (ainsi de suite jusque la
fin).
Les élèves se remettent par 3.
Les élèves reçoivent la deuxième
enveloppe et se mettent au travail.
Enveloppe avec les mots : annexe 3.
R.A : exemple.
-Triste