AIDE À L`APPRENTISSAGE Mode d`emploi pour - FGA

AIDE À L’APPRENTISSAGE
Mode d’emploi pour accompagner l’élève en tenant
compte de sa singularité
Actions de compétence
Français Écriture : 2e secondaire, 1re secondaire et présecondaire (P-104 et P-107)
Mathématique : FBC
Commission scolaire Marie-Victorin
Sous-comité de la formation générale des adultes

Démarche diagnostique, CSMV- SCFGA Montérégie, septembre 2012
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«Imagination is more important than
knowledge. For knowledge is limited to all we
now know and understand, while imagination
embraces the entire world, and all there ever
will be to know and understand»
Albert Einstein

Démarche diagnostique, CSMV- SCFGA Montérégie, septembre 2012
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Équipe de production
Équipe de réflexion 2009-2012
Marc Côté
www.marccote.info
Marie-France Surprenant, enseignante de mathématique
Commission scolaire Marie-Victorin
Johanne Duranceau, conseillère pédagogique FGA,
Commission scolaire Marie-Victorin
Équipe de réflexion 2009
Sous-comité FGA Montérégie
Recherche et documentation
Marc Côté
Johanne Duranceau
Rédacteur et concepteur
Marc Côté
Validation de l'approche théorique et du cadre conceptuel
Johanne Duranceau et Marc Côté
Révision
Laurent Demers
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Démarche diagnostique, CSMV- SCFGA Montérégie, septembre 2012
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TABLE DES MATIÈRES
INTRODUCTION ................................................................................................................................................. 8
1. ÉVALUATION EN SANCTION ET EN AIDE À L’APPRENTISSAGE ..................................................... 9
1.1. ENSEIGNEMENT ET AIDE À L'APPRENTISSAGE ............................................................................................................. 9
1.2 AIDE À L'APPRENTISSAGE ET PRESCRIPTIONS DIDACTIQUES ...................................................................................... 10
SECTION A : FRANÇAIS ................................................................................................................................. 11
PREMIÈRE PARTIE ......................................................................................................................................... 11
A.1.1 ENSEMBLE D'AIDE À L'APPRENTISSAGE: OBJECTIF ET PRINCIPES ............................................................................ 11
A.1.2 CONSTRUCTION DES GRILLES D'AIDE À L'APPRENTISSAGE ...................................................................................... 12
DEUXIÈME PARTIE ........................................................................................................................................ 13
A.2.1 TABLEAUX SYNTHÈSES DE LA PROGRESSION DE LA SANCTION ............................................................................... 13
A.2.2 UTILISATION SUGGÉRÉE DES TABLEAUX: ENTRÉE EN FORMATION ......................................................................... 15
A.2.3 CORRECTION À L'AIDE DES TABLEAUX-SYNTHÈSES. ................................................................................................ 15
TROISIÈME PARTIE ....................................................................................................................................... 19
A.3.1 GRILLE DE MANIFESTATIONS DE COMPÉTENCE ...................................................................................................... 19
A.3.2 UTILISATION SUGGÉRÉE : AIDE À L'APPRENTISSAGE ............................................................................................... 20
A.3.3 PARCOURS D’APPRENTISSAGE INDIVIDUALISÉ ....................................................................................................... 20
SECTION B : MATHÉMATIQUE ................................................................................................................... 23
PREMIÈRE PARTIE ......................................................................................................................................... 23
B.1.1 ENSEMBLE D'AIDE À L'APPRENTISSAGE: OBJECTIF ET PRINCIPES ............................................................................ 23
DEUXIÈME PARTIE ........................................................................................................................................ 25
B.2.1 PRÉSENTATION DE LA GRILLE « BILAN DES SAVOIRS » ............................................................................................ 25
B.2.2 UTILISATION SUGGÉRÉE DE LA GRILLE : « BILAN DES SAVOIRS » ............................................................................. 25
B.2.3 ÉVALUATION À L'AIDE DE LA GRILLE ....................................................................................................................... 27