TA@l`école - Conseil des écoles publiques de l`Est de l`Ontario
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RAPPORT SUR17-07 Comité consultatif pour l’enfance en difficulté 2017-02-21 TITRE : Présentation de TA@lécole. BUT : Présenter aux membres du Comité consultatif pour l’enfance en difficulté, pour information, la mission et les services de TA@lécole. RENSEIGNEMENTS GÉNÉRAUX : Vous trouverez en annexe A, la présentation portant sur la mission et les services de TA@lécole. RECOMMANDATION : QUE soit reçu le rapport SUR17-07 portant sur la présentation de TA@lécole. INCIDENCES FINANCIÈRES ÉCHÉANCE Sans objet Sans objet Surintendant de l’éducation, _________________________________________ Matthieu Vachon Directrice de l’éducation et secrétaire-trésorière, _________________________________________ Édith Dumont 1 de 1 000006 SUR17-07 ANNEXE A Présentation au CCED 21 février 2017 000007 La production de cette publication a été réalisée grâce au financement du ministère de l’Éducation. Les opinions exprimées dans cette publication sont les opinions du Bénéficiaire et ne reflètent pas nécessairement celles du ministère de l’Éducation. Mythes et faits • Les élèves ayant des troubles d'apprentissage ne peuvent pas apprendre. • Les TA sont différents. • Les élèves ayant des TA sont paresseux. • Les TA disparaissent à l'âge d'adulte. • Offrir des adaptations ne donne pas un avantage aux élèves ayant des TA. • Les facteurs environnementaux ne sont pas responsables des TA. 000008 Données récentes du MÉO 2013-2014 41,4 % (75 543) des élèves en difficulté identifiés par un CIPR présentaient un trouble d’apprentissage. Il s’agit de l’anomalie la plus répandue. Des élèves qui reçoivent des programmes ou services EED, mais qui n’ont pas été identifiés par un CIPR: 144 987 ou 7,1 % de l’effectif total. Mise à jour sur l'éducation de l'enfance en difficulté Juin 2016 http://www.edu.gov.on.ca/fre/general/elemsec/speced/special_ed_update.html 000009 Qu’est-ce un « trouble d’apprentissage »? • est généralement associé à des difficultés liées à au moins un processus cognitif • à des difficultés d’interaction sociale • a un impact sur l’habileté à percevoir ou à interpréter efficacement et avec exactitude les informations verbales ou non-verbales • entraîne a) des résultats de sous-performance scolaire ou b) des résultats scolaires qui ne peuvent pas être maintenus 000010 Les troubles d’apprentissage ne résulte pas : • d’un problème de surdité ou de cécitéqui n’a pas été corrigé • de déficiences intellectuelles • de facteurs socioéconomiques • de différences culturelles • d’un manque de maîtrise de la langue d’enseignement • d’un manque de motivation ou d’effort • de retards scolaires dus à l’absentéisme d’occasions inadéquates pour bénéficier de l’enseignement 000011 Projet TA@l’école Site Web www.TAaLecole.ca version anglaise www.LDatSchool.ca 000012 Suivez-nous sur... @TAaLecole TA à l'école TA@l’école 000013 Des questions? Des commentaires! 000014 Merci beaucoup! 000015
