SQ 7, s. 5
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r r Repères Programmes d’enseignement de français, classe de quatrième B.O. spécial n° 6 du 28 août 2008 Le tableau suivant est le même que celui reproduit à la fin de ton premier livret mais il est complété, en bleu, par les références et les définitions des notions que tu as abordées dans ce second livret. Nous avons laissé en noir les références aux séquences du premier livret. Séquences et séances de référence Programmes I. L’étude de la langue 1. Grammaire 1.1. L’analyse de la phrase En sixième, tu as étudié la phrase simple (verbale / non verbale) et les types de phrase. En cinquième, tu as analysé la phrase complexe et certaines propositions subordonnées. 1.1.1. Les propositions subordonnées circonstancielles La proposition subordonnée circonstancielle est introduite par une conjonction de subordination. Elle a une fonction de complément circonstanciel (de temps, de cause, de but, de conséquence, de comparaison, etc.). SQ 8, s. 5 SQ 4, s. 3 SQ 6, s. 5 - les propositions subordonnées circonstancielles de temps (antériorité, simultanéité, postériorité) ; - les propositions subordonnées circonstancielles de cause, de conséquence, de but ; - les propositions subordonnées circonstancielles de comparaison ; 1.1.2. Le discours rapporté En cinquième, tu as étudié le discours direct. SQ 8, s. 3 - le discours rapporté : le discours indirect (initiation). Le discours indirect rapporte des paroles ou pensées sans les restituer précisément mais en donnant seulement leur contenu. 1.2. Les classes de mots 1.2.1. Les déterminants En sixième, tu as étudié le nom et ses déterminants (articles, déterminants possessif, démonstratif…). SQ 11, s. 4 et 5 - les déterminants indéfinis et les pronoms indéfinis : quantifiants (quantité nulle, égale à un, pluralité) ; non quantifiants. Le déterminant indéfini ne donne pas d’indications précises sur le nom qu’il détermine. Le pronom indéfini équivaut à un nom ou un GN qu’il remplace parfois mais sans donner de précisions. 1.2.2. Les mots exclamatifs, les interjections, les onomatopées ; SQ 2, s. 6 SQ 3, s. 1 SQ 9, s. 5 176 1.2.3. Les adverbes (repérage du suffixe -ment ; les adverbes modifiant le sens d’un verbe, d’un adjectif, d’un autre adverbe, de toute la phrase). L’adverbe est un mot invariable dont le rôle est d’apporter un élément complémentaire à un verbe, un adjectif, un adverbe, un groupe de mots ou une proposition (Ex. : Il marche rapidement). — © Cned, Français 4e 1.3. Les fonctions SQ 6, s. 1 - l’apposition (sa proximité avec l’attribut, son détachement). 1.4. La grammaire du verbe r r SQ 1, s. 4 1.4.1. Les verbes transitifs (direct, indirect) et intransitifs, les verbes attributifs. SQ 9, s. 6 Un verbe attributif caractérise ou qualifie un sujet : il s’agit du verbe être et des verbes d’état (Ex. : La mer devient violente). SQ 10, s. 5 1.4.2. La forme pronominale (les verbes essentiellement pronominaux ; les verbes mis à la forme pronominale de sens réfléchi, réciproque, passif). Un verbe pronominal est précédé de deux pronoms à la même personne : le premier étant un pronom personnel sujet, et le second un pronom réfléchi. SQ 3, s. 2 1.4.3. La forme impersonnelle (les verbes essentiellement impersonnels, les verbes mis à la forme impersonnelle). SQ 1, s. 4 1.4.4. L’analyse complète du verbe (infinitif, groupe, temps, mode, personne, voix, forme) ; SQ 5, s. 6 SQ 12, s. 5 1.4.5. Le subjonctif dans les propositions indépendante ou principale (valeur de souhait ou de prière, et remplacement de l’impératif à certaines personnes) ; SQ 5, s. 6 1.4.6. Le subjonctif dans les propositions subordonnées conjonctives introduites par que (après un verbe de souhait, de volonté ou de sentiment). 1.5. Initiation à la grammaire du texte Les connecteurs sont des mots-outils qui relient deux phrases, deux propositions, deux paragraphes soit en donnant une indication spatiale ou temporelle, soit en établissant entre les deux une relation logique. SQ 1, s. 7 SQ 5, s. 6 SQ 9, s. 3 SQ 10, s. 4 SQ 1, s. 7 SQ 5, s. 6 - les connecteurs spatiaux (dans la description), - les connecteurs temporels (dans le récit), - les connecteurs argumentatifs. 1.6. Initiation à la grammaire de l’énonciation - la définition et les composantes de la situation d’énonciation (qui parle à qui, quand et où ? Le repérage par rapport au moi-ici-maintenant) - le fonctionnement des pronoms personnels par rapport à la situation d’énonciation (première et deuxième personnes engagées dans la situation d’énonciation, troisième personne absente de la situation d’énonciation). 2. Orthographe SQ 8, s. 4 2.1. Orthographe grammaticale - les accords complexes sujet-verbe ; - les verbes du troisième groupe présentant des particularités orthographiques (verbes en -dre /-tre…) ; - la morphologie de quelques verbes très usités : pouvoir/devoir/valoir/ SQ 12, s. 6 SQ 10, s. 3 - les déterminants numéraux ; - le pluriel des noms composés ; SQ 7, s. 2 SQ 12, s. 2 paraître… - nul, tel, tel quel, quel. © Cned, Français 4e — 177 r r SQ 7, s. 5 SQ 4, s. 5 SQ 4, s. 5 SQ 3, s. 1 2.2. Orthographe lexicale - les familles régulières de mots ; - les séries préfixales : bi(s)-, dé(s)-, sous-, trans-, con-... - les séries suffixales : finales en -oir/-oire ; -ette/-ète ; -otte/-ote… - les séries suffixales : l’adverbe en -ment. SQ 6, s. 2 SQ 2, s. 4 2.3. Quelques homonymes et homophones - distingués par l’accent : des/dès, sur/sûr… - autres : l’ai/les ; on/on n’ ; quant/quand/qu’en ; plus tôt/plutôt ; près/prêt… 3. Lexique SQ 1, s. 6 SQ 12, s. 5 SQ 9, s. 4 SQ 1, SQ 2 3.1. Domaines lexicaux - vocabulaire des sentiments ; - vocabulaire du jugement ; - vocabulaire des genres et registres littéraires (le lyrisme, le fantastique ; versification et formes poétiques) ; - vocabulaire abstrait (initiation). 3.2. Notions lexicales - f igures de style : antithèse, procédés de l’ironie, hyperbole (en lien avec l’étude grammaticale de l’emphase). Ces notions sont utilisées en complément de celles étudiées les années précédentes. Pour mettre ce travail en cohérence avec les activités de lecture et d’écriture, le professeur construit des réseaux de mots à partir d’entrées lexicales choisies en relation avec les oeuvres étudiées. Il peut, par exemple, privilégier les pistes suivantes : SQ 4, s. 2 et 5 - misère et bonheur ; SQ 10, s. 1 - la critique sociale ; SQ 2, s. 3 - la peur et l’étrange ; SQ 6 s. 6 - l’expression du moi. SQ 12, s. 5 et 6 II. La lecture SQ 5, SQ 8, s. 5 SQ 1, 2 et 4 SQ 10 SQ 6, SQ 7 1. La Lettre 2. Le récit au XIXe siècle 3. Poésie : le lyrisme SQ 11, SQ 12 4. Théâtre : faire rire, émouvoir, faire pleurer SQ 1, s. 5 SQ 2, s. 1 SQ 3, s. 3 SQ 3, s. 5 SQ 4, s. 8 SQ 9, s. 2, 4 et 7 178 5. Étude de l’image En classe de Quatrième, l’étude de l’image privilégie les fonctions explicative et informative. Les rapports entre texte et image sont approfondis autour de la notion d’ancrage. L’étude peut porter sur le thème de la critique sociale, qui est approfondi en Troisième, à travers la caricature, le dessin d’humour ou le dessin de presse. L’image peut aussi contribuer à la compréhension des caractéristiques du romantisme : on songe notamment à des tableaux tels que Le Voyageur au-dessus de la mer des nuages de Caspar David Friedrich ou à des scènes de tempête par exemple chez Vernet. — © Cned, Français 4e r III. L’expression écrite SQ 1, s. 3 et 6, SQ 2, s. 1 et 2, SQ 4, s. 2 et 7 SQ 5, s. 1 et 7 SQ 6, s. 3 SQ 12, s. 2 - r écits à contraintes narratives particulières : changement de points de vue, variations chronologiques ; - fragments d’une nouvelle réaliste ou fantastique ; SQ 1, s. 3 et 6 SQ 2, s. 3, 4 et 5 SQ 3, s. 3 SQ 1, s. 3 et 6 SQ 6, s. 5 - récits brefs illustrant un trait de caractère d’un héros ; SQ 9, s. 1 - textes poétiques variés, favorisant l’expression de soi ; SQ 11, s. 2, 3 et 4 SQ 12, s. 3 et 6 - s cènes de théâtre : l’attention est portée en particulier sur l’enchaînement et la progression d’un point de vue ; SQ 4, s. 3 et 6 SQ 6, s. 6 SQ 9, s. 3 SQ 10, s. 4 - r éponses argumentées à des questions de lecture analytique et expression justifiée d’un point de vue ; SQ 3, s. 4 -p rolongement narratif en relation avec les œuvres étudiées dans le cadre de l’histoire des arts. SQ 11, s. 1 IV. L’expression orale © Cned, Français 4e — 179 r Glossaire A Antithèse (12, 4) : association de deux éléments contraires pour clairement mettre en évidence leur opposition dans un énoncé. C Comédie (11, 1) : genre théâtral visant à faire sourire ou rire le spectateur. Coup de théâtre (12, 2) : événement inattendu et soudain qui vient bouleverser la situation des personnages. H Hyperbole (12, 5) : procédé stylistique qui permet d’exagérer, d’amplifier la réalité I Interjection (2, 6 ; 8, 3) : mot ou expression invariable qui rend le texte plus expressif. L’interjection est souvent suivie d’un point d’exclamation (ex : « Oh ! ») Intrigue (11, 4) : ensemble des événements et des actions. L Litote (12, 5) : procédé stylistique qui atténue l’expression d’une pensée pour en sousentendre une autre Lyrisme (6, 1 ; 12, 4) : la poésie lyrique exprime des émotions et des sentiments personnels intenses. M Mélioratif (2, 1 ; 8, 2 ; 8, 5 ; 11, 2) : valorisant, positif Métaphore (4, 7 ; 7, 3 ; 7, 4) : comparaison sans outil de comparaison Mètre (6, 1 ; 7, 2 ; 7, 4) : le mètre d’un vers est déterminé par son nombre de syllabes (ex : le mètre d’un vers de 12 syllabes est l’alexandrin). O Oxymore (12, 6) : association de termes de sens contraire dans un même groupe de mots 180 — © Cned, Français 4e P Péjoratif (2, 1 ; 7, 4 ; 8, 2 ; 8, 5) : dévalorisant, dépréciatif, négatif Polysémie (7, 5) : propriété d’un mot ayant plusieurs sens. Préfixe (4, 5 ; 7, 5) : élément qui se place devant le radical et en modifie le sens. R Réplique (11, 1) : prise de parole d’un personnage. S Suffixe (4, 5 ; 7, 5) : élément qui se place après le radical d’un mot et qui modifie sa classe grammaticale. T Tirade (11, 2) : longue réplique. © Cned, Français 4e — 181 m m La fiche de lecture La fiche de lecture doit être claire et synthétique. Il est préférable qu’elle soit de petite dimension, 15 x 21 cm, pour faciliter la synthèse (recto/verso). C’est un aide-mémoire. Elle est structurée de la façon suivante : -Le titre de l’œuvre (toujours souligné quand il est manuscrit, mais en italique, si tu rédiges sur un ordinateur) et le nom de l’auteur (avec ses dates entre parenthèses). -La date de publication ou de création - Un bref résumé de la biographie de l’auteur (4 ou 5 lignes) et 3 titres importants de son œuvre. - Les noms des principaux personnages suivis de deux ou trois informations dont la condition sociale (Ex. : Quasimodo : bossu, sonneur de Notre-Dame). -Les résumés des différents chapitres ou actes. On peut utiliser un tableau pour plus de clarté. - Si les lieux changent, il est nécessaire de l’indiquer. Il est aussi important de noter les moments de l’action, voire les dates. -Les citations qui t’ont plu. -Ton jugement personnel en présentant deux ou trois arguments pour défendre ton point de vue. (Ex. : J’aime bien ce livre. D’abord, parce que les personnages sont attachants. Ensuite, parce que l’atmosphère fantastique est particulièrement bien rendue, etc. ). Pour réaliser ta fiche de lecture sur le Cid, tu peux prendre modèle sur celle-ci et la compléter : Titre : Le Cid Nom de l’auteur et dates : Pierre Corneille (1606-1684) Date de création : 1637 Biographie de l’auteur et œuvre : Principaux personnages : - Rodrigue : - Chimène : ... Résumé : Temps Acte I, sc. 1 Acte I, sc. 2 ... Citations : Jugement personnel : 182 — © Cned, Français 4e Lieu Action m m « Jardin des lettres 4e », © Éditions Magnard, 2011 © Cned, Français 4e — 183
