Memoire M2 MEEF Alexiane Desse... - Dumas

La Twict´ee et la r´evision orthographique
Alexiane Desserprit
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Alexiane Desserprit. La Twict´ee et la r´evision orthographique. domain shs.edu. 2016.
<dumas-01369577>
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Submitted on 21 Sep 2016
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UNIVERSITÉ D’ORLÉANS
ESPE Centre Val de Loire
MEMOIRE de recherche présenté par :
Alexiane DESSERPRIT
soutenu le : 22 juin 2016
pour obtenir le diplôme du :
Master Métiers de l’Enseignement,
de l’Education, de la Formation
Discipline : Français
La Twictée et la révision orthographique
Mémoire dirigé par :
Pascale BEGUE Professeure de Lettres, ESPE Centre Val de Loire,
Université d’Orléans, site de Bourges
_________________________________________________________________
JURY :
Mounib MEKHILEF Maitre de conférences HDR Sciences Physiques,
technologiques et TIC, ESPE Centre Val de Loire, Université d’Orléans, site
de Bourges ; Président du jury
Pascale BEGUE Professeure de Lettres, ESPE Centre Val de Loire,
Université d’Orléans, site de Bourges
Corinne OJALVO PEMF, Bourges

2
Remerciements
Tout d’abord, je souhaite remercier Madame Pascale BEGUE, professeure de
Lettres à l’ESPE Centre Val de Loire sur le site de Bourges, directrice de mon mémoire.
Je vous remercie pour votre disponibilité et vos conseils lors de la rédaction de mon
mémoire de recherche.
Merci à Madame Christelle BUIRA, professeure des écoles dans la
circonscription de Saint-Amand-Montrond. Je vous remercie de m’avoir permis de
découvrir la Twictée dans votre classe de CE2-CM1-CM2 et de m’avoir aidé à
comprendre ce dispositif.
Je tiens à remercier Madame Louisa BENHARRAT, professeure des écoles
stagiaire dans la circonscription de Bourges. Je vous remercie d’avoir réalisé les
dictées non préparées dans votre classe de CM1.

3
Table des matières
Introduction ................................................................................................................ 5
I. Le cadre théorique ............................................................................................... 7
A. Le système orthographique français. ................................................................ 7
1. Généralités sur l’écriture................................................................................ 7
2. Le principe du système d’écriture du français. ............................................... 7
3. La complexité du système orthographique français. ...................................... 9
4. Les rectifications de l’orthographe (1990). ................................................... 10
B. L’enseignement de l’orthographe. ................................................................... 11
1. Les compétences orthographiques. ............................................................. 12
2. Le rôle de l’écriture et de la mémorisation. .................................................. 14
3. Les différents dispositifs d’enseignement. ................................................... 15
4. Le statut de l’erreur. .................................................................................... 17
C. Un dispositif : la Twictée. ................................................................................ 19
1. La Twictée. .................................................................................................. 19
2. Intérêts, enjeux et prise en compte des TIC. ............................................... 20
II. La problématique, les hypothèses et la méthodologie de la recherche .............. 22
A. La problématique. ........................................................................................... 22
B. Les hypothèses. ............................................................................................. 23
C. La méthodologie de la recherche. ................................................................... 23
1. La population. .............................................................................................. 23
2. Le matériel. ................................................................................................. 24
3. La procédure. .............................................................................................. 25
III. Les résultats et l’analyse .................................................................................... 28
A. Hypothèse 1. .................................................................................................. 28
B. Hypothèse 2. .................................................................................................. 30

4
C. Hypothèse 3. .................................................................................................. 34
D. Hypothèse 4. .................................................................................................. 36
IV. Discussion ......................................................................................................... 39
A. Discussion des résultats obtenus. .................................................................. 39
B. Focalisation sur les erreurs d’accord. ............................................................. 46
C. Les apports professionnels. ............................................................................ 49
Conclusion ............................................................................................................... 50
Bibliographie ............................................................................................................ 51
Annexes ................................................................................................................... 53