Comment aborder le concept de liberté à travers un album de
IUFM Orléans-Tours
Année universitaire 2007-2008
Mémoire professionnel
ALBUM ET LIBERTE
Comment aborder le concept de liberté à travers un album de jeunesse?
Hélène LE NY
Professeur stagiaire
Directeur de mémoire : Bruno Chevaillier
Hélène LE NY
Professeur des Ecoles stagiaire
Discipline : Formation Générale
Album et liberté :
Comment aborder le concept de liberté à travers un album de jeunesse ?
Résumé : Ce mémoire tente de montrer comment il est possible d’aborder un concept tel que
la liberté à travers l’étude d’un album de jeunesse. Le dispositif s’appuie en particulier sur le
débat d’interprétation et le débat d’idées.
Mots clés : littérature de jeunesse, débat d’interprétation, débat d’idées, pensée
réflexive.
Album and freedom :
How to approach the concept of freedom by studying an album of youth literature ?
Summary : This professional report aims at showing how it is possible to tackle with the
concept of freedom by the study of an album for young readers. This experimentation
particularly focuses on the debate of interprétation and the debate of ideas.
Key words : Youth literature, debate of interpretation, debate of ideas, reflexive
thought.
Nombre de pages : 38
Nombre d’annexes : 16
Date de parution : mai 2008
Ce mémoire peut être consulté dans les centres de ressources documentaires de l’IUFM
Orléans-Tours (site d’Orléans)
IUFM Orléans-Tours
Année universitaire 2007-2008
Mémoire professionnel
ALBUM ET LIBERTE
Comment aborder le concept de liberté à travers un album de jeunesse?
Hélène LE NY
Professeur stagiaire
Directeur de mémoire : Bruno Chevaillier
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SOMMAIRE
INTRODUCTION .....................................................................................................................4
I. CADRE THEORIQUE.........................................................................................................5
1. Le débat interprétatif dans les instructions officielles.......................................................... 5
a. Les documents d’accompagnement......................................................................................................5
b. Les programmes 2007..........................................................................................................................6
c. Le socle commun .................................................................................................................................7
2. Les objectifs fondamentaux du débat d’interprétation........................................................ 9
a. Vers la réflexion et le savoir penser.....................................................................................................9
b. Débattre, une utilisation raisonnée de la langue.................................................................................11
c. Savoir penser pour vivre ensemble.....................................................................................................13
3. Les dispositifs pédagogiques du débat interprétatif............................................................ 14
a. La littérature de jeunesse....................................................................................................................14
b. Une progression respectant compréhension et interprétation.............................................................15
c. Le rôle de l’enseignant.......................................................................................................................17
II. CADRE DE L’EXPERIMENTATION PEDAGOGIQUE..............................................18
1. Organisation de la classe .......................................................................................................18
2. Les hypothèses pédagogiques................................................................................................ 19
3. L’expérimentation pédagogique........................................................................................... 21
III. ANALYSE DE PRATIQUE.............................................................................................23
1. Les grandes étapes de la séquence........................................................................................ 23
a. Les hypothèses et les impressions de lecture......................................................................................23
b. Compréhension et interprétation ........................................................................................................26
c. le développement de la pensée réflexive............................................................................................30
2. Les difficultés rencontrées.....................................................................................................32
a. le rôle de l’enseignant.........................................................................................................................32
b. l’évaluation.........................................................................................................................................33
3. Retour sur les hypothèses...................................................................................................... 35
a. La place des albums ...........................................................................................................................35
b. Les personnages .................................................................................................................................36
c. La prise de parole...............................................................................................................................36
CONCLUSION........................................................................................................................37
BIBLIOGRAPHIE ..................................................................................................................38
ANNEXE I : texte de L’île aux lapins...................................................................................... I
ANNEXE II : texte de Remue-ménage chez Madame K .......................................................IV
ANNEXE III : texte de Yakouba ............................................................................................VI
ANNEXE IV : Fiches de préparation de la séquence..........................................................VII
ANNEXE V : Travaux d’élèves sur les hypothèses.............................................................XIX
ANNEXE VI : Grille d’évaluation des hypothèses, affichages ........................................ XXII
ANNEXE VII : Ecrits de travail sur impressions de lecture ........................................... XXIV
ANNEXE VIII : Photographies du dispositif spatial......................................................XXXII
ANNEXE IX : Transcription du cercle de lecture ........................................................XXXIII
ANNEXE X : Grille d’observation du cercle de lecture.................................................XXXVI
ANNEXE XI : Travaux d’élèves sur la compréhension..............................................XXXVII
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ANNEXE XII : Transcription du débat interprétation......................................................XLV
ANNEXE XIII : Grille d’observation du débat d’interprétation.................................. XLVIII
ANNEXE XIV : Transcription du débat d’idées...............................................................XLIX
ANNEXE XV : Grille d’observation du débat d’idées ......................................................... LII
ANNEXE XVI : Travaux d’élèves sur la synthèse..............................................................LIII
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