Mémoire collective Mémoire individuelle

fiche pédagogique
FDLM N° 399
Exploitation des pages 4-5
Fiche pédagogique réalisée par Anne Jacob et
le service pédagogique de l’Alliance française Paris
Île-de-France
Niveau : B1, adultes et grands
adolescents
Durée : 2 H (dont 45 min de recherches
en autonomie)
Matériel n Un vidéoprojecteur, des postes informatiques
ou un centre de ressources pour avoir accès
aux périodiques
Mémoire collective
Mémoire individuelle
Raconter des événements publics,
partager des anecdotes personnelles
Les étudiants vont dans un premier temps s’interroger sur la notion de mémoire. Dans un
second temps ils vont se pencher sur les faits publics qui ont marqué l’Histoire récente et
rédiger à la manière de journaliste les unes de leur choix, en y intégrant des anecdotes
personnelles.
Pré-requis nImparfait, passé composé, connecteurs
temporels
Objectifs pragmatiques n Raconter des faits passés
n Découvrir la presse quotidienne française
Ressources sur Internet nhttp://www.directmatin.fr/editions-pdf et
http://www.revue2presse.fr/presse/quotidien)
nhttp://fr.academic.ru/pictures/frwiki/68/
D%C3%A9nomination_des_zones_composant_la_une_d%27un_journal.png
nhttp://www.readwritethink.org/files/
resources/interactives/Printing_Press/
Mots-clés n récit, médias, mémoire, journal
Fiche enseignant
Premier contact avec le document ou les documents annexes
Diviser la classe en 4 sous-groupes d’apprenants.
Projeter le document ou distribuer des photocopies du document sur lequel vous avez caché le
mot « mémoire ».
Demander aux étudiants de réfléchir et de proposer le ou les termes qui ont été dissimulés.
échanges à l’oral avec la classe
Recueillir les différentes propositions pour les comparer avec celles des différents sous-groupes.
Chaque groupe est amené à justifier le choix de son terme. (On notera l’accord féminin qui aura
été respecté, ou non.)
Dévoiler à présent les mots masqués et demander aux apprenants de relire attentivement les citations.
Sont-ils surpris par le terme qui apparaît ? Sont-ils surpris qu’il n’y en ait qu’un ?
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FICHE À DÉTACHER ET À DISTRIBUER AUX APPRENANTS
Fiche apprenant
1) réflexion
« Qu’elle soit collective ou individuelle, la mémoire est intentionnelle : elle va chercher dans le passé les
faits qui donnent forme à ce qu’on éprouve au présent. »
Qu’entend Boris Cyrulnik par mémoire individuelle et collective ?
2) recherche de l’information
Rendez vous sur le site suivant :
http://www.directmatin.fr/editions-pdf
Choisissez la une du journal correspondant à la date de votre anniversaire il y a 5 ans (ou à défaut,
choisissez les journaux de ces dernières semaines à la bibliothèque de votre ville).
Feuilletez le journal dans son intégralité et relevez les événements qui ont eu lieu ce jour-là et dont
vous vous souvenez.
à quelle rubrique correspondent-ils ? (économie / politique / sport / culture ?)
Rapportez-les à l’oral à vos camarades.
Vous souvenez-vous de ces faits qui ont été commentés à l’époque ?
Avez-vous les mêmes souvenirs de ces événements ?
Pourquoi ?
3) traitement de l’information
http://fr.academic.ru/pictures/frwiki/68/D%C3%A9nomination_des_zones_composant_la_une_d%27un_journal.png
Attribuer les définitions aux différentes parties qui constituent la une d’un journal :
DéFINITION
TERMES
Tout en haut de la page, attire l’attention du lecteur sur un thème
particulier (qui sera éventuellement détaillé dans les pages centrales du journal) •
• Une sous-tribune
On y lit le nom du journal, son logo, le prix du journal, la date,
l’édition, l’adresse du siège social, les numéros de téléphone et la
publicité •
Sous la manchette, est l’emplacement le plus important de la une.
C’est là que se trouve l’événement et le titre du jour •
Elle peut se trouver sous la tribune (ou parfois sur les côtés de la
page). On y met en valeur des articles qui sont détaillés à l’intérieur du journal. Elle est composée d’une photographie suivie
d’un résumé de l’information et de la mention de la page où lire
l’article •
C’est le centre de la page. On y trouve le texte des articles de première page •
Se situe dans le bas de la page, en son centre. On y trouve une
information ou de la publicité •
• Le bandeau
• Le ventre
• La tribune
• Le rez-de-chaussée
• Le cheval
• La manchette
Situé dans la partie droite du rez-de-chaussée. Il contient généralement un article qui se continue dans les pages centrales du
journal •
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N.B. : Toutes les unes ne reprennent pas l’intégralité des éléments mentionnés, cela dépend des éditions (celle
de Direct Matin donne la priorité à l’image notamment, vous pouvez comparer les différentes publications sur
http://www.revue2presse.fr/presse/quotidien).
• Pouvez-vous identifier sur la une de votre anniversaire les rubriques qui ont été mises en avant
ce jour-là ?
• Que représente le ventre ?
• Que traite la tribune ?
3) traitement de l’information
a. En binôme, choisissez 6 à 10 « événement publics » qui vous ont marqués ces cinq dernières
années.
b. Vous allez sélectionner ensemble les éléments qui constitueront la une de votre journal (une
page « Une » réalisée par binôme).
c. Glissez dans ce sommaire 4 événements personnels (2 chacun) que vous acceptez de partager
avec l’ensemble du groupe-classe.
à la manière d’un journaliste, recherchez les informations qui concernent les « événements publics » que vous avez sélectionnés avec votre binôme.
Vous pouvez effectuer vos recherches sur Internet et sur le site de Directmatin.fr ou interviewer
les personnes qui vous entourent.
Proposez à présent une formulation journalistique de ces faits en les organisant dans la une de
votre journal. Choisissez la mise en page, les contenus et le titre. Exceptionnellement, votre page
de journal n’aura pas une seule date mais plusieurs : une pour chaque rubrique.
Vous pouvez :
- utiliser le schéma ci-dessus directement sur papier : délimiter des cadres sur une page, écrire les
textes, coller des images.
ou
- utiliser le site Internet suivant : http://www.readwritethink.org/files/resources/interactives/
Printing_Press/ (attention, il est en anglais, mais le rendu sera meilleur si l’on utilise cet outil
d’édition en ligne).
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à vous à présent de traiter vos « informations individuelles » comme s’il s’agissait de faits
concernant des célébrités.
N’oubliez pas de respecter la forme du traitement journalistique : voie passive, utilisation du
conditionnel, etc.
Ajoutez les images ou les caricatures que vous souhaitez.
5) restitution
Exposez vos unes ou publiez-les sur Internet (vous pouvez les imprimer en PDF depuis le
site http://www.readwritethink.org/files/resources/interactives/Printing_Press/)
Vos camarades se souviennent-ils des « événements publics » ?
Ont-ils des réactions vis-à vis de vos informations personnelles ?
6) Pour aller plus loin
élaborez à présent la revue de presse « célébrités » de la classe en reprenant à l’oral l’intégralité des « informations individuelles » de vos camarades.
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