Enfance-jeunesse - Pavillon du Parc

DESCRIPTION ET CONTEXTE SPÉCIFIQUE
DU PARCOURS DE VIE «ENFANCE-JEUNESSE »
Le parcours « Enfance-jeunesse » s’échelonne de
6 ans à 14 ans et il est ponctué de nombreux chan-
gements. En effet, les interventions orientées vers
l’enfant de 6 ans et celles à l’endroit d’un jeune de 14
ans sont très différentes. Elles s’inscrivent toutefois
dans un même continuum où plusieurs transitions
sont en jeu. Parmi celles-ci, pensons à la transition
vers le primaire, au passage du primaire vers le
secondaire, ou encore au début de la puberté qui
marque le passage de l’enfance à l’adolescence. Ces
transitions correspondent à de grands changements
dans la vie de l’enfant et du jeune adolescent. Ces
changements appellent à la mise en place
d’interventions auprès du jeune lui-même, auprès de
sa famille et de ses proches, ainsi qu’auprès des
partenaires que sont les écoles, les services de garde
scolaire, les CSSS, les services de loisirs et les
autres services communautaires.
L’objectif ultime du parcours de vie
« Enfance-jeunesse » est de soutenir le
développement d’habiletés visant une meilleure
socialisation et une plus grande autonomie
ENJEUX ASSOCIÉS À CE PARCOURS DE VIE
Les enjeux qui se présentent pendant ce parcours de
vie sont de plusieurs ordres. Durant cette période,
l’enfant est appelé à poursuivre le développement de
ses habiletés cognitives, motrices, sensorielles,
socioaffectives et comportementales. Il développe
graduellement son autonomie et sa capacité à faire
des choix. À cette étape, il importe d’être proactif,
car les échecs peuvent grandement affecter l’estime
de soi et augmenter l’anxiété. Il faut également agir
de façon préventive afin de développer chez l’enfant
des aptitudes relationnelles et sociales.
Par ailleurs, ce parcours marque l’entrée dans la
puberté qui provoque une croissance rapide et
implique des changements physiques, comporte-
mentaux, cognitifs et psychosexuels. Ces nombreux
changements
qui ponctuent le parcours de vie
« Enfance-jeunesse » exigent donc une attention par-
ticulière.
Durant ce parcours, la famille et les proches jouent
toujours un rôle de première importance auprès de
leur enfant présentant une DI ou un TED. Ainsi, les
services de soutien aux familles répondent aux
besoins des parents d’être informés, soutenus et
outillés pour faire face aux défis que représente un
enfant différent.
Les interactions entre l’enfant et son environnement
social et physique ont également un impact majeur
sur ses apprentissages et sur son développement.
Ainsi, les interventions d’adaptation et de réadapta-
tion mettent à contribution plusieurs partenaires. La
collaboration entre le Pavillon du Parc, les parents et
les partenaires externes est fondamentale afin de
dispenser des services intégrés et de répondre aux
besoins des enfants et des familles. Ces services
intégrés visent une véritable inclusion du jeune dans
la communauté.
Enfin, la conscientisation et la mobilisation de la
collectivité à l’égard des personnes présentant une
DI ou un TED sont enfin un élément incontournable
afin que des activités et des services adaptés à leurs
besoins soient développés et maintenus dans la
communauté.
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Services spécialisés d’adaptation
et de réadaptation à la personne
Les services spécialisés d’adaptation et de réadap-
tation à la personne visent l’inclusion de l’enfant ou
du jeune adolescent au sein des différents milieux
qu’il fréquente afin de lui permettre de développer ses
habiletés et de généraliser ses acquis. Ainsi, les
services peuvent s’offrir en contexte familial, scolaire
ou communautaire. Selon les besoins et les réalités
territoriales, ils peuvent prendre la forme d’interven-
tions individuelles ou de groupe. Là où le contexte le
permet et plus particulièrement en milieu urbain,
l’intervention de groupe pourrait être privilégiée.
Cependant, peu importe la forme choisie d’interven-
tion, la collaboration des parents, des intervenants,
et des partenaires, ainsi que leur engagement
auprès de l’enfant, sont essentiels pour maximiser
les retombées de l’intervention et favoriser son inclu-
sion. Durant ce parcours, les services spécialisés
d’adaptation et de réadaptation sont dispensés par
des intervenants rattachés aux points de services du
Pavillon du Parc situés dans les différents territoires
de l’Outaouais.
Les services spécialisés offerts au parcours de vie
« Enfance-Jeunesse » s’articulent et se déploient de
façon complémentaire à l’offre de services aux
familles et aux proches et à l’offre de services aux
partenaires. Ainsi, considérant la mission éducative
des services scolaires, l'équipe du Pavillon du Parc
offre au besoin une expertise distincte, dans cette
perspective de complémentarité et de soutien.
Domaines d’intervention :
Les services spécialisés d’adaptation et de réadap-
tation à la personne, déployés au parcours de vie
« Enfance-Jeunesse », couvrent huit domaines
d’intervention :
• l’autonomie;
• les fonctions cognitives, motrices, senso-
rielles et de communication;
• les relations interpersonnelles et les
habiletés sociales;
• le développement socio-affectif et psycho-
sexuel;
• l’estime de soi;
• les loisirs et le jeu;
• le développement et le maintien du réseau
personnel et social;
• l’autodétermination.
Objectifs d’intervention :
Pour l’enfant et le jeune adolesent, les services spé-
cialisés d’adaptation et de réadaptation à la personne
visent à :
• réduire les situations de handicap;
• développer l’autonomie dans les activités
de la vie quotidienne;
• favoriser l’acquisition d’habiletés sociales
pour prévenir l’apparition de comportements
perturbateurs ou inadaptés socialement;
• accompagner, informer et préparer l’enfant
aux changements liés à la puberté et au
début de l’adolescence;
• développer des attitudes et des habiletés
permettant de détecter des situations à
risque et de se protéger (intimidation,
cyber-espace, abus physiques ou psycho-
logiques, etc.);
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• favoriser la compréhension de son
diagnostic;
• favoriser la généralisation des acquis dans
les différents milieux de vie;
• favoriser le développement du réseau
personnel et social;
• assurer une transition harmonieuse vers
l’école secondaire;
• favoriser l’inclusion sociale dans les
différents milieux de vie.
Étapes du processus clinique :
Pour assurer ces services, l’équipe d’intervenants du
Pavillon du Parc :
• fait une évaluation des besoins de l’enfant
et de sa situation, analyse et identifie ses
besoins en collaboration avec le parent;
• participe à l’élaboration du plan de services
individualisés (PSI) conjointement avec les
partenaires concernés, la famille et les
proches particulièrement lors des transitions;
• élabore un plan d’intervention (PI) conjoin-
tement avec l’enfant et le parent;
• dispense les interventions sur la base
d’épisodes de services;
• effectue le suivi sur une base individuelle ou
de groupe et évalue l’atteinte des objectifs;
• détermine la pertinence de poursuivre les
interventions;
• s’assure d’une transition harmonieuse lors
de la fin de l’épisode de services.
De plus, l’équipe du Pavillon du Parc contribue
activement à la réalisation de travaux de recherche
et d’évaluation visant l’amélioration continue de la
qualité des programmes d’intervention.
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