Outil Francais exploit_CM2_eval

CM2
items
F1
***
1
27
58
F2
***
2
3
4
5
21
24
59
60
FRANCAIS
Connaissances / Compétences /
Attitudes à évaluer
Points dans les
programmes
2008 et niveaux
Dégager le thème d’un texte ou
repérer dans un texte des
informations explicites
Livret de l’enseignant p 4, p 19
4° Pt Lecture CE2
Repérer dans un texte des
informations explicites et en inférer
des informations nouvelles
(implicites)
Livret de l’enseignant p 4, p 19
4° Pt Lecture CM1
Pistes et indications de travail
Travailler sur la fonction du titre, associer titre et texte
Faire reformuler les questions données à partir d’un texte
Travailler sur la désignation des personnages
Travailler la compréhension d’un texte à partir d’une série de
questions avec des réponses déjà données.
http://www.ac-nice.fr/ia83/ienstmaximin/documents/francaiscomprehension-lectureC3-goigoux.pdf
Travailler sur des ouvrages littéraires ayant beaucoup d’implicite :
(albums : « Otto, autobiographie d’un ours en peluche » de Tomi
Ungerer, « le voyage d’Oregon » de Rascal ; « le collectionneur
d’instants » de Quint Buchholz ; romans : « l’homme qui plantait
des arbres » de Jean Giono ; nouvelles : « WS » de L. P Hartley )
Faire émerger les interprétations individuelles
Entraîner à des mini-situations d’implicite http://cic-saumur12ia49.acnantes.fr/ressourcespedagogiques/contributions/inference.pdf
http://www.ec83.com/publications/Inferer%20Cycle%203%20C
omprendre.pdf
Utiliser une grille de référence pour répondre à un questionnaire : «
j’ai trouvé la réponse écrite dans le texte ; j’ai trouvé la réponse à
partir d’indices du texte ; j’ai utilisé des connaissances que j’avais
déjà »
faire émerger l’interprétation individuelle, les images mentales
créées.
-Confronter les représentations
-Inviter les élèves à anticiper la suite (lecture par dévoilement
progressif)
Faire repérer les différentes manières de désigner un personnage
Entraîner les élèves à s’appuyer sur le texte pour vérification du sens
Items du livret
personnel de
compétences
1.2.4
1.2.5
1.2.4
1.2.5
1.2.6
F3
***
7
8
22
25
F4
***
Repérer les effets de choix formels
(emploi de certains mots, utilisation
d’un niveau de langue bien
4° Pt Lecture CM2
caractérisé, etc.) et exprimer un
point de vue, une interprétation et le
justifier en se fondant sur le texte.
Livret de l’enseignant p 4
Copier sans erreur un texte d’au
moins quinze lignes en lui donnant
une présentation adaptée.
Livret de l’enseignant p 17
1° Pt Ecriture CM2
50
51
F5
***
10
11
12
13
14
15
16
26
Rédiger différents types de textes
d’au moins deux paragraphes en
veillant à leur cohérence, en évitant
les répétitions, et en respectant les
contraintes syntaxiques et
orthographiques ainsi que la
ponctuation
Livret de l’enseignant p 6
3° Pt Rédaction
CM2
Entraîner à la compréhension de la situation d’énonciation : qui
parle, à qui, quand….
Faire repérer les mots qui permettent d’identifier les lieux de
l’action, qui désignent les personnages,
Débats interprétatifs à partir de textes littéraires : identification d’un
problème, faire émerger les représentations individuelles, débat réglé
qui favorise la confrontation, l’argumentation
Faire régulièrement copier des textes demandant une disposition
particulière (poésie, textes avec dialogues, lettre…)
Travailler sur la calligraphie, la posture nécessaire, la tenue du
stylo ; mettre en place un cahier de belles écritures
Travailler la copie en graduant la difficulté (texte sous les yeux, texte
à recopier au dos d’une fiche pour développer la mémorisation)
Proposer de nombreuses situation d’écriture avec contraintes
d’écriture ; Relecture à deux avec grille de relecture prenant en
compte le respect des contraintes d’écriture, la cohérence, la
construction des phrases, l’orthographe lexicale, grammaticale
(accords, homophones…)
Travailler sur l’utilisation à bon escient des connecteurs spatiotemporels
1.2.7
1.2.8
1.3.1
1.3.4
F6
***
Utiliser le contexte pour comprendre 2°Pt Vocabulaire
un mot.
CM1
Livret de l’enseignant p 4
6
23
F7
***
Identifier l’utilisation d’un mot ou
d’une expression au sens figuré.
Livret de l’enseignant p 14
4°Pt Vocabulaire
CM2
Mettre en place des activités de réemploi du vocabulaire dans des
situations courtes
Repérer le vocabulaire employé dans un texte littéraire
Copier les définitions des mots inconnus rencontrés dans un carnet
de vocabulaire
S’entraîner avec le fichier « Arthur » (édition Nathan…..)
Travailler la polysémie ; proposer des jeux d’écriture à partir
d’expressions animalières ; des albums de jeunesse, des nouvelles
(ex : « Histoires pressées » de Bernard Friot)
Demander aux élèves de justifier leur choix en relevant les mots ou
expressions qui les ont aidés à repérer le sens des mots
1.4.1
1.4.2
1.4.3
9
43
F8
***
54
55
56
57
F9
***
52
53
Définir un mot connu en utilisant un
terme générique adéquat et en y
6°Pt Vocabulaire
ajoutant les précisions spécifiques à CM2
l’objet défini ;
Livret de l’enseignant p 18
Utiliser avec aisance un dictionnaire 11°P
VocabulaireCM2
Livret de l’enseignant p 17
Catégoriser, abécédaire thématique, listing de mots de la même
famille
1.4.3
Manipuler quotidiennement le dictionnaire, travailler un article de
dictionnaire : entrées, codages, différents sens….
1.4.4
F10
***
36
37
38
39
40
F11
***
17
18
19
20
F12
***
34
35
41
42
44
45
36= 3°grammaire
CE2
Distinguer les mots selon leur nature 37= 3°grammaire
CE2
Livret de l’enseignant p 13
38= 3°grammaire
CE2
39=
3°grammaireCM1
40=
3°grammaireCM1
Identifier le Verbe et le Sujet (sous
forme d’un nom propre, d’un groupe
nominal ou d’un pronom
personnel) ; reconnaître le
complément d’objet (direct et
indirect) du verbe ; reconnaître le
complément du nom. Reconnaître
les compléments circonstanciels de
lieu, de temps.
Livret de l’enseignant p 8
Orthographier, sous la dictée, les
mots les plus fréquents notamment
les mots invariables, ainsi que des
mots fréquents avec accents.
Livret de l’enseignant p 11
7° Pt grammaire
CE2
Faire repérer dans des textes les classes grammaticales de différents
mots ;
Faire repérer dans des textes les constituants du groupe nominal :
article, nom, adjectif qualificatif, proposition relative …
Pratiquer des jeux d’écriture sur l’expansion du nom, à l’oral, à
l’écrit
Fichier CDDP de la Marne : « Travailler autrement en grammaire »
Sujet : Faire employer la formule « c’est qui…. »
Faire remplacer le sujet par un pronom personnel
Faire rechercher dans un texte les pronoms
Manipuler régulièrement l’expansion, la réduction, sur des textes
courts
Repérer quotidiennement les différentes fonctions
1.5.1
1.5.3
4° Pt grammaire
CM1
28= Ortho lexic CE2
29= Ortho lexic CE2
30= Ortho lexic
CM1
Entraîner les élèves à la mémorisation à l’automatisation de
l’orthographe des mots courants et les mettre en contexte
Travail avec échelles de références
Classification des mots selon graphies ; repérer les graphies les plus
courantes-analogie des mots
Habituer les élèves à utiliser les outils individuels ou collectifs
1.6.2
F13
***
Ecrire sans erreur les homophones
grammaticaux
Livret de l’enseignant p 15
46= 11° Ort gram
CE2
47= 7° Ort gram
CM1
Dans une dictée, appliquer la règle
de l’accord du verbe avec son sujet,
y compris avec le sujet qui de 3°
personne. Accorder sans erreur
l’adjectif (épithète, apposé et
attribut du sujet) avec le nom
Livret de l’enseignant p 11
31- 32= 9° et 10° Pt
Ortho gramm CE2
33= 6°Ort gram
CM1
48- 49= 6°Ort gram
CM1-3°Ort gram
CM2
28
29
30
F14
***
46
47
Mettre en place des phrases référentes
Entraîner les élèves à utiliser les outils par une attitude réflexive
dans toute situation d’écriture
1.6.1
Faire différents types de dictées : dictées négociées, dictée avec
outils, (grilles de relecture, tableaux de conjugaison), dictées
dialoguées (échanges avec l’enseignant), dictées partielles
(exemples : textes dans lesquels les accords ne sont pas faits et
demander de les faire :site d’Angoulême sud …
http://ww2.ac-poitiers.fr/ia16pedagogie/IMG/pdf/De_dictee_a_production_ecrits.pdf
1.6.1
Entraîner à la transformation de manière régulière (transposition du
sujet) un ou plusieurs éléments modifiables
Aller chercher le mot qui convient à l’accord parmi une liste de mots
Jeu de dominos des accords