Plan de leçon Une introduction au subjonctif

Plan de leçon
Une introduction au subjonctif
Comment former le subjonctif au présent
Un plan de leçon soumis à Mme. Carol Douglas
Pour remettre à l’Université Sainte-Anne
Afin de répondre partiellement aux exigences du cours :
PEDA 2073 : Stage d’enseignement
Terri Lynn Talbot
Mai 2013
L’Université Sainte-Anne

Une introduction au subjonctif : Comment former le subjonctif au présent
Matière : Français
Niveau : 9e année, immersion française
Durée : 2 classes (110 minutes, 55 minutes par classe)
Résultats d’apprentissage généraux et spécifiques
RAG : 1.1 : L’élève devrait être capable de démontrer une attitude positive envers la langue
française.
RAS : L’élève devrait témoigner un intérêt à communiquer correctement en français, à
améliorer sa compétence langagière et à poursuivre ses études en français.
RAG : 2.2 : L’élève devrait être capable de s’exprimer pour satisfaire ses besoins selon la
situation de communication.
RAS : L’élève devrait être capable de poser des questions pertinentes pour acquérir,
interpréter, analyser et évaluer des idées et des informations.
RAG : 2.3 : L’élève devrait être capable de planifier et de gérer son écoute et son expression
orale en appliquant des stratégies selon ses besoins et selon la situation de communication.
RAS : L’élève devrait être capable d’expliquer et d’analyser ses propres stratégies.
RAG : 3.1 : L’élève devrait être capable de démontrer sa compréhension d’une gamme de textes
pour satisfaire ses besoins selon la situation de communication.
RAS : L’élève devrait être capable de faire appel à ses connaissances et de modifier des
stratégies.
RAG : 4.1 : L’élève devrait être capable d’écrire et de représenter pour satisfaire ses besoins
selon la situation de communication.
RAS : L’élève devrait être capable d’appliquer des conventions et des procédés
stylistiques dans plusieurs situations.
Les objectifs de l’activité
- Introduire les élèves à un nouveau mode grammatical afin d’avancer leurs connaissances
envers la langue française.
- Enseigner aux élèves comment formuler les phrases en utilisant le subjonctif au présent.
- Enseigner aux élèves comment conjuguer les verbes réguliers et irréguliers au subjonctif.
- Faire des élèves travailler ensemble afin de réussir à des activités de groupe en classe.
- Aider les élèves à compléter diverses activités et exercices dans la salle de classe qui vont
améliorer leurs connaissances du subjonctif et de la langue française.

Matériel nécessaire
- Tableau blanc et des marqueurs
- Le subjonctif : feuille d’introduction (Annexe A)
- Feuille des expressions et verbes irréguliers (Annexe B)
- Feuille des exercices à faire au tableau (Annexe C)
- Feuille d’activité de la course de relais / clé des réponses (Annexe D)
- Les élèves auront besoin de leurs cahiers, un stylo ou crayon, un dictionnaire et un
Bescherelle ou autre type de grammaire.
Pré-Activité (1 classe, 55 minutes)
- Au commencement de la classe, l’enseignant va transmettre aux élèves les notes
introductrices sur le subjonctif.
- L’enseignant peut choisir d’écrire les notes au tableau et faire les élèves copier le tableau,
ou l’enseignant peut choisir de faire des photocopies pour les élèves.
- Quand tous les élèves reçoivent une copie des notes, on va les discuter ensemble, en haut
voix. L’enseignant va poser des questions et les élèves vont trouver les réponses dans les
notes.
- Une fois que les élèves aient une bonne idée de comment former le subjonctif, on va
discuter les différentes expressions qui utilisent le subjonctif et les différents verbes
irréguliers du subjonctif.
- Comme devoirs, on demandera aux élèves de conjuguer les verbes irréguliers sur la
feuille des expressions au subjonctif au présent.
Activité (30 minutes)
- On va débuter la prochaine classe avec une petite révision de ce qu’on avait appris la
dernière classe.
- L’enseignant va poser quelques questions aux élèves pour piquer leur intérêt et rassurer
qu’ils se souviennent de la dernière leçon.
- La prochaine étape sera de faire quelques activités de pratique ensemble au tableau.
- L’enseignant va écrire les phrases au tableau et les élèves vont remplir les tirets avec les
verbes conjugués au subjonctif.
- Après que les élèves ont répondu correctement à tous les phrases au tableau, ils vont
former deux équipes pour la post-activité.
Post-Activité (25 minutes)
- Cette activité sera un type de course de relais du subjonctif.
- Au tableau, l’enseignant va écrire des verbes; une liste au côté gauche et la même liste au
côté droit (une côté pour chaque équipe)
- L’enseignant va additionner les différentes personnes au singulier ou au pluriel à chaque
verbe.
- Dans un ordre certain, les élèves vont venir au tableau et conjuguer un verbe au
subjonctif, jusqu’une équipe remplisse tout leur tableau avec les bonnes réponses.

ANNEXE A
Le Subjonctif
C’est quoi le subjonctif?
- Le subjonctif est un mode grammatical qui aide à exprimer les faits pensés ou imaginés. Ceci
inclut les opinions, les faits irréels, les faits envisagés, des incertitudes, et des nécessités.
- Il y a deux formes principales du subjonctif. On a le subjonctif présent et le subjonctif passé.
C’est quoi la différence entre le subjonctif et l’indicatif?
- Le subjonctif est employé pour souligner une incertitude, ou une irréalité. L’indicatif est utilisé
pour dénoter une certitude ou un fait.
- Exemples : Il est possible qu’il vienne (incertitude) / Il est certain qu’il viendra (fait)
- Il me semble que je ne puisse pas le faire (opinion) / Je ne peux pas le faire (certitude, fait)
Comment est-ce qu’on forme le subjonctif au présent?
- On utilise les terminaisons suivantes :
o e ions
o es iez
o e ent
- On utilise la racine de la troisième personne au pluriel du présent de l’indicatif. On coupe le
« ent » et on additionne la terminaison du subjonctif nécessaire.
Est-ce que cette méthode fonctionne avec chaque verbe?
- Non. Il y a des verbes irréguliers.
- Avoir, être, apercevoir, apprendre, comprendre, devenir, devoir, prendre, recevoir, revenir,
surprendre, tenir, venir, aller, faire, pouvoir, savoir, vouloir, boire, croire, voir, employer,
essayer, falloir, s’ennuyer … pour nommer quelques-uns.
- On va revenir à ceci plus tard.
- Selon les verbes réguliers, les verbes ER, IR, et RE sont conjugués tous de la même façon.
- On va prendre les verbes « parler », « finir », et « permettre ».
Parler : Parlent (3e personne au pluriel de l’indicatif) – Parl (laisse tomber la terminaison) – Parle, Parles,
Parle, Parlions, Parliez, Parlent.
Finir : Finissent – Finiss – Finisse, Finisses, Finisse, Finissions, Finissiez, Finissent.
Permettre : Permettent – Permett – Permette, Permettes, Permette, Permettions, Permettiez,
Permettent.
NB : Le subjonctif est toujours employé avec le mot QUE. On ne peut pas utiliser subjonctif sans inclure
QUE. (Il faut que, Je pense que, Il semble que, peut-être que…etc.)

ANNEXE B
Les expressions qui utilisent le subjonctif
Expressions des émotions
Être fier que… être indigné que… déplorer que…
Regretter que… avoir peur que… s’inquiéter que…
Être content que… c’est dommage que… être déçu/désolé, étonné que…
Être soulagé que… craindre que… être fâché/ravi /surpris que…
Être heureux que…
Expressions impersonnelles
Il est important que… Il est dommage que… Il est merveilleux que…
Il faut que… Il est essentiel que… Il est naturel que…
Il est possible que… Il est étonnant que… Il est nécessaire que…
Il est bon que… Il est (im)possible que… Il est préférable que…
Il est absurde que… Il est (in)juste que… Il est temps que…
Il semble que… Il vaut mieux que…
Expressions d’une volonté
Aimer mieux que… Désirer que… Préférer que…
Conseiller que… Exiger que… Souhaiter que…
Défendre que… Ordonner que… Suggérer que…
Demander que… Permettre que… Vouloir que…
Quelques verbes irréguliers
Avoir Être Faire Pouvoir
J’aie je sois je fasse je puisse
Nous ayons nous soyons nous fassions nous puissions
Vous ayez vous soyez vous fassiez nous puissiez
Ils aient ils soient ils fassent ils puissent
Savoir Aller
Je sache j’aille
Nous sachions nous allions
Vous sachiez vous alliez
Ils sachent ils aillent
Autres verbes irréguliers (utilisez le Bescherelle!)
- Apercevoir, apprendre, comprendre, devenir, devoir, prendre, recevoir, revenir, surprendre,
tenir, venir, vouloir, boire, croire, voir, employer, essayer, falloir, s’ennuyer … pour nommer
quelques-uns.