Questionner les textes

Sylvaine Talarmin CPC Brest
Questionner les textes
Objectif :
 Habituer les élèves à construire du sens
 Faire vivre et rendre explicite les opérations nécessaires à la compréhension
A – Présentation des enjeux et des contenus d’apprentissages
 Aujourd’hui, vous allez apprendre à mieux comprendre des textes.
 Voici le travail que vous aurez à faire :
Tout d’abord, chacun d'entre vous aura un texte qu’il faudra lire silencieusement
Puis je vous le relirai pour vous aider à mieux comprendre
Ensuite nous discuterons ensemble de ce que vous avez compris et je vous poserai des
questions
Puis chacun d’entre vous cherchera dans le texte ce qui vraiment été dit
Enfin je vous relirai le texte une dernière fois et nous reviendrons ensemble sur ce qui était
difficile à comprendre.
B) Déroulement de la séance ( 35mn)
1) Lecture du texte (5mn)
- Le texte est caché. Les élèves le découvrent au signal du maître et le lisent silencieusement,
en une seule fois et à leur rythme. A la fin de la lecture, ils le cachent à nouveau
- Lecture expressive du maître
2) Construction collective du texte (15mn)
 Pour préparer cette activité, le maître aura fait une analyse du texte qui pointe les éléments
importants et leurs liens, l'ensemble constituant la compréhension du texte proprement dite, à
savoir (liste indicative) :
- pour un texte narratif : personnages, lieux, éléments de l’action, déroulement des
événements, émotions et caractères des personnages ;
- pour un texte documentaire : principales informations, enchaînements énumératifs, de cause
à effet ou d'opposition, explications données à des phénomènes.
 Echange informel
Ouvrir par une question du type « Qu’est ce qui se passe dans cette histoire ? »
 Echange orienté
Les élèves répondent oralement aux questions notées au tableau (sans se référer au texte)
- Qui sont les personnages ? Où cela se passe-t-il ? que se passe-t-il ? (texte narratif)
- Que nous apprend ce texte concernant…. (texte documentaire)
Le maître questionne vers les constituants du texte qui n’ont pas été pointés
 Reconstruction des constituants du texte
- Le maître écrit au tableau les constituants du sens à mesure qu'ils sont proposés. S'il y a
controverse, noter au tableau les différentes versions. Si des interprétations erronées font

Sylvaine Talarmin CPC Brest
l'unanimité, ne pas démentir. Si certains constituants ne sont pas trouvés, laisser la liste
ouverte…
- Récapituler en fin de phase (renseignements trouvés, contradictions…)
3) Vérification (10mn)
 Relecture individuelle (pour faciliter la conduite de la vérification, on peut utiliser un texte
agrandi face aux élèves),
 Vérification des éléments portés au tableau, pour chacun d'entre eux, la consigne sera
 "Cherche dans le texte ce qui a vraiment été dit". (indication par le maître du paragraphe
concerné ou de la ligne pour les élèves les moins avancés)) A chaque fois on relira à voix haute
l'extrait concerné.
 L'activité se termine par une lecture orale du maître, qui favorise la compréhension définitive du
texte.
4) Retour réflexif (5mn)
« Qu’est ce qui était difficile à comprendre dans ce texte ? »(oral collectif)
- Listage au tableau de toutes les réponses des élèves.
- Toutes les réponses seront reportées par l’enseignant sur les fiches individuelles