3e année Carnet de révision en écriture Vocabulaire – liste de mots

Mai- juin 2014 – révision en écriture 3e année
Carnet de révision en écriture
Ces 4 pages résument une partie des notions qui
ont été vues en classe durant l’année scolaire. Tu
as la responsabilité de premièrement valider
(faire la preuve de…) ces connaissances,
stratégies et compétences puis de colorer les
cases qui y sont associées.
Fais la preuve que tu maîtrises bien le vocabulaire avant de colorer la case appropriée.
Vocabulaire – liste de mots
colorer
1. J’observe que les mots qui appartiennent à une même famille ont un lien
de sens et j’en fais une liste.
! exemple : magie, magique, magicien
1
2. J’observe différents liens de sens entre des mots comme les synonymes
et j’en fais une liste.
! exemple : bicyclette/vélo
2
3. Je recherche les mots qui se répètent inutilement et je les remplace par
des synonymes.
3
4. Je connais les principales abréviations utilisées dans les dictionnaires.
! exemple : n.m.pour nom masculin, fam. pour familier; inv. pour invariable
4
5. Je corrige l’emploi d’un mot mal employé en le vérifiant dans un
dictionnaire.
5
6. J’identifie des mots utilisant les lettres muettes et j’en fais une liste.
! exemple : dans vert, le t ne se prononce pas
6
7. J’observe et je fais une liste de mots qui emploient :
! c et ç
! g, gu et ge
! s entre deux voyelles
! m devant b, m et p
7
8. Je connais les règles d’emploi de la majuscule dans les cas suivants :
! les noms propres de personnes, d’animaux et de personnages
! les noms propres de lieux
8
9. Je connais les règles d’emploi de l’apostrophe dans les cas suivants :
! le, la, je, ne (devant un mot qui commence par une voyelle ou un h muet)
! de, me, te, se (devant un mot qui commence par une voyelle ou un h muet et aussi
devant les formes du verbe être) : exemple : elle m’est sympathique – merci d’être
venu me voir – tu t’étais trompé de route
9
Fais la preuve que tu utilises bien chaque stratégie avant de colorer la case appropriée.
Stratégies en écriture
colorer
10. Je repère les détails orthographiques d’un mot.
! exemple : tête s’écrit avec un accent circonflexe
10
11. Je copie un mot et je vérifie s’il est correctement reproduit.
11
12. Je consigne dans un carnet les mots dont l’orthographe ne me pose plus
de problème.
12
13. J’analyse mes propres erreurs orthographiques et je m’invente des trucs
appropriés pour éviter ces mêmes erreurs.
13

Mai- juin 2014 – révision en écriture 3e année
!
!
Fais la preuve que tu maîtrises bien la conjugaison avant de colorer la case appropriée.
Conjugaison
colorer
14. Je nomme le verbe par son infinitif.
14
15. Je distingue le verbe à l’infinitif de ses formes conjuguées.
15
16. Je connais les deux parties du verbe : le radical et la terminaison.
16
17. Je connais les temps simples du mode indicatif et je mémorise les
terminaisons : avoir – être – aimer – aller – finir
! présent – imparfait – futur simple et conditionnel présent
17
18. Je connais les temps simples des modes infinitif et participe et je
mémorise les terminaisons : infinitif présent et participe présent
18
19. J’identifie un verbe au futur proche par sa transformation au futur simple.
! exemple : je vais être content se transforme en je serai content
19
20. Je classe des verbes conjugués à un même temps pour dégager des
régularités et j’identifie des particularités.
20
21. Je classe des verbes selon les modèles de conjugaison à l’étude et
j’explique oralement leur classement.
21
22. J’observe les liens de sens et de forme entre le radical d’un verbe à
l’étude et les mots de la même famille :
! exemple : causer : la causerie; sauter : le saut; glacer : nous glacions/la glacière; je
glaçais/un glaçon; fournir : je fournis/des fournitures; nous fournissions/des
fournisseurs).
22
23. J’identifie, dans une phrase ou dans un texte, le temps de conjugaison
d’un verbe à l’aide de la terminaison selon les temps à l’étude.
23
24. J’identifie la personne et le nombre d’un verbe conjugué à un temps
simple ou à un temps composé.
24
Fais la preuve que tu connais bien le nom avant de colorer la case appropriée.
Le nom
colorer
25. J’observe des caractéristiques du nom.
! le nom a un genre : féminin ou masculin
! le nom peut être commun ou propre
! le nom est donneur d’accord : de genre et de nombre au déterminant et de genre
et de nombre à l’adjectif
25
26. Je connais des manipulations pour identifier un nom.
! ajout du déterminant devant un nom
! ajout d’un adjectif avant ou après le nom
26
27. J’identifie les noms dans une phrase et je justifie le nombre de chacun en
fonction du sens à exprimer.
! exemple : Ma sœur a beaucoup d’amis. Mon coffre à crayons est brisé.
27

Mai- juin 2014 – révision en écriture 3e année
!
!
Fais la preuve que tu connais bien le déterminant avant de colorer la case appropriée.
Le déterminant
colorer
28. J’identifie des déterminants.
! un, une, cette, beaucoup de, le, la, les, des, mon
28
29. J’observe des caractéristiques du déterminant.
! le déterminant est placé devant un nom commun ou propre. On dit « le projecteur »
et « le Saint-Laurent ».
! le déterminant est receveur d’accord : il reçoit le genre et le nombre du nom
29
Fais la preuve que tu connais bien l’adjectif avant de colorer la case appropriée.
L’adjectif
colorer
30. J’observe des caractéristiques de l’adjectif. Je sais que l’adjectif peut
occuper les positions suivantes :
! avant ou après le nom
! après le verbe être
30
31. Je sais que l’adjectif est receveur d’accord. Il reçoit le genre et le
nombre : du nom – du pronom
31
32. Je connais des manipulations pour identifier un adjectif.
! remplacement d’un adjectif par un autre
! ajout de « je suis » ou de « très » devant un adjectif
32
Fais la preuve que tu connais bien le verbe avant de colorer la case appropriée.
Le verbe
colorer
33. J’observe des caractéristiques du verbe.
! le verbe peut être précédé d’un pronom de conjugaison
! le verbe est un mot qui se conjugue
! le verbe change de forme selon le temps de conjugaison
! le verbe conjugué est receveur d’accord. Il reçoit sa personne et son nombre du
SUJET
33
34. Je connais des manipulations pour identifier un verbe.
! encadrement du verbe conjugué par « n’/ne… pas »
! ajout de ne pas devant le verbe à l’infinitif
! ajout d’un pronom de conjugaison devant le verbe
34
Fais la preuve que tu connais bien le pronom avant de colorer la case appropriée.
Le pronom
colorer
35. Je peux nommer les pronoms de conjugaison.
! je, tu, il, elle, on, nous, vous, ils, elles
35
36. Je connais la personne et le nombre des pronoms de conjugaison.
36
37. Je sais que le pronom qui occupe la fonction SUJET est donneur
d’accord. Il donne sa personne et son nombre au verbe conjugué à un
temps simple.
37

Mai- juin 2014 – révision en écriture 3e année
!
Fais la preuve que tu connais les mots invariables avant de colorer la case appropriée.
Les mots invariables
colorer
38. J’observe que des adverbes comme :
! ici, lentement, ne pas, ne jamais, souvent, toujours, très… sont des mots invariables.
38
39. J’observe que des prépositions comme :
! à, de, pour, sur, à cause de… sont des mots invariables.
39
40. J’observe que des conjonctions comme :
! et, ou, mais, car, quand, lorsque, pendant que… sont des mots invariables.
40
Fais la preuve que tu maîtrises bien les accords avant de colorer la case appropriée.
Les accords
colorer
41. Je connais les règles de formation du pluriel des noms et des adjectifs.
41
42. Je connais les règles de formation du féminin des noms et des adjectifs.
42
43. Je connais la règle d’accord de l’adjectif avec le nom.
43
44. Je corrige dans des phrases d’élèves les marques de genre et de
nombre du déterminant, de l’adjectif et du nom.
44
Fais la preuve que tu connais bien la ponctuation avant de colorer la case appropriée.
Ponctuation
colorer
45. J’identie les signes qui délimitent une phrase comme les points.
! exemple : point – point d’interrogation pour poser une question – point d’exclamation
pour exprimer une émotion ou s’exclamer
45
46. J’identifie la présence de la virgule pour séparer, dans une énumération,
les mots ou groupes de mots non reliés par : « et » – « ou »
46
47. Je connais les signes de ponctuation qui servent à marquer les paroles
dans un texte : le tiret qui indique le changement d’interlocuteur
47
Fais la preuve que tu connais bien la phrase avant de colorer la case appropriée.
La phrase
colorer
48. Je connais les mots interrogatifs les plus courants : phrase interrogative
! est-ce que, qui est-ce qui, qu’est-ce que, qu’est-ce qui, combien, combien de,
comment, où, pourquoi, quand, que, qui, quoi, quel/quelle/quels/quelles
48
49. Dans la phrase j’identifie un groupe du nom et son noyau.
49
50. J’observe qu’un paragraphe correspond à une partie du texte.
! exemple : un moment dans le déroulement de l’histoire; un aspect dans une
description; des idées regroupées autour d’une idée principale
50
51. Je connais l’organisation d’un récit de fiction : un début, un milieu et une fin
51
52. Je connais des façons d’organiser les idées selon un ordre
chronologique.
! suite d’événements situés dans la ligne du temps
! séquentiel (marche à suivre, procédure)
! ordre logique (un thème et ses aspects; un problème et des solutions; une cause et
ses conséquences)
52