Master 1, UE 3, EC 3A : maîtrise de la langue française, grammaire. Bibliographie : quelques conseils : - avant tout, il faut maîtriser un « bled » niveau 3°, puis s’habituer à utiliser une grammaire (Hachette, Nathan, Bordas…) Principales grammaires de référence : - Riegel Martin, Pellat Jean Christophe, Rioul René, Grammaire méthodique du français, PUF, édition 2009 : grammaire très complète à consulter pour approfondir et répondre à des questions pointues. - Eluerd Roland, grammaire descriptive de la langue française, Armand Colin, édition 2008 : grammaire à consulter pour approfondir, plus maniable peut-être que la précédente ; les difficultés d’analyse sont pointées dans des encarts « conseils pour l’analyse ». - Tomassone Roberte, Pour enseigner la grammaire, Editions Delagrave Pédagogie, 1996. Cet ouvrage accorde une place importante à la grammaire de l’énonciation et à la grammaire de texte. - Sous la direction de Pellat Jean-Christophe, Quelle grammaire enseigner ? Editions Hatier, 2009. Grammaire sous forme de fiches spécialement conçue pour les enseignants de l’école primaire. Semestre 1 : 3 séances de 2h, chaque séance repose sur une alternance de parties théoriques et d’applications pratiques Séance 1 : Présentation de l’épreuve du concours ; 3 questions : une question de grammaire, une question d’orthographe grammaticale, une question sur le lexique. Présentation des différents courants d’approche de la grammaire et de leur complémentarité. - Les différentes classes grammaticales : définitions 1 : les mots variables : verbe, nom, adjectif, déterminant, pronom 2 : les mots invariables : adverbe, préposition, conjonction, interjection 3 : groupe nominal, groupe adjectival, groupe verbal. Les accents et leurs différentes fonctions : 1 : accent et prononciation 2 : autres fonctions : - la distinction des homophones - les emplois particuliers du ^ : la marque de la disparition d’un –s (ex : hôpital, hospitaliser), l’extension par analogie dans certaines séries lexicales ou grammaticales ( radicaux verbaux, suffixe –âtre, 1° et 2° personne du pluriel du passé simple) 3 : cas particuliers : l’usage de la cédille et du tréma (attention à sa place !), les anomalies de l’usage du é et du è, … - Séance 2 : La ponctuation Plan du cours : 1 : fonction syntaxique : la ponctuation délimite des segments à l’intérieur d’un énoncé, pour les relier ou les séparer, en respectant quelques règles. 2 : fonction énonciative : pour caractériser un dialogue ou un discours rapporté 3 : fonction sémantique : la ponctuation peut modifier le sens d’une phrase, exprimer un lien logique implicite (cas particulier de l’asyndète notamment), transmettre l’émotion ou l’intention du locuteur. 4 : fonction prosodique : la ponctuation crée une musique pour l’œil et l’oreille ; rôle toujours présent, et fondamental dans l’art de la rhétorique, dans la poésie en vers et en prose ( elle disparaît généralement dans la poésie moderne en vers libres) 5 : cas particuliers, voir le cours sur le lexique et la formation des mots composés (usage du tiret dans les mots composés) Le lexique 1 : les mots empruntés 2 : la formation des mots : - la dérivation par suffixation - la dérivation par préfixation - la dérivation impropre (changement de la nature d’un mot) - la composition - la composition savante Séance 3 Le lexique (suite) 3 : notions de stylistique : - Néologisme et mots valises - Polysémie - Champ sémantique - Champ lexical - Sens propre et sens figuré, images : comparaison, métaphore, personnification, métonymie et synecdoque. - Dénotation et connotation - Synonymie et antonymie - Homonymie et paronymie