Concours Sciences Po Paris
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Concours Sciences Po Paris Tout‑en‑un Concours Sciences Po Paris Tout‑en‑un Laurent Gayard, Sophie Gallix, Didier Perthus, Virginie Speller, Marie-Françoise André, Ronan Crézé, Benjamin Chevalier, Édouard Couëtoux, Sara Lafarge Conception graphique de la couverture et de la maquette intérieure : Hokus Pokus Créations © Armand Colin, 2015 Armand Colin est une marque de Dunod Éditeur 5 rue Laromiguière, 75005 Paris www.armand-colin.com ISBN 978-2-200-60240-6 Table des matières Les auteurs.................................................................................................. 10 Introduction................................................................................................ 11 PArTie 1 HISTOIRE 1 Présentation des épreuves et du ­programme ..................... 16 2 Conseils méthodologiques............................................................ 21 3 Le siècle des révolutions.............................................................. 28 4 Le décollage industriel.................................................................. 33 5 La société industrielle.................................................................. 40 6 L’Europe à la conquête du monde.............................................. 52 7 La remise en cause des équilibres européens.......................................................................................... 66 8 La Première Guerre mondiale..................................................... 75 9 De la Russie bolchévique à l’URSS de Staline....................... 82 10 Démocratie et crise : la montée en puissance des régimes totalitaires................................................................ 91 11 La France de 1919 à 1939............................................................... 98 12 Fascisme et nazisme.................................................................... 107 13 La Seconde Guerre mondiale et ses conséquences........... 114 14 De la guerre froide au « Nouveau désordre mondial »..... 129 15 La construction européenne......................................................... 145 6 | Table des matières 16 Mondialisation et nouvel ordre mondial............................... 159 Sujet corrigé 1 : Composition................................................... 184 Sujet corrigé 2 : Étude critique de documents................... 190 PArTie 2 MATHÉMATIQUES 1 Présentation de l’épreuve et méthodologie.......................... 196 2 Le point sur les ­équations............................................................... 199 3 Le point sur la ­résolution de ­systèmes.................................... 202 4 Le point sur les ­inéquations........................................................... 205 5 Les polynôme de 2e et 3e degré..................................................... 209 6 Opérateurs............................................................................................... 214 7 L’ensemble de définition d’une fonction.................................. 217 8 Les limites................................................................................................ 220 9 La continuité et la dérivabilité...................................................... 224 10 Le tableau des ­dérivées usuelles................................................. 225 11 L’étude d’une ­fonction...................................................................... 227 12 Les fonctions usuelles...................................................................... 232 13 Les suites ­arithmétiques et géométriques............................ 244 14 Le comportement d’une suite....................................................... 246 15 Les suites ­récurrentes...................................................................... 248 16 Les statistiques ­descriptives........................................................ 252 17 Le dénombrement............................................................................... 255 18 Les probabilités conditionnelles................................................. 257 19 Les principales lois discrètes........................................................ 259 20 Géométrie plane................................................................................... 262 Table des matières | 7 21 Trigonométrie........................................................................................ 265 Sujet corrigé 1 : Sujet de concours............................................ 269 Sujet corrigé 2 : Sujet de concours............................................ 281 PArTie 3 SCIENCES ÉCONOMIQUES ET SOCIALES 1 Présentation de l’épreuve et méthodologie.......................... 294 2 Dans un monde aux ressources limitées, comment faire des choix ?............................................................. 300 3 Comment répartir les revenus et la richesse ?.................. 305 4 La production........................................................................................ 310 5 La coordination par le marché...................................................... 326 6 La monnaie et le financement....................................................... 344 7 Quels sont les grands équilibres macroéconomiques ?......................................................................... 357 8 Régulations et déséquilibres macroéconomiques............. 363 9 Croissance, fluctuations et crises............................................. 372 10 Mondialisation, finance internationale et intégration européenne............................................................. 380 11 Les processus de socialisation et la construction des identités sociales....................................................................... 388 12 Comment les individus s’associent-ils pour constituer des groupes sociaux ?............................................... 401 13 Contrôle social et déviance.......................................................... 409 14 Ordre politique et légitimation.................................................... 423 Regards croisés 1 : L’intervention de la puissance publique dans la régulation des économies....................................................................................... 433 8 | Table des matières Regards croisés 2 : Comment un phénomène social devient-il un problème public ?...................................... 441 Regards croisés 3 : Comment les rapports sociaux s’organisent-ils au sein de l’entreprise ?............. 446 Sujet corrigé 1 : Sujet de concours............................................ 453 Sujet corrigé 2 : Sujet de concours............................................. 462 PArTie 4 LITTÉRATURE ET PHILOSOPHIE 1 Présentation de l’épreuve et conseils de révision............. 472 2 La méthode du ­commentaire........................................................ 484 3 Outils pour l’analyse des textes.................................................. 495 Sujet corrigé 1 : Commentaire composé de texte littéraire................................................................................. 512 Sujet corrigé 2 : Commentaire linéaire d’un texte philosophique.................................................................. 519 PArTie 5 ANGLAIS 1 Présentation de l’épreuve et méthodologie.......................... 528 2 Les articles .................................................................................... 533 3 Les adjectifs et pronoms possessifs .................................... 535 4 Les quantifieurs............................................................................. 537 5 Les indénombrables, uncountables ...................................... 539 6 Le pluriel des noms....................................................................... 541 7 Les noms et adjectifs composés ............................................ 543 8 9 Le cas possessif............................................................................ 545 Les préfixes et ­suffixes .............................................................. 546 Table des matières | 9 10 Les comparatifs et superlatifs ................................................ 548 11 Les temps ....................................................................................... 550 12 Les discours direct et indirect ............................................... 556 13 Les modaux..................................................................................... 560 14 Le souhait et le ­regret................................................................ 564 15 Le passif ou la voix passive........................................................ 565 16 Faire faire quelque chose à quelqu’un .................................. 567 17 Les propositions relative et infinitive .................................. 569 18 L’infinitif ou le ­gérondif : to ou -ing........................................ 572 19 Place de l’adverbe......................................................................... 576 20 Verbes prépositionnels, phrasal verbs.................................. 577 21 Les précieux mots de liaison .................................................. 584 22 « Faire » : make or do ?................................................................ 589 23 « Dire » : say or tell ? ................................................................... 591 24 « Laisser » : leave or let ? .......................................................... 594 25 « Comme » : like or as ? .............................................................. 597 26 Erreurs courantes ....................................................................... 599 27 Civilisation : The United States............................................... 606 28 Civilisation : The United Kingdom.......................................... 624 Sujet corrigé 1 : Sujet de concours........................................ 648 Sujet corrigé 2 : Sujet de concours......................................... 657 Les auteurs Laurent Gayard est docteur de la mention Études politiques de l’EHESS, professeur certifié d’histoire-géographie. Professeur rattaché à l’IEP de Paris – Paris School of International Affairs (PSIA). Professeur d’histoire contemporaine et de culture générale en prépa IEP à l’Institut des Sciences et Techniques Humaines (ISTH). Sophie Gallix est professeure et coordinatrice du pôle langues de l’école d’ingénieurs Estaca. De langue maternelle anglaise, elle a enseigné l’anglais et l’anglais des affaires en entreprises, écoles supérieures et classes préparatoires. Virginie Speller est professeure de mathématiques et de statistiques, elle accompagne des candidats pour la préparation de concours. Marie-Françoise André est docteur et agrégée de Lettres modernes. Elle enseigne la littérature et la philosophie en classes préparatoires aux grandes écoles au Lycée Montaigne de Bordeaux. Ronan Crézé est professeur agrégé de Sciences Économiques et Sociales, enseignant en lycée et chargé de conférence de méthode à l’Institut d’Études Politiques de Lille. Benjamin Chevalier, ancien étudiant et diplômé de Sciences Po Lille, est professeur agrégé de Sciences Économiques et Sociales, enseignant au lycée dans l’académie de Lille. Édouard Couëtoux, diplômé de Sciences Po Rennes et ancien étudiant de Sciences Po Lille, professeur agrégé de Sciences Économiques et Sociales dans l’Académie de Lille. Sara Lafarge est professeure agrégée de Sciences Économiques et Sociales au lycée Robespierre d’Arras. Introduction 1 Le concours de Sciences Po Paris L’Institut d’études politiques de Paris (IEP de Paris), plus communément appelé « Sciences Po », est issu de la fondation de l’École Libre des Sciences Politiques, fondée en 1872 par le politologue Emile Boutmy. Le fondateur de Sciences Po donne aujourd’hui son nom à l’un des principaux amphithéâtres de l’école, dans lequel les 12 007 candidats qui se sont présentés en 2014 espéraient un jour prendre place pour poursuivre leur scolarité dans l’un des grands établissements les plus prestigieux de France, mais aussi l’un des plus sélectifs. En effet, même si 2014 a enregistré une légère baisse du nombre d’inscrits (12 007 en 2014 contre 12 962 en 2013, soit une baisse de 7,4 %) et une légère augmentation de la proportion d’admis, de l’ordre de 9,8 %, il y avait 7 680 présents au concours pour 1 463 admis. En Master, ils furent 4 327 en 2014 pour 1 347 admis. L’IEP de Paris est l’un des dix instituts d’étude politique français. Les neuf autres se situent à Aix-en-Provence, Bordeaux, Grenoble, Lille, Lyon, Paris, Rennes, Strasbourg, Toulouse et Saint-Germain-en-Laye. Associé à la Fondation nationale des sciences politiques (FNSP), l’IEP de Paris forme l’ensemble nommé Sciences Po. En 2016, les épreuves écrites auront lieu février et les résultats d’admissibilité seront annoncés fin mars. Les entretiens oraux d’admission auront lieu en mai pour des résultats annoncés fin juin. L’épreuve d’admissibilité de Sciences-Po Paris se compose de trois éléments : • une épreuve d’histoire, coefficient 2, d’une durée de quatre heures ; • une épreuve à option au choix de littérature-philosophie, mathématiques ou de sciences économiques et sociales, coefficient 2, d’une durée de trois heures (les candidats pouvant choisir l’option qui leur convient, indépendamment de la série choisie au baccalauréat) ; • une épreuve de langue étrangère au choix parmi les langues suivantes : allemand, anglais, arabe, chinois, espagnol, italien, portugais ou russe, coefficient 1, d’une durée d’une heure et demie. 12 | Introduction 2 Objectif et structure du manuel Ce manuel a donc pour objectif de proposer aux étudiants souhaitant concourir aux épreuves écrites d’admissibilité une synthèse claire et complète des différents programmes et modalités des épreuves. Les connaissances et méthodes requises pour ces épreuves s’appuient sur les programmes des classes du secondaire mais requièrent aussi, de la part des candidats, une connaissance plus pointue des différentes notions. Ainsi, et c’est aussi une des caractéristiques de Sciences Po, une bonne connaissance de l’actualité et une capacité d’analyse et de synthèse est requise pour chacune des trois épreuves. Nous avons donc l’ambition, dans chacune des parties de cet ouvrage, de permettre au candidat de retrouver les thématiques et notions principales qu’il doit nécessairement maîtriser dans l’optique du concours et de le guider à travers la méthodologie du concours grâce à un certain nombre de sujets corrigés, afin de lui donner les outils nécessaires pour se préparer au mieux. Chaque partie de cet ouvrage est construite de la manière suivante : • une présentation des épreuves, • des conseils de méthode pour chaque type d’épreuve, • une partie cours comportant la synthèse des notions à maîtriser impérativement pour chaque chapitre, • des sujets type concours entièrement corrigés et commentés. Il va sans dire que le travail de préparation du concours exige du candidat un certain nombre de lectures annexes, aussi certains chapitres sont accompagnés d’extraits ou de résumés des titres les plus importants afin de pouvoir guider les candidats dans leurs démarches et leurs recherches biographiques. Cet ouvrage a été conçu avant tout dans le but de présenter de la façon la plus claire et la mieux structurée possible le contenu qui correspond au programme du concours. Il ne s’agit pas de perdre le lecteur dans une somme de connaissances encyclopédiques, ce qui n’est pas l’objectif du concours, mais de l’amener à pouvoir intégrer les notions essentielles et à maîtriser les aspects essentiels des matières qu’il aura choisi de travailler. Nous espérons ainsi que cet ouvrage pourra vous fournir un outil de travail utile et quotidien et nous vous souhaitons bien évidemment la meilleure réussite possible. Les auteurs Sommaire CHAPiTRE 1 ■ Présentation des épreuves et du programme ➤ CHAPiTRE 2 ■ Conseils méthodologiques ➤ CHAPiTRE 3 ■ Le siècle des révolutions ➤ CHAPiTRE 4 ■ Le décollage industriel ➤ CHAPiTRE 5 ■ La société industrielle ➤ CHAPiTRE 6 ■ L’Europe à la conquête du monde ➤ CHAPiTRE 7 ■ La remise en cause des équilibres européens ➤ CHAPiTRE 8 ■ La Première Guerre mondiale ➤ CHAPiTRE 9 ■ De la Russie bolchévique à l’URSS de Staline ➤ P. 16 P. 21 P.28 P.33 P.40 P.52 P.66 P.75 P.82 PArTie 1 HISTOIRE CHAPiTRE 10 ■ Démocratie et crise : la montée en puissance des régimes totalitaires ➤ CHAPiTRE 11 ■ La France de 1919 à 1939 ➤ CHAPiTRE 12 ■ Fascisme et nazisme ➤ CHAPiTRE 13 ■ La Seconde Guerre mondiale et ses conséquences ➤ CHAPiTRE 14 ■ De la guerre froide au « Nouveau désordre mondial » ➤ CHAPiTRE 15 ■ La construction européenne ➤ CHAPiTRE 16 ■ Mondialisation et nouvel ordre mondial ➤ P.91 P.98 P.107 P.114 P.129 P.145 P.159 Sujet corrigé 1 ■ Composition ➤ P.184 Sujet corrigé 2 ■ Étude critique de documents ➤ P.190 Chapitre 1 Présentation des épreuves et du ­programme SOMMAIRE 1 L’épreuve d’histoire................................................................................... p. 16 2 Les thématiques et périodes au programme..................................... p. 17 L’épreuve d’histoire est une composante essentielle du concours d’entrée à Sciences Po Paris. D’une durée de 4 heures et de coefficient 2, elle fait appel à la culture historique et politique du candidat tout autant qu’à ses qualités de synthèse. En effet, il ne s’agit pas d’une épreuve d’érudition et l’on n’attend pas du candidat des connaissances encyclopédiques mais on lui demande de montrer qu’il a une compréhension claire des enjeux et problématiques des grandes périodes historiques étudiées et que cette compréhension s’appuie sur une bonne maîtrise des événements et des acteurs. Il sera aussi apprécié que le candidat puisse être capable de souligner le lien qui peut s’établir entre histoire et problèmes actuels. 1 L’épreuve d’histoire L’épreuve d’histoire se compose de deux exercices obligatoires. 1.1 La composition Le candidat devra tout d’abord traiter sous la forme d’une composition d’histoire l’un des deux sujets proposés, correspondant au programme des classes de première de lycée général, à savoir « Questions pour comprendre le vingtième siècle ». Le programme défini pour l’épreuve d’histoire du concours de Sciences Po reprend les thématiques du programme de première mais il met l’accent sur l’étude des économies mondiales pour la première partie (Croissance économique et mondialisation depuis le milieu du XIXe siècle), couvre la guerre et les régimes totalitaires au XXe siècle (deuxième Chapitre 1 ■ Présentation des épreuves et du ­programme | 17 partie) et replace l’étude du phénomène colonial exclusivement sur le terrain français pour la troisième partie (La République française face aux enjeux majeurs. Fin du XIXe– XXe siècle). La composition doit permettre au candidat de montrer qu’il sait analyser et problématiser un sujet, maîtriser les connaissances nécessaires et organiser sa réflexion mais elle requiert aussi du candidat qu’il soit capable de croiser avec pertinence les thématiques étudiées et démontrer la maîtrise d’une large culture historique tout en développant une réflexion claire et bien structurée. N’oubliez pas que la première qualité privilégiée par le concours d’entrée à Sciences Po est l’esprit de synthèse. © Armand-Colin. Toute reproduction non autorisée est un délit. Cette thématique illustre bien la dimension toujours très contemporaine des épreuves d’histoire de Sciences Po. Il s’agit en effet ici de comprendre les tenants et aboutissants des bouleversements qui transforment les sociétés européennes, puis américaines, russes, japonaises et enfin l’ensemble du monde en étudiant les différents aspects de ce que les historiens ont nommé la révolution industrielle. On s’intéressera au lien qui existe entre les innovations du XIXe siècle et la progressive mise en place d’une économie mondialisée. Ce chapitre comporte donc une importante composante socio-économique. Pour autant, l’étude successive des différentes économies-monde est aussi l’occasion de comprendre les logiques s’appliquant aux relations internationales, entre 1850 et nos jours, une dimension fondamentale de l’enseignement dispensé par Sciences Po Paris. Ce premier grand chapitre d’histoire impose donc d’entrée de jeu une règle essentielle au candidat au concours d’entrée à Sciences Po Paris : la maîtrise de l’actualité tout autant que celles des connaissances historiques qui permettent de l’éclairer. ANGLAIS LITT. PHILO Croissance économique et mondialisation depuis le milieu du XIXe siècle SES 2.1 Les thématiques et périodes au programme MATHS 2 La deuxième partie de l’épreuve est constituée de l’étude critique d’un ou deux documents qui doit permettre au candidat de montrer qu’il est capable de rendre compte du contenu des documents et mettre en œuvre une analyse historique, thématique et critique de celui ou de ceux-ci. Le ou les documents doivent être précisément replacés dans leur contexte et le candidat doit montrer ce qu’ils apportent à la compréhension des situations et des processus historiques. Il s’agit donc non seulement d’être capable de dégager le sens des documents mais de souligner également leurs limites et d’éclairer leurs apories. HISTOIRE 1.2 L’étude critique de documents 18 | PARTIE 1 ■ Histoire 2.2 La guerre et les régimes totalitaires au XXe siècle Cette seconde grande partie du programme d’histoire au concours s’organise autour de deux notions essentielles : la compréhension de la nature des conflits modernes, de la guerre totale et industrielle à la guerre froide, et celle du phénomène totalitaire, déterminant pour l’histoire du XXe siècle. Il est évident que la connaissance de l’arrière-plan historique constitué par l’émergence de nouvelles idéologies et de nouvelles techniques au XIXe siècle est un préalable indispensable à la compréhension de ces phénomènes. 2.3 La République française face aux enjeux majeurs, fin du XIXe–XXe siècle Ce chapitre montre comment le régime républicain s’est ancré en France à partir de la IIIe République, puis à travers les refondations nécessaires représentées par la IVe et la Ve République. Il montre aussi de quelles manières ce régime a été confronté à la persistance d’inégalités socio-économiques (question ouvrière, immigration, place des femmes) et à la question coloniale qui finit par entraîner la chute de la IVe République. Là encore, la dimension très contemporaine des sujets abordés est à souligner. On ne peut traiter la question des évolutions institutionnelles sans avoir à l’esprit les questionnements actuels quant à l’évolution du régime mixte, présidentiel et parlementaire, de la Ve République actuelle. De même, la question des inégalités sociales, de l’immigration ou du rôle de la femme dans la société est encore au centre de débats contemporains avec lesquels le candidat doit obligatoirement être familiarisé par une connaissance solide de l’actualité. BIBLIOGRAPHIE BIBLIOGRAPHIE INDICATIVE Un conseil essentiel doit être donné au candidat ici : il est impératif de ne pas s’en tenir aux connaissances acquises au lycée. Toutefois il ne sert à rien d’accumuler de multiples connaissances si l’on ne s’est pas entraîné à développer un esprit de synthèse qui permettra – et c’est le plus important – de problématiser de la manière la plus pertinente possible les sujets proposés. D’autre part, il convient de faire des choix pour ne pas se perdre dans la jungle des ouvrages proposés pour préparer le concours. Voici donc les références de quelques ouvrages parmi lesquels le candidat pourra faire son choix. Chapitre 1 ■ Présentation des épreuves et du ­programme | 19 Ouvrages généraux • Serge Bernstein, Pierre Milza, Histoire du XXe siècle, trois tomes, Poche, 1995. • Bernard Droz, Anthony Rowley, Histoire générale du XXe siècle, Seuil, Points Histoire. • René Rémond, Notre Siècle, Poche, 1988. • Jean-François Sirinelli, La France de 1914 à nos jours, PUF, 2004. Sur les relations internationales • René Girault. Nations et impérialisme 1871-1914 : Histoires des relations internationales contemporaines, Poche, 2004. • Robert Franck, René Girault, Turbulente Europe et nouveaux mondes, 1914-1941, Poche, 2004. Sur la révolution industrielle et sa société • François Caron, Les deux révolutions industrielles du XXe siècle, Agora, 1997. • Jean-Pierre Daviet, La société industrielle en France, 1814-1914, Seuil, Points Histoire, 1995. ANGLAIS • Pierre Milza, Les relations internationales de 1871 à 1914, Armand Colin, Cursus, 1990. Sur la période de l’occupation • Michel Winock, Nationalisme, antisémitisme et fascisme en France, Seuil. Points Histoire, 1982. LITT. PHILO • Michel Winock, La Belle Époque, Perrin, Tempus, 2003. Sur l’URSS et le totalitarisme HISTOIRE Ces ouvrages font partie de la bibliographie recommandée pour le concours Sciences Po. Néanmoins, cette liste n’est qu’indicative et le candidat pourra la compléter ou remplacer certains titres par d’autres selon ses besoins. D’autres pistes bibliographiques sont indiquées à la fin de chaque chapitre. On ne saurait cependant trop lui conseiller de ne pas dépasser le nombre d’ouvrages conseillés ici. Accumuler une bibliographie beaucoup plus importante serait parfaitement contre-productif en vous amenant à vous disperser. En revanche, la lecture d’ouvrages de référence et de manuels peut être complétée pour certains sujets par celle d’articles. MATHS Remarque sur la bibliographie BIBLIOGRAPHIE © Armand-Colin. Toute reproduction non autorisée est un délit. • Martin Malia, La tragédie soviétique, Histoire du socialisme en Russie, 1917-1991, Seuil, Points Histoire, 1997. SES • Robert O. Paxton, La France de Vichy. 1940-1944, Seuil, Points Histoire, 1997. BIBLIOGRAPHIE 20 | PARTIE 1 ■ Histoire On conseillera par exemple vivement la lecture des revues L’Histoire ou Historia, disponibles en bibliothèque, qui apportent un éclairage pertinent et clair sur nombre de questions. L’important est que vos lectures vous laissent le temps d’organiser vos révisions et vous permettent de réaliser un ensemble de fiches synthétiques sur chacun des points abordés au programme. Dernier conseil : surtout ne faites pas d’impasse ! COMMENT CITER UN OUVRAGE ? Dans un devoir, il importe au moins d’être capable d’indiquer dans le corps du texte le nom de l’auteur et le titre de l’ouvrage dont vous tirez une citation. N’oubliez pas de souligner les titres que vous indiquez. Si vous donnez une référence complète, cela doit se faire comme suit : Prénom Nom (ou Nom Prénom), Titre de l’ouvrage (en italique dans un document, souligné dans une copie), Éditeur, Date. Chapitre 2 Conseils méthodologiques 1.1 Étape n° 1 : Choix et étude du sujet (10 à 15 minutes) Pour effectuer le choix, il faut commencer par identifier les thématiques et connaissances concernées par chacun des sujets proposés afin de déterminer lequel vous serez le plus apte à traiter. Les sujets portent sur un ou plusieurs thèmes ou ensembles géographiques du programme de première. Les sujets peuvent concerner une période historique, telle que LITT. PHILO La composition est la composante majeure de l’épreuve d’histoire du concours. Le candidat devra donc choisir l’un des deux sujets proposés et consacrer deux heures trente, voire trois heures, à réaliser une composition qui répondra à la problématique posée à partir de ce sujet. Le correcteur évaluera la méthode (plan, introduction, conclusion, transitions…), l’argumentation (compréhension et traitement du sujet, organisation des idées), les connaissances et leur emploi et bien sûr l’expression (écriture, orthographe, soin…). L’épreuve visant à mesurer la capacité du candidat à restituer des connaissances justes et à structurer sa réflexion en fonction d’un questionnement dans un temps limité, il faut donc soigneusement gérer son temps. SES Conseils pour l’épreuve de composition MATHS 1 HISTOIRE 1 Conseils pour l’épreuve de composition............................................. p. 21 2 Conseils pour l’étude critique de document(s).................................. p. 26 ANGLAIS SOMMAIRE 22 | PARTIE 1 ■ Histoire la guerre froide ou la première phase de la décolonisation, mais ils peuvent aussi porter sur un tableau à un moment de l’évolution historique (ainsi : « L’année 1958 en France » ou « La France de mai 1968 »), voire, mais plus rarement, sur un personnage historique (Staline, De Gaulle…). Il faut repérer et définir les termes importants, repérer et expliquer les limitations dans le temps et dans l’espace. Il faut ensuite étudier le sens des mots de liaison. Enfin, il faut utiliser les informations des données complémentaires pour affiner la compréhension du sujet. À partir de ce premier travail, il est possible d’énoncer une ou plusieurs questions, une ou plusieurs problématiques qui serviront de guide au devoir. Exemples Voici quelques exemples de sujets tirés des annales des épreuves précédentes. En 2015 : • Les combats de la résistance française contre l’occupant et contre le régime de l’État français (« régime de Vichy ») . • La société française et l’immigration au XXe siècle. En 2014 : • Quelle croissance économique depuis le milieu du XIXe siècle ? • L’affirmation de la République en France à la fin du XIXe siècle. En 2013 : • Un exemple d’économie-monde : l’économie-monde britannique. • La guerre d’Algérie. 1.2 Étape n° 2 : Mobiliser les connaissances et élaborer un plan (30 à 35 minutes) Il faut réunir, au brouillon, toutes les informations en rapport avec le sujet (idées, faits, personnages, lieux, bornes et dynamiques spatiales ou temporelles,…) et la problématique, puis organiser ces informations pour mettre en place une logique d’exposition ou d’argumentation. L’objectif est de construire une réflexion, en évitant la récitation de cours ou l’énumération, dont le déroulement obéira à un plan précis, qui peut être un plan chronologique (qui permettra de souligner les évolutions et les ruptures) ou un plan thématique (qui mettra en valeur et opposera éventuellement les différents aspects d’une période donnée ou d’un phénomène historique). Ce seront les choix les plus courant en histoire mais, dans certains cas, on peut aussi opter pour le plan typologie (descriptif et explicatif, il établit des classifications), voire, plus rarement dialectique (thèse/antithèse). Chapitre 2 ■ Conseils méthodologiques | 23 1.3 Étape n° 3 : Rédiger, au brouillon, l’introduction, la conclusion (20 à 25 minutes) Dans l’ensemble de la rédaction du devoir, il faut respecter un certain nombre d ­ ’exigences : • n’écrivez pas au futur, évitez les temps du passé qui alourdiraient la phrase, privilégiez le présent ; • évitez les expressions creuses, de type « de tout temps, les hommes ont fait la guerre », etc. ; • favorisez autant que possible les phrases courtes. a L’introduction © Armand-Colin. Toute reproduction non autorisée est un délit. • la réponse à la problématique, qui ne doit en aucun cas consister en une sorte de résumé du développement mais doit réellement fournir une réponse pertinente, claire et synthétique à la question posée en introduction ; • l’ouverture, qui dessine des perspectives, évoque les liens avec la période historique qui suit celle que vous avez évoquée, souligne les conséquences futures d’un phénomène sur lequel le sujet vous a amené à vous pencher. À partir du moment où votre plan est prêt, il peut être utile de commencer à rédiger un brouillon de conclusion rapide, avant même d’entamer le développement. Cela vous évitera ce qui arrive encore trop souvent aux candidats, à savoir bâcler la conclusion à la va-vite à la fin du devoir, arrivés quasiment à la limite du temps imparti. LITT. PHILO Il s’agit de la dernière impression laissée au correcteur mais aussi de la dernière partie rédigée sur la copie. Donc, elle doit être rédigée avec soin et, à l’avance, pour éviter de la bâcler au dernier moment. Elle se compose de 2 parties : SES La conclusion MATHS b HISTOIRE • l’accroche (rappel d’un fait, citation, phrase d’introduction), • la présentation des enjeux du sujet (définition des termes du sujet et des limites de ce sujet), • l’énoncé de la problématique, • l’annonce du plan. ANGLAIS Il s’agit d’une partie très importante car c’est la première lue par le correcteur lors de la correction, elle donne une première impression sur la copie. Elle se compose de 4 parties : 24 | PARTIE 1 ■ Histoire 1.4 Étape n° 4 : Rédiger la copie (80 à 90 minutes) Après avoir recopié l’introduction, il faut une ou deux lignes et entamer la rédaction du développement. Il doit, bien évidemment, suivre le plan indiqué dans l’introduction et respecter certaines règles. Chaque partie doit débuter par une petite introduction énonçant l’idée principale et comment elle sera traitée et finir par une transition concluant la partie et annonçant la suivante. Chaque partie (2 ou 3) se compose de sous-parties (2 à 4) dans lesquelles les idées avancées s’enchaînent avec fluidité et logique et s’appuient sur des exemples. Une bonne copie se reconnaît s’il est possible d’identifier le plan sans lire la copie ; il est donc indispensable de sauter des lignes entre les parties et d’aller à la ligne entre les sous-parties. 1.5 Étape n° 5 : Relecture du devoir (10 à 15 minutes) La relecture est une étape cruciale et trop souvent négligée, c’est pourquoi il faut impérativement vous ménager une plage de temps pour pouvoir souffler un peu après la fin de la rédaction avant de procéder à une relecture attentive de votre copie afin de contrôler le style, la présentation et l’orthographe. Sélectionnez les angles de relecture (noms propres et majuscules, vérification des accords) afin de ne rien laisser passer. Comme pour n’importe quel concours de ce niveau, la correction de la langue est un élément extrêmement important dans ­l’évaluation de la copie. EXEMPLE DE SUJET CORRIGE « L’ÉMANCIPATION DES TERRITOIRES FRANÇAIS D’AFRIQUE, 1945-1962 » Analyse du sujet • Bornes : –– Spatiales : le continent africain plus précisément les territoires contrôlés par la France. –– Chronologiques : 1945, fin de la Seconde Guerre mondiale ; 1962, indépendance de l’Algérie. • Termes du sujet : –– Émancipation : libération, indépendance, décolonisation ; –– Territoires : terme vague, nécessité de traiter les différents statuts des colonies françaises : colonies, colonies de peuplement, protectorats… –– Territoires français d’Afrique : parties de l’Afrique contrôlées par la France, colonies françaises. Chapitre 2 ■ Conseils méthodologiques | 25 • Problématique : Comment les territoires français d’Afrique ont-ils accédé à l’indépendance ? • Choix et élaboration du plan : Le plan thématique est celui qui s’impose ici afin de dresser le tableau de la décolonisation française en Afrique. Deux plans possibles : –– plan thématique et « géographique » : la situation des territoires français d’Afrique en 1945, l’émancipation du Maghreb français, l’émancipation de l’Afrique noire ; –– plan purement thématique : la situation des territoires français d’Afrique en 1945, des indépendances accordées plus ou moins librement (Maroc-TunisieAfrique noire), une indépendance arrachée (Algérie). Plan détaillé Les colonies françaises à la veille de la décolonisation Introduction LITT. PHILO En histoire on choisit la plupart du temps un plan thématique ou chronologique. En ­géographie, c’est plutôt le plan thématique ou typologique qui est préféré. Il est assez rare en histoire d’opter pour un plan dialectique, plutôt réservé aux lettres, à la philosophie ou aux sciences politiques. ANGLAIS IMPORTANT C Face à l’affaiblissement de sa domination sur ses colonies d’Afrique, la France choisit tout d’abord de réprimer par la force les mouvements coloniaux. Les colonies doivent servir à conserver le prestige de la nation diminué par la défaite de 1940. Cette attitude va cependant évoluer face au contexte. II Les indépendances nord-africaines A Elles commencent par l’émancipation des deux protectorats du Maroc et la Tunisie, en 1956… MATHS B À cette situation, s’ajoute un contexte favorable à la contestation de la puissance coloniale : l’impact de la Seconde Guerre mondiale tout d’abord et la domination nouvelle des deux superpuissances, hostiles à la colonisation. HISTOIRE © Armand-Colin. Toute reproduction non autorisée est un délit. A En 1945, la France et sa domination ont été ébranlées par la défaite de 1940. Pour maintenir leur pouvoir sur les colonies, les autorités françaises mettent en place de nouvelles institutions mais qui ne répondent pas aux désirs des colonisés. SES I L’empire français après la Seconde Guerre mondiale 26 | PARTIE 1 ■ Histoire B …et se poursuivent de façon plus dramatique avec la guerre d’Algérie, colonie de peuplement constituée de trois départements français. III L’Afrique négocie son indépendance A Si l’émancipation du Maghreb français s’est déroulée différemment selon les colonies, celle de l’Afrique noire est plus pacifique et s’effectue dans le cadre de la loi-cadre Defferre puis de la Communauté française. B Le nationalisme africain trouve son aboutissement dans la constitution des États nouvellement indépendants marqués néanmoins par des difficultés économiques. La France conserve des liens culturels à travers la Francophonie et des relations économiques et politiques dans le cadre de ce que l’on qualifie de « Françafrique » sous De Gaulle et Foccart. Conclusion La décolonisation des territoires français d’Afrique a pris diverses formes. L’insuffisance des réponses politiques en dépit du discours de De Gaulle à Brazzaville a conduit à la radicalisation des mouvements indépendantistes. La décolonisation des territoires français d’Afrique contribue à renforcer la présence d’un nouvel acteur sur la scène internationale : le tiers-monde. 2 Conseils pour l’étude critique de document(s) INSTRUCTIONS OFFICIELLES POUR LE CONCOURS « Un ou plusieurs documents seront proposés aux candidats pour cet exercice. Une consigne accompagne le corpus pour diriger le candidat dans sa réflexion. Ce dernier devra affirmer sa capacité à expliciter le contenu d’un document et montrer sa compréhension du phénomène/ de l’événement historique exposé. » 2.1 La présentation du ou des documents • Elle doit être exhaustive. • Elle comporte une introduction qui explique le sujet et les termes du sujet de l’ensemble documentaire. • Elle est organisée. Les documents sont regroupés par thèmes ou par nature afin d’éviter à tout prix l’aspect « inventaire ». • Elle comporte une petite phrase d’ouverture sur l’étude qui suit. Chapitre 2 ■ Conseils méthodologiques | 27 2.2 La synthèse • Le candidat rédige une synthèse sur le sujet donné en exploitant ses connaissances et en s’appuyant sur les documents fournis. • Les documents n’ont pas une fonction décorative, il est demandé d’organiser une réflexion cohérente en y intégrant les documents ce qui permet d’en faire une explication claire et d’utiliser les pistes et les exemples qu’ils fournissent. Il ne s’agit en aucun cas d’un commentaire littéral. Les citations, s’il y en a, doivent être limitées au minimum. C’est un travail d’étude critique, soit une ­synthèse des notions principales et des idées abordées dans le document et une recontextualisation critique qui s’appuie sur des connaissances précises exploitées de façon permanente. Conseils de rédaction MATHS HISTOIRE © Armand-Colin. Toute reproduction non autorisée est un délit. SES • Éviter le « je ». • Proscrire les abréviations et le futur (on n’emploie que le présent ou le passé) • Privilégier toujours une langue claire et précise et proscrire les approximations, les banalités, les expressions familières et les constructions de phrase trop alambiquées. Rappelez-vous qu’on ne peut pas tout dire en une phrase. LITT. PHILO 2.3 ANGLAIS On proscrira également la récitation de cours ! Chapitre 3 Le siècle des révolutions SOMMAIRE 1 Un siècle de révolutions politiques...................................................... p. 28 2 L’Europe et le monde, du congrès de Vienne (1815) à la création de l’Allemagne moderne (1871)��������������������������������������� p. 30 Le XIXe siècle est traversé par les révolutions et s’ouvre avec la fin des guerres napoléoniennes, tout comme le XXe siècle sortira de la Première Guerre mondiale et de la Révolution russe. « Ce qui fait une révolution, écrivait Charles Péguy, c’est la nouveauté, la totale nouveauté de l’instant ». Au sens premier, une révolution constitue un bouleversement des conditions d’existence d’une population. Le XIXe siècle est traversé par trois révolutions. L’une, politique, hérite des bouleversements liés à la Révolution française, événement à la portée considérable qui détermine la logique profonde du XIXe siècle en France et en Europe. L’autre, industrielle, entraîne un changement radical du système économique et de la structure sociale de l’Europe puis du reste du monde. La dernière révolution, enfin, est géopolitique, elle est une conséquence des deux premières et est marquée par l’émergence de nouvelles puissances : les États-Unis, tels qu’ils émergent de la guerre de Sécession, l’URSS sortie de la révolution bolchévique et le Japon de l’ère Meiji. 1 1.1 Un siècle de révolutions politiques L’inspiration des Lumières Le vaste mouvement qui conduit à la guerre d’indépendance américaine et à la révolution française prend racine dans la pensée philosophique des Lumières et dans l’idée, défendue de John Locke à Rousseau, que l’homme possède des droits naturels qui doivent être le fondement de toute organisation sociale. La tradition libérale anglo-saxonne épouse aussi les évolutions politiques qui voient, en Angleterre, le parlement affirmer ses droits face aux prétentions absolutistes royales lors de la Glorieuse Révolution (1688-1689). Le principe de la défense des libertés Chapitre 3 ■ Le siècle des révolutions | 29 i­ndividuelles est déjà affirmé dans le Bill of Rights (1689) qui s’oppose déjà à la tradition autocratique que le Congrès de Vienne (1815) tentera de réinstaurer après la fin de la période napoléonienne. Le principe égalitaire affirmé par la Révolution française et la Déclaration des Droits de l’Homme (1789) a en revanche rendu plus dubitatifs nombre d’observateurs de l’autre côté de la Manche, notamment Edmund Burke qui jugeait dangereuse cette remise en cause si radicale des hiérarchies et des structures politico-sociales héritées de l’Ancien Régime. La nuit du 4 août 1789 et la fin des privilèges ont en ce sens un retentissement considérable en Europe. Emmanuel Kant aurait, dit-on, interrompu pour la seule fois de son existence sa sempiternelle promenade digestive en apprenant les événements de la Révolution française. LITT. PHILO SES MATHS La Révolution a ouvert en France une longue période d’expérimentations politiques marquée par l’avènement de trois républiques, deux empires et une tentative de restauration monarchique, ainsi que deux coups d’État et encore trois épisodes révolutionnaires (les Trois Glorieuses de juillet 1830, les événements de 1848 et la Commune de Paris en 1870-71). La Révolution française consacre aussi la disparition de l’esclavage, aboli en 1794, rétabli en 1802 dans les territoires des Antilles par Napoléon (ce qui conduira à la révolte menée par Toussaint Louverture et à l’indépendance d’Haïti en 1804) puis définitivement proscrit par la République le 27 avril 1848 sous l’impulsion de Victor Schoelcher. La Révolution française se trouve aussi à l’origine de la formulation et de l’exportation bien au-delà des frontières de la France du principe des nationalités qui va contribuer à redessiner la carte de l’Europe tout au long du XIXe siècle, et jusqu’au règlement de la Première Guerre mondiale, et qui va inspirer également au XXe siècle les combats anticoloniaux (Sun Yat-Sen en Chine ou Ho Chi Minh en Indochine se disaient inspirés par les Lumières et la Révolution française tout autant que par la Révolution russe). La Révolution française, en donnant une réalité au concept juridique et constitutionnel de la nation assemblée et souveraine et au principe du Droit des Peuples à disposer d’eux-mêmes, va déterminer l’avènement du mouvement des nationalités, qui s’affirme en Europe avec le Printemps des peuples (1848), puis celui des nationalismes immodérés qui conduisent tout droit à la Première Guerre mondiale. Les principes révolutionnaires, exportés en Europe par les armées napoléoniennes, se marient à d’autres courants idéologiques qui définissent la spécificité de chaque nation, ainsi la conception romantique de la nation allemande, telle qu’elle est élaborée sous l’influence de Schiller ou de Herder qui défend l’idée que le peuple constitue une entité quasi-organique, un être vivant. ANGLAIS L’héritage de la Révolution HISTOIRE © Armand-Colin. Toute reproduction non autorisée est un délit. 1.2 30 | PARTIE 1 ■ Histoire Un siècle plus tard, cette théorie constituera une des bases idéologiques du pangermanisme. Tandis qu’Ernest Renan théorisera un peu plus tard, à partir des acquis de la révolution française, un nationalisme d’adhésion, la conception allemande de la Kultur en tant qu’espace linguistique et culturelle spécifique et donc national s’affirmera en partie en réaction. 2 2.1 L’Europe et le monde, du congrès de Vienne (1815) à la création de l’Allemagne moderne (1871) L’Europe de Vienne La défaite de Napoléon en 1815 est suivie d’une violente réaction contre les idées propagées par la révolution française et les guerres napoléoniennes. Le congrès de Vienne entreprend donc de redessiner un nouvel équilibre européen. Les vues très pragmatiques du premier ministre britannique Lord Castlereagh sont néanmoins très éloignées du projet mystique de grande fraternité européenne monarchique et chrétienne du tsar Alexandre Ier. L’ambassadeur de France, Talleyrand, tente quant à lui de grouper autour de la France les « petites nations d’Europe ». Le « système Metternich », instauré par le pacte de Clermont du 20 novembre 1815, soutenu par l’ambassadeur allemand Friedriech Von Humboldt, s’impose à l’Europe durant presque toute la première moitié du XIXe siècle, ébranlé seulement en 1848 par le Printemps des peuples. L’absolutisme est rétabli en 1821 en Italie par l’Autriche et en 1823 en Espagne par la France de la Restauration, à l’issue de l’expédition d’Espagne qui met sur le trône Ferdinand VII. 2.2 Les mouvements libéraux Néanmoins, des mouvements insurrectionnels libéraux éclatent et menacent les régimes monarchiques, tels le mouvement des Carbonari à Naples, tandis que la Grèce parvient à s’émanciper de l’emprise ottomane en 1829 (Traité d’Andrinople, 1829) et que l’indépendance de la Belgique est reconnue en 1831 après le succès du soulèvement populaire. Il faudra cependant plus longtemps aux nouvelles nations européennes pour s’émanciper de la tutelle des empires. Les tentatives polonaises de 1830, 1848 et 1863 sont des échecs, elle est rattachée à l’empire russe dès 1831. L’Italie parvient en revanche à se dégager de la tutelle autrichienne pour s’affirmer en tant que nation unifiée autour du Piémont en 1861 et l’Allemagne moderne naît après la victoire sur la France en 1871.
