FRANÇAIS Programmation sur le cycleIII

Le texte

Réf: CE2 CM1 CM2 Objectifs CE2 CM1 CM2

1X X X ®Saisir le sens des messages. .............................................................................................. ......... .........

2

X

XX

X

®Repérer l’organisation interne d’un texte. .........................................................................

®Retrouver les paragraphes. ...............................................................................................

®Mettre en évidence la cohérence d’un texte, la polysémie et les ambiguïtés par

homophonie. .........................................................................................................................

®Les nuances de sens. ..........................................................................................................

.........

La phrase: les types de phrases

3

X

®Identifier phrase verbale / phrase nominale. ........................................................................

®Procéder aux transformations phrases nominales / phrases verbales. ...................................

®Retrouver les phrases dans un texte non ponctué. ...............................................................

®Mettre en place les indices conventionnels de repérage de la phrase écrite. .........................

.........

..........

.........

........

4

X

®Reconnaître et différencier les phrases déclaratives, interrogatives, impérative ou

exclamatives. .......................................................................................................................

®Rassembler et classer ces différents types de phrases dans un tableau. ...............................

®Produire en situation des phrases de différents types et de forme affirmative ou négative. ...

Déterminer :

- leurs caractéristiques ; ........................................................................................................

- le rôle de la ponctuation ; ...................................................................................................

- les nuances de sens. ............................................................................................................

.........

........

.........

..........

.........

........

.........

...........

..........

...........

FRANÇAIS

Programmation sur le cycle III

(Réf. "Programmes et pratiques pédagogiques pour l'école élémentaire"

HACHETTE Education

Niveau d'étude des

notions Tableau de synthèse des

notions étudiées

5

X

®Procéder aux transformations de phrases exclamatives / déclaratives / interrogatives. ........

®Procéder aux transformations de phrases infinitives / phrases impératives. ........................

®Déterminer leurs caractéristiques, leur rôle. .......................................................................

®Procéder aux transformations de phrases de forme affirmative / forme négative. ................

®Employer à bon escient les locutions ne (n’) ... pas, ne ...plus, ne ... rien, ne ... jamais. .......

.........

6

X

XX

X

®Reconnaître et produire des interrogations directes et indirectes. .......................................

®Utiliser guillemets et point d’interrogation. ........................................................................

®Rédiger un questionnaire pour une enquête ou une entrevue. .............................................

®Écrire la question à partir de la réponse donnée. .................................................................

®Identifier et utiliser l'interro-négation .................................................................................

.........

7X

X

XX

X

®Reconnaître et employer des phrases impératives sans sujet, avec l'intonation; ....................

®Produire des phrases exclamatives en utilisant certains mots qui privilégient l'expression ....

®Procéder aux transformations : affirmation/exclamation .....................................................

.........

........

.........

8

X X

X

®Reconnaître et différencier la phrase active / phrase passive. ...............................................

®Passer d’une forme à l’autre en repérant les impossibilités. .................................................

®Mettre en évidence le complément d'agent. ........................................................................

®Procéder à diverses transformations ...................................................................................

.........

........

.........

9X

X

®Différencier phrases simples / complexes. ..........................................................................

®Repérer les propositions juxtaposées,/ coordonnées / subordonnées. .................................

®Identifier proposition principale et proposition complétive ................................................

.........

10

X

®Isoler les propositions indépendantes ................................................................................

®Différencier propositions coordonnées et propositions juxtaposées ...................................

(Relier des propositions indépendantes par la conjonction de coordination qui convient. .....

.........

La phrase: les éléments constituants

.........

11

X

X®Repérer l’organisation interne de la phrase simple, commuter les différents groupes. ....

®Identifier les constituants fondamentaux de la phrase simple : GS / GV. ............................

®Traduire la structure des phrases par un code......................................................................

®Écrire des phrases à partir d’une structure donnée. ............................................................

.........

12

X

®Identifier le GS : test de mise en évidence : c’est ... qui, ce sont ... qui. ..............................

®Rechercher plusieurs GV possibles à partir d’un GS, et réciproquement. ............................

®Elaborer une table de substitution du groupe sujet pour un groupe verbal donné et invers. .

®Rechercher le mot « chef de groupe » dans le GS. .............................................................

®Réduire, étendre, le GS ou le GV. ......................................................................................

®Réduire, étendre, le GS et le GV. .......................................................................................

.........

13 X

X

®Reconnaître le ( les) complément(s) par le test de la mise en évidence: c'est...........que, ce

sont ............que..... ...........................................................................................................

®Distinguer complément essentiel / complément supprimable. .......................................

®Réduire la phrase en retirant le(s) groupe(s) complément(s) (possibilité ou impossibilité). ...

.........

14

X

Les compléments de phrases : Compl. Circonstanciels.

®Opposer la mobilité du CC à la stabilité du COD. ..............................................................

®Repérer le GN lié à l’idée de lieu, de temps, de manière. .................................................

®Distinguer complément d'objet et complément de circonstance. .........................................

®Répondre à des questions formulées en où, quand, comment ? ...........................................

®Rôle des prépositions : à, vers, par, dans, près de, sous, devant, derrière, pendant, durant,

avec, pour, de, à cause de, malgré, sans ... .......................................................................

.........

15

X

®Identifier le complément d'objet direct. ...........................................................................

®Répondre à des questions formulées en qui, que, quoi? ......................................................

®Répondre à des questions formulées en de qui, de quoi, à qui, à quoi? ...............................

®Formuler des questions à partir de réponses données. .........................................................

.........

16

X

®Distinguer la fonction épithète / attribut. ..........................................................................

®Rôle des verbes d’état : être, paraître, sembler, devenir, demeurer et rester. ...................

®Repérer les différents attributs : GN ou adjectif. ............................................................

®Distinguer attribut et CC de lieu. ......................................................................................

®Dans des structures données pronominaliser par le, en ou un l’attribut. .............................

.........

17 X

XX

X

®Identifier le CC de temps en mettant en évidence:

- sa mobilité .......................................................................................................................

- ses différentes formes (mobilité, GN, adverbe, proposition circonstancielle) .....................

.........

18

X X

X

®Identifier le CC de lieu (mobilité, GN, adverbe, proposition circonstancielle). ..................

Reconnaître dans un texte les compléments indirects de lieu. .............................................

Répondre à un questionnaire en pronominalisant par le complément de lieu. .......................

®Différencier deux emplois du verbe être en identifiant l'attribut du sujet et le CCL. ............

.........

........

.........

........

Le groupe nominal

19 X

X

XX

X

®Distinguer dans le Groupe Nominal :

- le déterminant / nom. ..........................................................................................................

- le nom / adjectif épithète; ....................................................................................................

- le nom / complément du nom. .............................................................................................

........

.........

........

20

X

®Distinguer nom commun / nom propre. .............................................................................

®Remplacer, un GN par un nom propre. ..............................................................................

®Étudier les noms en ou → pluriel en ous, sauf : bijoux, , choux, genoux, hiboux, joujoux,

. ....................................................................................................................

®Étudier les noms en ail, eil, euil → pluriel en ails, eils, euils, sauf : baux, coraux,

émaux, soupiraux, travaux, vantaux, vitraux. .......................................................................

®Étudier les noms en al à pluriel en aux, sauf : bals, chacals, ...............................

.........

........

..........

.........

........

.........

21

X

®Identifier les déterminants du nom:

- adjectifs numéraux : un, deux, dix, vingt, cent, ...................................................................

- cardinaux : premier, dernier, second ... ..............................................................................

- indéfinis (de quantité) : certains, quelques ... ....................................................................

- adjectifs possessifs : mon, ta, son, notre, ses ... ................................................................

- démonstratifs, interrogatifs / exclamatifs : quel, quelle ... ..................................................

- articles définis, indéfinis, partitifs, contractés. .....................................................................

.........

........

.........

22

X X

X

®Procéder à la détermination du nom :

- adjectif qualificatif épithète ; ...............................................................................................

- proposition subordonnée relative commençant par qui, que... ............................................

- complément déterminatif (GN introduit par une préposition). ..............................................

.........

23

X

®Étendre et/ou réduire le GN. ..............................................................................................

®Passer d’une détermination à une autre en remplaçant : .......................................................

- la proposition relative par un adjectif ; .................................................................................

- le complément déterminatif par un adjectif. .........................................................................

- l'adjectif par une PSR ou un Compl. Déterminatif. ...............................................................

.........

..........

.........

..........

.........

Le groupe verbal

24

X

XX

X

®Identifier le verbe. Le désigner par sa forme infinitive. ....................................................

®Faire fonctionner différentes structures dans lesquelles entre un verbe à l'infinitif. ..............

®Transcrire un texte narratif sous forme infinitive. ................................................................

®Rechercher les différents groupes de verbes. ....................................................................

®Définir les marques du verbe (temps, personne). ...............................................................

25

X X

X

®Déterminer les compléments du verbe (Construction directe ou indirecte) ........................

®Différencier les verbes transitifs des verbes intransitifs. .................................................. .........

......... .........

.........

26 X

XX

X

®Reconnaître et utiliser les verbes pronominaux : s’asseoir, se laver, se montrer, se

perdre ... / s’enfuir (verbe uniquement pronominal). .............................................................

®Reconnaître et utiliser les verbes qui n’admettent pas la forme pronominale : tomber,

pouvoir. ..............................................................................................................................

.........

Les mots invariables

27 X X

X X

®Étudier les mots invariables pour les utiliser à bon escient:

®Reconnaître et utiliser les indicateurs temporels et spatiaux. ...........................................

®Reconnaître et utiliser les indicateurs marquant les relations, la causalité

(conjonctions). ......................................................................................................................

.........

6

7

8

9

10

11

12

13

14

FRANÇAIS Programmation sur le cycleIII

Documents connexes

Faire une suggestion

Produits

Assistance

Produits

Assistance

FRANÇAIS Programmation sur le cycleIII

Documents connexes

Faire une suggestion

Produits

Assistance

Ajouter ce document à la (aux) collections

Ajouter ce document à enregistré

Suggérez-nous comment améliorer StudyLib