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Animation de de français L1 26 – Fonctionnement de la langue
Fonctionnement de la langue 7H-8H
Récapitulatif des changements en lien avec
l’introduction du PER
MISE EN GARDE
Il s’agit ici d’une comparaison entre le GRAP et le PER sans prise en compte des objectifs
sous-jacents aux fiches COROME.
Orthographe 7H-8H
PER: nouveautés
 Accord du verbe avec un pronom relatif en
tant que sujet (qui)
 Accord du verbe avec plusieurs sujets dès la
7H (GRAP dès la 4P/6H)
Anciens objectifs du GRAP abordés dans le
PER au cycle 3
 Accord du participe passé employé avec
l’auxiliaire avoir (accord avec le complément
de verbe direct)
Conjugaison 7H
PER: nouveautés
 Prendre en compte «Les rectifications de
l’orthographe du français»
 Observation de l’oral
 Répartition par année des temps à travailler à
l’oral
 Le conditionnel présent à l’oral en 6e
 Distinction base (ou radical/terminaison) à
l’oral
 Employer dès la 7e
 Payer
 Peler
Anciens objectifs du GRAP abordés dans le
PER au cycle 3








Devoir
Lever
Croire
Espérer
Pleuvoir
Envoyer
Paraître
Recevoir
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Animation de de français L1 26 – Fonctionnement de la langue
Conjugaison 8H
PER: nouveautés
 Prendre en compte «Les rectifications de
l’orthographe du français»
 Observation de l’oral
 Répartition par année des temps à travailler à
l’oral
 Le subjonctif présent à l’oral
 Distinction base (ou radical/terminaison) à
l’oral
 Le passé simple uniquement à la 3ème
personne (il-elle, ils-elles)
 Ouvrir dès la 8e
 Jeter
Anciens objectifs du GRAP abordés dans le
PER au cycle 3











Le subjonctif présent à l’écrit
Le conditionnel passé
Le passé simple aux 1ères et 2èmes personnes
Devoir
Lever
Croire
Espérer
Pleuvoir
Envoyer
Paraître
Recevoir
Vocabulaire 7H-8H
PER: nouveautés
Anciens objectifs du GRAP abordés dans le
PER au cycle 3
 Analyse de la structure interne des mots
Exploration d’un champ morpho-sémantique
donné :
- mots composés
- dérivation
- famille de mots
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Animation de de français L1 26 – Fonctionnement de la langue
De la phrase au texte 7H-8H
PER: nouveautés
Anciens objectifs du GRAP abordés dans le
PER au cycle 3
 Interprétation et utilisation du temps des
verbes en fonction:
- des actions de simultanéité, d’antériorité
et de postériorité
- de la distinction entre accompli et non
accompli (Lorsque je me suis réveillé, il
avait neigé/il neigeait)
- de la valeur temporelle du conditionnel
- de la valeur modale du conditionnel (Jean
est absent, il serait malade : permet à
l’émetteur d’assumer partiellement ce
qu’il affirme)
- de la distinction entre présent temporel
et atemporel (Mon chat fait sa toilette –
Le chat est un mammifère)
 Compréhension des reprises anaphoriques (la
buse : cet oiseau, ce rapace diurne, cet
animal,…)
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Animation de de français L1 26 – Fonctionnement de la langue
Grammaire 7H-8H
Remarque :
L’utilisation des couleurs pour identifier les groupes de la phrase n’est pas proposée dans
le PER et les nouveaux moyens. Toutefois, y recourir peut permettre de soutenir
l’apprentissage.
Anciens objectifs du GRAP abordés dans le
PER: nouveautés
PER au cycle 3
Types et formes de P
 Identifier les phrases des 4 types, aux formes
positive / négative (5P-7H) – neutre /
emphatique (6P-8H)
Groupes de la P
 Remplacement du GPrép par :
Groupe nominal avec préposition
 Valeurs des CP (remplace nuances): but (7H)
cause, conséquence (8H)
 Identification de l’infinitif – Inf sujet
 Identification de l’attribut sous forme de
GAdj et GN
 Groupe adverbial
 « Modificateur du verbe » remplace
« adverbe suite de verbe »
 Identifier l’adverbe en 7H
Classes grammaticales
 Classe grammaticale remplace nature
 Identifier le déterminant
Types et formes de P
 Identifier et produire des P des 4 types, aux
formes positive / négative (5P-7H) – neutre
emphatique (6P-8H)
Groupes de la P
 Pronominaliser les compléments de verbe
 Identifier le GPrép, l’Inf et le Gér
compléments de P
 Identifier, par substitutions orales, la phrase
enchâssée complément de verbe
Classes grammaticales
 Reconnaître les déterminants démonstratifs,
possessifs et numériques
 Mettre en relation les déterminants et les
pronoms
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