di 4 el guirlande herrmann - Académie d`Aix

Document de travail _ Académie d’Aix Marseille
Groupe académique de mise en place des nouveaux programmes de 4
ème
_
Tristan Herrmann, collège de Gréasque
1
Titre :La guirlande de Noël
Niveau : 4ème
Type d’activité Problème ouvert
Place dans le programme, dans la
progression pédagogique
Programme électricité.
Les lois de l'électricité
Objectifs de l’activité Formuler la loi d'additivité des tensions dans un
circuit en série et la loi d'unicité du courant dans
un circuit en série
Pré-requis
Tension: symbole , unité
Mesurer une tension .
Intensité: symbole,unité
Mesurer une intensité
Adaptation d'une lampe.
Matériel nécessaire Expérience élève : générateur, multimètre, 3
lampes dont 2 identiques.
Conditions de mise en œuvre
Durée: 2 séances
Groupe de 4 élèves pour phase investigation puis
groupe de 2 pour l'expérimentation.
Eléments d’évaluation
Prolongements possibles

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Groupe académique de mise en place des nouveaux programmes de 4
ème
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Tristan Herrmann, collège de Gréasque
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Fiche à destination des élèves
rétro projecteur ou vidéo projecteur ou présence de la guirlande en classe.
Des lampes minuscules (1,2 V; 2 A) sur une prise électrique !

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ème
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Tristan Herrmann, collège de Gréasque
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ème
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Tristan Herrmann, collège de Gréasque
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Fiche à destination des enseignants
DEROULEMENT DE LA SEQUENCE DE CLASSE
Repère de
temps et
organisation
Rôles du professeur Activités des élèves
Présentation
5 min
Montrer une lampe de la guirlande.
D'après vous, que se passe-t-il si je branche une
seule de ces lampes sur une prise électrique ?
Question : pourquoi dans cette guirlande les
lampes ne grillent-elles pas?
Noter le titre de la leçon et
la question dans le cahier
Tâche 1 Elaboration d'hypothèses
Groupe de 4
10 min
Ecrire les hypothèses au tableau.
Vérifier les hypothèses rapidement vérifiables (
boitier transformateur, branchement en série,
résistances, etc...) en montrant la guirlande.
On retient les hypothèses de la division de
tension et de la divison du courant électrique si
les deux sont proposées !
 Répondre à la question par
écrit en expliquant son
raisonnement.
 Noter les deux hypothèses
retenues dans le cahier
Tâche 2 Imaginer une expérience et la réaliser
Groupe de 4
20 min
Attribuer une des deux hypothèses retenues à
chaque groupe.
Aider les groupes sur le matériel et
l'application correcte du cours
 Imaginer une expérience
permettant de vérifier une des
deux hypothèses retenues
 Réaliser l'expérience après
validation du professeur
Tâche 3 Mise en commun des expériences proposées sur les deux hypothèses
10 min Contrôle de la validité des explications
2 groupes viennent
exposer le résultats de leur
investigation . Ils notent au
tableau le schéma électrique et
les résultats
Institutionnalisation
Acquisition et structuration des connaissances
5 min
 Loi d'additivité des tensions
 loi d'unicité de l'intensité du CE
 Prise en note des
conclusions .
Réinvestissement
 Quelles est la tension et l'intensité du courant de chaque lampe ?

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ème
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Tristan Herrmann, collège de Gréasque
5
Commentaires et/ou annexes
Tâche 1 :hypothèses proposées :
Un boitier comme pour recharger les portables ( transformateur ): Regardons; il n'y en a pas !
Une résistance pour protéger ( vue en technologie ): Regardons; il n'y en a pas !
C'est la façon dont elles sont branchées : comment sont elles branchées? En serie
Elles se divisent le courant électrique.
Elles se divisent l'énergie électrique.: hypothèse à rejeter car impossible à vérifier
Elles se divisent la tension électrique