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SEQUENCE n° 2
LIRE UN ITINERAIRE CONTENU
Séance n° 1 : Compréhension
- L’Algérie culturelle
Séance n° 2 : Grammaire
- Les compléments circonstanciels de temps
et de lieu
Séance n° 3 : Vocabulaire
- La nominalisation
Séance n° 4 : Conjugaison
- Verbes «pouvoir » et « devoir »
Séance n° 5 : Lecture - élargissement
- Combiné Ghardaia – Ouargla –
Touggourt
Séance n° 6 : Activités d’écriture
-Rédiger un itinéraire
Corrigés
1ère séance : Compréhension
L’Algérie culturelle
Objectifs de la séance :- Identifier la représentation graphique d’un
itinéraire touristique
- Associer des éléments d’information de nature différente
Durée de la séance : Une heure
Documents à consulter :- Dictionnaire
- Carte de géographie de l’Algérie
- Dépliants touristiques
Plan de la séance
1- Observation du document
2- Analyse du document
3- Conclusion
1-Observation du document
L’ALGERIE CULTURELLE
(document extrait d’une brochure de l’ONAT)
A - Description et prestations
Durée : 8 jours / 7 nuits
Hébergement : hôtel en pension complète
Transport : en véhicule et en avion
Groupe minimum : 8 personnes avec guide accompagnateur
B - Texte
L’Algérie culturelle vous permettra de découvrir une dimension
supplémentaire des richesses de notre pays.
Cette découverte commencera par la visite des monuments les plus
représentatifs du vieil Alger : le Palais des Raïs (dit Bastion 23), le Musée des
Arts populaires, le Musée ethnographique et préhistorique du Bardo.
Tipaza, classée au patrimoine mondial de l’humanité, sera la seconde
étape du circuit proposé. Nous y découvrirons des richesses archéologiques qui
comptent parmi les plus importantes du bassin méditerranéen.
Nous nous dirigerons ensuite vers Cherchell qui, à l’époque de Juba II,
portait le nom de Césarée, et celui de Iol à l’époque phénicienne. Là, vous aurez
l’occasion d’admirer, dans le musée, une importante collection de statues que les
spécialistes considèrent comme les plus précieuses de l’antiquité.
L’étape suivante se fera en avion, en direction de l’est du pays. Là,
Batna accueillera les visiteurs désireux de se rendre à Timgad, ville classée
également au patrimoine mondial de l’humanité.
A partir de là, le groupe rejoindra Sétif pour visiter Djemila, l’antique
Cuicul, toute proche.
Les deux dernières étapes du programme de visites sont Guelma et
Annaba, deux villes de l’extrême est algérien qui n’ont rien à envier aux villes
précédentes.
Le retour sur Alger se fera par avion, à partir de Annaba, un jour avant
l’envol vers l’Europe.
D’après un prospectus de l’ONAT
C - Schéma de l’itinéraire (document n° 12)
D - Itinéraire du circuit
1er jour : accueil et hébergement à Alger.
2ème jour : tour de ville et visite des musées (Bardo et Bastion 23).
3ème jour : départ sur Tipaza et Cherchell, visite des ruines romaines et du
musée de Cherchell.
4ème jour : envol pour Batna ; visite de Timgad.
5ème jour : départ pour Sétif ; visite de Djemila.
6ème jour : continuation sur Annaba via Constantine, avec visite de Guelma.
7ème jour : transfert sur l’aéroport pour envol sur Alger.
2- Analyse du document
Questions :
1 - Quatre types d’informations sont données dans les parties A – B – C – D au
touriste qui désire connaître l’Algérie. Dis quel est le rôle de chaque partie du
document.
2 – Observe la ponctuation de chaque partie du document.
Quelle(s) remarque(s) peux-tu faire ?
3 - Après une première lecture du texte, relève des termes qui expliquent le sens
de l’adjectif « culturelle » employé dans le titre.
4 - Souligne tous les mots ou groupes de mots qui précisent l’idée de « circuit
touristique ».
5 - Pour chaque site touristique mentionné, établis une fiche comprenant les
principales informations données.
3-Conclusion
Un texte informatif est souvent accompagné de cartes, de
graphiques, de schémas, de tableaux, de photos. Tous ces documents servent
à préciser les informations données sur un sujet particulier.
2ème séance : Grammaire
Les groupes prépositionnels compléments de
temps et de lieu
Objectifs de la séance :identifier les compléments de temps et de lieu
savoir les utiliser
Durée de la séance : Une heure
Documents à consulter :Manuel de grammaire
Plan de la séance
1- Observation d’exemples
2- Conclusions
3- Exercices
1-Observation d’exemples
Observe l’exemple suivant :
L’avion a atterri à sept heures à l’aéroport d’Alger
Dans cette phrase, quels sont les groupes de mots que tu peux :
- supprimer ?
- déplacer ?
Pourquoi ?
2-Conclusion
Dans la phrase ci-dessus, deux groupes sont déplaçables :
- à sept heures,
- à l’aéroport.
Ils sont facultatifs, c’est-à-dire qu’on peut les supprimer.
Ces deux groupes sont des groupes prépositionnels (on dit aussi :
circonstanciels) compléments :
- à sept heures est un complément de temps,
- à l’aéroport est un complément de lieu.
3-Exercices
1 - Souligne les groupes prépositionnels compléments de lieu.
La soirée commence par des chants et des danses traditionnelles sur la
place du village.
Sur cette montagne, les neiges sont éternelles.
J’ai acheté beaucoup de bibelots dans ce magasin.
Au Maroc, l’artisanat est très développé.
En Tunisie, les plages sont magnifiques.
2 - Souligne les groupes prépositionnels compléments de temps
Aux heures de pointe, il devient très difficile de circuler.
Nos amis ont déjà envoyé deux cartes postales depuis leur départ.
Après le petit déjeuner, le groupe se prépare pour une longue randonnée
en montagne.
Pendant la fête, les enfants n’arrêtent pas de s’amuser.
Les routes de cette région sont glissantes durant tout l’hiver.
3 - Complète les phrases suivantes par un complément de lieu .
- Il a l’habitude d’organiser des tournées ___________
- _____________, les animaux sont enfermés dans des cages.
L’équipe sportive a fêté sa victoire en chantant __________.
4 – Complète les phrases par un groupe prépositionnel complément de temps.
- _____________, les gens s’éclairaient avec des lampes à huile ou à pétrole.
Nous avons attendu l’arrivée du train ____________
Elle compte s’installer dans cette ville côtière _______________
3ème séance : Vocabulaire
La nominalisation
Objectifs de la séance :- Former le nom à partir du verbe
correspondant
- Comprendre le processus de la nominalisation
- Retrouver le verbe ayant servi à une nominalisation
Durée de la séance : Une heure
Plan de la séance
1-Observation d’exemples
2-Conclusions
3-Exercices
1- Observation d’exemples
Observe les exemples suivants :
Les lions rugissent, cela me fait peur.
Le rugissement des lions me fait peur.
Quel est le verbe qui a servi à former le nom « rugissement » ?
2- Conclusions
Lorsqu’on veut exprimer le résultat d’une action, on utilise un nom
dérivé d’un verbe.
Ce procédé s’appelle nominalisation, c’est-à-dire transformation
d’un verbe (ou d’un groupe verbal) en groupe nominal.
3- Exercices
1. De quels verbes sont dérivés (issus) les noms suivants ?
utilisation - import - réunion - achat - présentation.
2. Trouve les noms dérivés des verbes suivants :
claquer - permettre - siffler - gronder
3. Trouve les noms formés à partir des verbes de la liste ci-dessous et
emploie-les dans des phrases.
lancer - arriver - proposer - ralentir - déguster.
4. Trouve les verbes correspondant à chaque nom de la liste suivante :
ruissellement - applaudissement - chuchotement - apprentissage
5. Construis quatre phrases sur le modèle suivant :
Au printemps, la température change ; cela permet de faire de
faire de belles promenades dans la nature.
Au printemps, le changement de température permet de faire de
belles promenades dans la nature.
4ème séance : Conjugaison
Conjugaison des verbes « pouvoir » et
« vouloir » au présent de l’indicatif
Objectifs de la séance :Etudier les particularités de la conjugaison de
ces deux verbes courants
Durée de la séance : Une heure
Documents à consulter : Tableaux de conjugaison
Plan de la séance
1- Observation d’exemples
2- Conclusions
3- Conjugaison systématique
4- Exercices
1- Observation d’exemples
Observe les exemples suivants :
Le proverbe dit : « Qui veut voyager loin ménage sa monture »
On dit souvent, pour encourager quelqu’un : « Quand on veut, on peut ! »
- A quel temps sont conjugués les verbes « pouvoir » et « vouloir » ?
- Qu’observes-tu comme changement entre l’infinitif de ces verbes et leur
terminaison dans ces exemples ?
2-Conclusion
Les verbes « pouvoir » et « vouloir » changent de forme et prennent -x, -x
et -t aux trois personnes du présent de l’indicatif.
3-Conjugaison systématique
Je
Tu
Il, elle
Nous
Vous
Ils, elles
POUVOIR
VOULOIR
Peux
Peux
Peut
Pouvons
Pouvez
Peuvent
veux
veux
veut
voulons
voulez
veulent
3-Exercices
1 - Mets les verbes entre parenthèses au présent de l’indicatif :
- Si tu (vouloir), nous irons acheter des gâteaux tout à l’heure.
- Vous (pouvoir) aller jouer dehors, il fait beau.
- Tu (pouvoir) soulever cette valise, elle n’est pas lourde.
- Je vais m’inscrire au cours d’anglais ; je (vouloir) apprendre cette langue.
- Avec cet appareil, je (pouvoir) photocopier les illustrations.
- Pourquoi cet enfant ne (vouloir)-il pas manger sa soupe ?
- Est-ce que nous (pouvoir) poser une question ?
2 - Ecris ce que tu comptes faire cette semaine ; tu emploieras soit le verbe
vouloir, soit le verbe pouvoir.
3 - Complète les phrases suivantes en utilisant les verbes « vouloir » ou
« pouvoir » suivis d’un complément :
Mon frère ____________
Les astronautes _____________
Un champion olympique ___________
Ce cinéaste ___________________
5ème séance : Lecture- élargissement
1- Combiné Ghardaïa – Ouargla – Touggourt
2-Questions
1- Combiné Ghardaïa – Ouargla – Touggourt
(Document n° 13)
Combiné Ghardaïa – Ouargla – Touggourt
Votre séjour
Durée : 8 jours / 7 nuits
Soirée folklorique
Dîner traditionnel
Demi-pension
Groupe minimum : 35 personnes
Guide accompagnateur
Itinéraire :
1er jour :
Arrivée – accueil et transfert sur l’hôtel EL DJANOUB pour installation
2ème jour :
Visite du système d’irrigation de la palmeraie, du grand marché de Ghardaïa.
Après-midi : visite de la ville traditionnelle de BENI-ISGUEN et de son marché
à la criée (vente aux enchères). Retour à l’hôtel.
3ème jour :
Arrêt au BELVEDAIRE avec vue panoramique sur les villes mozabites de la
pentapole. Visite d’EL ATTEUF et de sa fameuse mosquée souterraine SIDIBRAHIM. Arrêt à MELIKA. Après-midi libre. Dîner typique et soirée
folklorique dans la palmeraie de BENI-ISGUEN. Retour à l’hôtel.
4ème jour :
Départ sur OUARGLA. Visite du musée saharien et de la vieille ville.
Installation à l’hôtel EL MEHRI. Après-midi, coucher du soleil sur les dunes de
sable au nord, autour du lac. Retour à l’hôtel.
5ème jour :
Départ sur TOUGGOURT. Visite de la zaouia de TAMELAHT-TEMACINE, du
tombeau des Rois, de l’école de broderie. Déjeuner. Après-midi, retour à
OUARGLA.
6ème jour :
Départ sur GHARDAIA avec arrêt à la station thermale de ZELFANA. Aprèsmidi, visite de METLILI et de l’oasis. Retour à l’hôtel.
7ème jour :
Après le petit déjeuner, départ sur GUERRARA via BERRIANE. Visite de la
ville et de sa fameuse école coranique.
8ème jour :
Après le petit déjeuner, transfert sur l’aéroport de GHARDAIA. Assistance au
départ.
2-Questions
1. Cite les lieux qu’il faut visiter dans les villes suivantes :
-
BENI-ISGUEN
-
EL-ATTEUF
-
OUARGLA
-
ZELFANA
-
GUERRARA
2. Où sont logés les touristes pendant le séjour ?
3. Le troisième jour, il y a un dîner typique et une soirée folklorique. Que
signifient ces mots ?
4. La photo qui accompagne le texte représente la ville de GHARDAIA. Est-ce
que tu reconnais sur cette photo quelque chose dont parle le texte ?
5. Fais un schéma pour indiquer (dans l’ordre) les différentes villes visitées.
6ème séance : Activités d’écriture
Rédaction d’un itinéraire (schéma et
commentaire)
Objectifs de la séance :- Commenter un schéma d’itinéraire
traduire un itinéraire en schéma
Durée de la séance : Une heure
Plan de la séance
1- Reconstitution d’un itinéraire
2- Rédaction d’un itinéraire
3- Présentation d’un circuit touristique (schéma et
texte)
1-Reconstitution d’un itinéraire
- Remets dans l’ordre le texte de l’itinéraire proposé en te basant sur le
schéma ci – dessous : (document n° 14)
Schéma : le plateau du TASSILI N’AJJER Sahara Algérie, p.12
Continuation de l’expédition en ballade autour des stations de Séfar,
Tin-Tazarift, Tin-Zoumaitok, Tamrit. Nuitée en bivouac.
Arrivée par avion, accueil et transfert à l’auberge des « Ajjers ».
Retour sur Djanet et transfert à l’aéroport pour envol sur Alger.
Transfert pour le piémont et randonnée pour rejoindre le plateau de
Tamrit. Nuitée en bivouac.
2- Rédaction d’un itinéraire
- Rédige un itinéraire à partir du schéma suivant :
(document n° 15)
Schéma « LES OASIS SAHARIENNES », Sahara Algérie, p. 23
- Complète le paragraphe avec les termes qui conviennent :
descente – possibles – quitte – gagne – menant.
Deux itinéraires sont ……, celui de l’est, de Tamanrasset à Ideles par
Tahifet et Tazrouk ; celui de l’ouest, par une …… abrupte du nord-ouest de
Tamanrasset et Adriane, en passant par les gorges d’Arak, Tesnou, Tit et
Abalessa.
Le premier parcours ……Tamanrasset par une piste …… à
Terhaouhaout. De là, on ……Tahifet, un petit village de zéribas (huttes) et centre
de culture .
3-Présentation d’un circuit touristique (schéma et texte)
- Présente un circuit touristique accompagné d’un schéma pour faire
connaître la région où tu habites.
Corrigés
1- Compréhension
2-Grammaire
3-Vocabulaire
4-Conjugaison
5- Lecture- élargissement
6-Activités d’expression
1- Compréhension
1. Partie A : les conditions du séjour
Partie B : informations détaillées sur la visite
Partie C : plan pour situer le circuit sur le terrain
Partie D : le programme des visites du circuit
2. Les deux points, les parenthèses, qui servent à introduire des informations.
3.
Culturelle : richesses fabuleuses, monuments, musée, richesses
archéologiques, statues, patrimoine.
4. Circuit touristique : visite des monuments, poursuivre le circuit, visiter
Timgad, rejoindre Sétif, visite de Guelma, retour sur Alger.
5. Alger : palais des Raïs
Musée des Arts populaires
Musée ethnographique et préhistorique
Tipaza : richesses archéologiques
Cherchell : collection de statues
Sétif : cité antique de Djémila
2- Grammaire
1 - La soirée commence par des chants et des danses traditionnelles sur la place
du village.
- Sur cette montagne, les neiges sont éternelles.
- J’ai acheté beaucoup de bibelots dans ce magasin.
- Au Maroc, l’artisanat est très développé.
- En Tunisie, les plages sont magnifiques.
2 - Aux heures de pointe, il devient très difficile de circuler.
- Nos amis ont déjà envoyé deux cartes postales depuis leur départ.
- Après le petit déjeuner, le groupe se prépare pour une longue
randonnée en montagne.
- Pendant la fête, les enfants n’arrêtent pas de s’amuser.
- Les routes de cette région sont glissantes durant tout l’hiver.
Exercices 3 et 4 : réponses libres.
3- Vocabulaire
1. utiliser – importer – réunir – acheter – présenter
2. claquement – permission – sifflement - grondement
3. lancement – arrivée – proposition – ralentissement – dégustation
4. ruisseler – applaudir – chuchoter – apprendre
4- Conjugaison
Exercice 1 :
-
- Si tu veux …
Vous pouvez aller …
Tu peux soulever…
Je veux apprendre…
Je peux photocopier …
Pourquoi cet enfant ne veut-il pas … ?
Est-ce que nous pouvons poser … ?
Exercices 2 et 3 : réponses libres
5- Lecture- élargissement
1. Lieux à visiter :
-
BENI-ISGUEN : marché à la criée
El-ATTEUF : mosquée souterraine
OURGLA : musée saharien et vieille ville
ZELFANA : station thermale
GUERRARA : école coranique
2. Les touristes sont logés à l’hôtel. (Voir l’expression « retour à l’hôtel » que
l’on retrouve à la fin du programme des 2ème, 3ème, 4ème et 6ème journées.)
3. Typique : particulier à la région
Folklorique : qui comporte des chants et des danses populaires propres à la
région.
4. Sur la photo, on reconnaît le « grand marché » que l’on visite le deuxième
jour.
5. Schéma de l’itinéraire
Le point de départ et d’arrivée est la ville de GHARDAIA.
6- Activités d’écriture
Exercice 1 :
Arrivée par avion, accueil et transfert à l’auberge des « Ajjers ».
Transfert pour le piémont et randonnée pour rejoindre le plateau de
Tamrit. Nuitée en bivouac.
Continuation de l’expédition en ballade autour des stations de Séfar,
Tin-Tazarift, Tin-Zoumaitok, Tamrit. Nuitée en bivouac.
Retour sur Djanet et transfert à l’aéroport pour envol sur Alger.
2. Rédiger un itinéraire à partir du schéma :
- 1er jour : arrivée à El Oued et transfert à l’hotel.
Visite du marché et du musée saharien.
- 2ème jour : départ sur Touggourt.
Visite des villages typiques.
- 3ème jour : continuation sur Ouargla.
Visite du marché des roses de sable.
- 4ème jour : départ pour Ghardaïa.
Visite de la ville.
- 5ème jour : transfert à l’aéroport pour envol sur Alger
3. Deux itinéraires sont possibles, celui de l’est, de Tamanrasset à Ideles par
Tahifet et Tazrouk ; celui de l’ouest, par une descente abrupte du nord-ouest de
Tamanrasset et Adriane, en passant par les gorges d’Arak, Tesnou, Tit et
Abalessa.
Le premier parcours quitte Tamanrasset par une piste menant à
Terhaouhaout. De là, on gagne Tahifet, un petit village de zéribas (huttes) et
centre de culture.
4. Réponse libre