J`utilise les classes et les fonctions grammaticales pour comprendre

N.Massarotto
J’utilise les classes et les fonctions
grammaticales pour comprendre le sens
d’une phrase.
Compétences palier 2 : Distinguer les
mots selon leur nature.
Identifier les fonctions des mots dans la
phrase.
Parcours pédagogique Distinguer les mots selon leur nature
Identifier les fonctions des mots dans la phrase
Pré-requis : être en cours d’acquisition des notions de classes et fonctions grammaticales, fiche à utiliser après
avoir fait une leçon et quelques exercices d’identification sur les classes et les fonctions grammaticales (du type
classique que l’on trouve dans les manuels après la leçon). Connaitre les règles d’accords de base, sujet/ verbe et
les accords dans le groupe nominal.
Niveau : A2 / élémentaire
Public : élève de cycle 3
Durée envisagée : 1 à 2 heures, ou plus si le jeu-concours final remporte l’adhésion des élèves.
Commentaire : ces activités peuvent aussi servir pour un travail spécifique sur les accords (dominante
orthographe). Il suffit d’insister davantage sur le rôle des accords pour comprendre une phrase plutôt que sur
les classes et fonctions.
Liste des activités
Mise en route / Activité 1
- Etre capable de reconstituer une phrase en s’aidant de son intuition et d’indices sémantiques,
grammaticaux et orthographiques .
Activité 2
- Etre capable de justifier ses choix en s’appuyant particulièrement sur les classes et les fonctions
grammaticales et aussi sur les accords.
Activité 3
- Etre capable d’inventer à son tour des phrases à reconstituer en réinvestissant les raisonnements
logiques utilisés dans l’activité 2.
Activité 4
- Etre capable de reconstituer les phrases des autres élèves ou d’expliquer leurs erreurs.
Suggestions d’activités pour la classe
Mise en route / activité 1 :
Lire ensemble les consignes et reconstituer ensemble la première phrase à titre d’exemple. La phrase à
reconstituer est vidéo-projetée ou recopiée par le professeur.
! Construis une phrase correcte en prenant un seul mot dans chaque colonne. Souligne chaque mot
retenu et recopie la phrase correctement orthographiée et ponctuée.
Phrase 1 :
Son
pantalon
noire
est
trait
petite.
Son
chemise
bleu
semblé
trop
juste.

N.Massarotto
Son pantalon bleu est trop juste.
Activité 2 :
! Indique la classe et la fonction grammaticale des mots ou groupes de mots que tu as choisis.
[Son pantalon bleu ] est [ trop juste.]
Classe : Déterminant Nom (masculin) adjectif verbe adverbe adjectif
qualificatif qualificatif
Fonction : sujet de « est » attribut du sujet
Les élèves font ensuite seuls les autres phrases (activités 1 et 2) et viennent au bureau du professeur
quand ils ont fini la fiche. Le professeur indique à l’élève lesquelles sont justes et le renvoie travailler sur
les phrases erronées sans corriger son travail mais en lui posant quelques questions pertinentes pour
l’aider à trouver son erreur.
Phrase 2 :
Paul
a
pris
mes
banane.
Mes parents
on
manger
ma
assiette.
[ Paul ] a pris [ma banane.]
Classe : nom (propre) verbe déterminant nom (commun)
Fonction : sujet de « a pris » COD de « a pris »
Phrase 3 :
Ces
papayer
appartiennent
à
ma
tante.
Cette
manguiers
est
a
tes
frère.
[ Ces manguiers] appartiennent [ à ma tante.]
Classe : déterminant nom verbe préposition déterminant nom
Fonction : sujet de « appartiennent » COI de « appartiennent »
Phrase 4 :
Tu
regarde
les
jeunes
fille
qui
chantes
dehors.
lls
observes
cet
jolie
enfants
est
jouent
malle.
[ Tu ] observes [ les jeunes enfants qui jouent dehors.]
Classe : pronom verbe déterminant adjectif nom pronom verbe préposition

N.Massarotto
qualificatif
Fonction : sujet de « observes » COD de « observes »
Phrase 5 :
Nous
a
entendait
plus
le
chants
a
les
porte.
Adèle
n’
écoutons
que
se
bruit
dans
la
maison.
Vous
ni
vu
plu
aucun
musique
vert
ce
jardin.
[ Adèle ] n’entendait plus [ aucun bruit] [ dans la maison.]
Classe : nom verbe (forme négative) déterminant nom préposition dét. nom
propre commun commun
Fonction : sujet de « entendait » COD de « entendait » C.C. Lieu
Correction de la trace écrite :
Pour comprendre une phrase, j’utilise mes connaissances en grammaire.
Identifier la classe et la fonction des mots me permet de donner du sens à la phrase.
Cela m’aide aussi pour l’écrire correctement en respectant les accords.
Activité 3 : lire ensemble la consigne, travail en binôme.
! Construisez d’autres phrases à reconstituer sur le même modèle. Ecrivez chacune sur la petite feuille
de papier que je vous donne et indiquez vos prénoms au dos. Ecrivez une seule phrase à reconstituer
par feuille.
Activité 4 : les élèves rendent leur(s) feuille(s) au professeur qui les mélange et les redistribue à d’autres
binômes. Après un temps de travail, le jeu-concours commence : un élève par binôme rapporte sa feuille
au professeur et écrit la phrase qu’il propose au tableau.
Pour compter les points : + 1 pt quand l’élève a correctement reconstitué une phrase.
+ 1 pt quand l’élève a proposé une phrase à reconstituer juste.
- 1 pt quand l’élève n’a pas réussi à reconstituer la phrase alors que la proposition
était juste.
- 1 pt quand l’élève a fait des propositions erronées (graphie illisible, erreurs de
grammaire ou d’orthographe) qui ne permettaient pas de reconstituer une phrase juste.