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contenus Utile pour votre
programmation!
communication : ORAL
Écouter
•Écouteretcomprendrelesconsignesenregistréesetcelles
du/delaprofesseur(e),lesrituelsdeclasse,ainsiqueles
réponses ou commentaires des uns et des autres.
•Écouterundocumentsonore(émissionradiophonique)et
répondre à des questions très globales après une première
écoute.
•Réécouterlemêmedocumentdécoupéenplusieurspartieset
répondre à des questions de compréhension plus nes pour
chaque partie.
•S’entraîneràdécouvrirlesensdenouveauxmotsde
vocabulaire.
•Comprendreunreportagemultimédiad’abordtrèsglobalement
etgrâceauvisuel,puisplusnement.Mettreenrapportlavoix
«enoff»etlessous-titres.
•Écouterdeuxadolescentsparlerdeleursgoûts.
•Comprendreundocumentairedecivilisationens’appuyantsur
les connaissances et les habiletés acquises dans le Livre, sur le
visueletlessous-titres.
Parler
•Répondreauxquestionsdu/delaprofesseur(e)etàcellesde
son / sa voisin(e) ou camarade.
•Parlerdesesgoûtsetdesescentresd’intérêt.
•Transposerundessujetstraitésàsonproprepays.
•Répondreàuneenquêtesursestraitsdecaractère.
•Donnersonavissurlestémoignagesd’adolescentsdansun
«Courrier des lecteurs».
•Interpréteretcommenterunecitationtiréed’uneœuvredela
littératurefrançaise.
•Réagirauxrésultatsd’untestdepersonnalité.
Converser
•Parpetitsgroupes:mettreencommunlesrésultats
d’uneenquêteindividuelleeten«déduire»leprol
du groupe.
•Commenterunproverbeavecsonvoisin/savoisine.
•Commenterdesphotographiesavecsonvoisin/savoisineet
dire ce qu’elles suggèrent.
•Pargroupesde2,proposerd’autresidéesenplusdecelles
mentionnées dans un «Courrier des lecteurs».
communication : ÉCRIT
Lire
•ComprendrelesconsignesduLivreetduCahier.
•Identierlegenred’undocumentauthentiqueou
semi-authentique(informationstiréesd’Internet,courrier
des lecteurs, test de personnalité).
•Comprendrelesensgénéraletlacompositiond’undocument
ens’aidantdesindicesnonverbaux:présentation,titre,sous-
titres, illustrations.
•Comprendreundocumentdemanièreplusdétailléeen
associantdesmotsàdesphotographiesouàdesexpressions,
encherchantdesindicesetlesmotsclésdansletexte.
•S’entraîneràdécouvrirlesensdenouveauxmots(àl’aidedu
contexte,ens’appuyantsurlestransparences).
•Comprendrelessous-titresd’unreportagemultimédia,grâceà
lamiseenrapportaveclavoix«enoff»etlevisuel.
Écrire
•Écrireunpetittexteendonnantdesprécisionsàpartird’un
modèleetd’uneboîteàmots.
•Parpetitsgroupes,compléteruntestdepersonnalité:rédiger
deuxquestionsettroisréponsespossiblespourchaquequestion.
•Écrireuntextesurl’amitiéengénéraletsursesamisen
particulier,àpartird’unplanetd’indications(Cahier).
•S’entraîneràécrirecorrectementlevocabulairenouveauet,
de manière générale, respecter les règles de présentation et
d’orthographedanstouslesexercices(Cahier).
connaissance de la langue
Fonctions communicatives
•Donneruneprécision.
•Fairedesappréciations.
•Exprimerlesgoûtsetlescentresd’intérêt.
Grammaire
•Lesuperlatifdesupérioritéetd’infériorité(adjectifs).
•Lesadverbesen-ment.
•Lespronomsrelatifsqui, que / qu’.
Vocabulaire
•Lesadjectifspourdécrirelecaractère: dynamique, égoïste,
dèle, sincère, drôle, réservé(e), poli(e), radin(e), bavard(e),
gourmand(e), affectueux(euse), curieux(euse), généreux(euse),
paresseux(euse), jaloux(ouse), menteur(euse), râleur(euse),
communicatif(ive), discret(ète), gentil(ille).
•Lesnomspourdécrirelecaractère:la jalousie, la sincérité, le
dynamisme, l’égoïsme, la paresse, la curiosité, la politesse, la
générosité, la gentillesse, la gourmandise.
Etaussilevocabulaire«passif»quiapparaîtdansl’unitémais
neseraactivéqueprogressivement:le vocabulaire des goûts
et des activités (voyager, lire, visiter des monuments / musées,
peindre, prendre des photos, écrire des poésies, chanter
dans une chorale, dessiner, la famille, la nature, les animaux,
l’architecture, la mode, la musique, le cinéma…), expressions
familières(ordi:ordinateur,sympa:sympathique,interro:
interrogation écrite), les nouvelles communications (Internet, les
textos, MSN…).
Phonétique (sons et graphies)
•Laprononciationdelalettres:
– le son [s]:sérieux, discrète, paresseux.
– le son [z]:réservé.
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