livre du professeur - Santillana Français

livre du professeur
méthode de français
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Introduction
Public et niveau ........................................................................... 5
Principes pédagogiques ............................................................... 5
Les éléments de la méthode ....................................................... 8
La version numérique ................................................................ 17
Ressources additionnelles: la collection « PLUS » ................... 18
Unité 0 - révisions
Page d’ouverture ....................................................................... 19
Contenus ................................................................................... 20
Un échange scolaire .................................................................. 22
Une photo de classe .................................................................. 26
Au retour de Nîmes ! ................................................................. 30
Unité 1
Page d’ouverture ....................................................................... 31
Contenus ................................................................................... 32
Présentation .............................................................................. 34
Vocabulaire ................................................................................ 38
Communication et grammaire (I) ............................................... 42
Communication et grammaire (II) .............................................. 46
Lecture....................................................................................... 50
Tâche nale ................................................................................ 54
Unité 2
Page d’ouverture ....................................................................... 55
Contenus ................................................................................... 56
Présentation .............................................................................. 58
Vocabulaire ................................................................................ 62
Communication et grammaire (I) ............................................... 66
Communication et grammaire (II) .............................................. 70
Lecture....................................................................................... 74
Civilisation .................................................................................. 78
Tâche nale ................................................................................ 82
Évaluation (1) : unités 1 et 2 ...................................................... 83
Unité 3
Page d’ouverture ....................................................................... 87
Contenus ................................................................................... 88
Présentation .............................................................................. 90
Vocabulaire ................................................................................ 94
Communication et grammaire (I) ............................................... 98
Communication et grammaire (II) ............................................ 102
Lecture...................................................................................... 106
Tâche nale .............................................................................. 110
Unité 4
Page d’ouverture ...................................................................... 111
Contenus ................................................................................. 112
Présentation ............................................................................ 114
Vocabulaire .............................................................................. 118
Communication et grammaire (I) ............................................. 122
Communication et grammaire (II) ............................................ 126
Lecture..................................................................................... 130
Civilisation ................................................................................ 134
Tâche nale .............................................................................. 138
Évaluation (2) : unités 3 et 4 .................................................... 139
Unité 5
Page d’ouverture ..................................................................... 143
Contenus ................................................................................. 144
Présentation ............................................................................ 146
Vocabulaire .............................................................................. 150
Communication et grammaire (I) ............................................. 154
Communication et grammaire (II) ............................................ 158
Lecture..................................................................................... 162
Tâche nale .............................................................................. 166
Unité 6
Page d’ouverture ..................................................................... 167
Contenus ................................................................................. 168
Présentation ............................................................................ 170
Vocabulaire ............................................................................... 174
Communication et grammaire (I) ............................................. 178
Communication et grammaire (II) ............................................ 182
Lecture..................................................................................... 186
Civilisation ................................................................................ 190
Tâche nale .............................................................................. 194
Évaluation (3) : unités 5 et 6 .................................................... 195
Cahier d’exercices (corrigés)
Unité 0 ..................................................................................... 201
Unité 1 ..................................................................................... 204
Unité 2 ..................................................................................... 211
Unité 3 ..................................................................................... 218
Unité 4 ..................................................................................... 225
Unité 5 ..................................................................................... 232
Unité 6 ..................................................................................... 239
Portfolio ................................................................................... 247
Déjà vu (activités alternatives pour réviser le niveau 2) ........... 250
Transcriptions
(Cahier d’exercices) ....................................... 256
Transcriptions des reportages
multimédias (TBI) ............................................ 259
Table des matières
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Page d’ouverture
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• Donner une précision.
• Faire une appréciation.
• Exprimer les goûts et les centres d’intérêt.
• Lecture : courrier des lecteurs.
• Tâche finale : test de personnalité.
• Le superlatif (adjectifs).
• Les adverbes en -ment.
• Les pronoms relatifs qui, que / qu’.
1
unité
• Les adjectifs pour décrire le caractère.
neuf 9
• La prononciation de la lettre s.
Des goûts et des couleurs
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Livre de l’élève, p. 9
Titre de l’unité: une première introduction au
thème général (les goûts, le caractère).
Principaux objectifs de l’unité, classés en
différentes catégories: actes de parole,
vocabulaire, grammaire, phonétique, civilisation.
Illustration qui évoque le thème de l’unité: en
rapport avec les goûts et les centres d’intérêt des
adolescents.
Pour commencer
•Faireobserverlapageetdemanderauxélèvesdeladécrire:
un panier de basket, une boule (à facettes) de discothèque,
des CD, des jeunes qui dansent, qui rient, des baskets «en
mouvement».Faireinterpréterletitre« Des goûts et des
couleurs ».
•Expliquerqueletitreestuneexpressionpopulaireenfrançais
sur la diversité des goûts.
•Présenterrapidementlescontenusdel’unitéens’attachant
surtoutauxactesdeparole.
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contenus Utile pour votre
programmation!
communication : ORAL
Écouter
•Écouteretcomprendrelesconsignesenregistréesetcelles
du/delaprofesseur(e),lesrituelsdeclasse,ainsiqueles
réponses ou commentaires des uns et des autres.
•Écouterundocumentsonore(émissionradiophonique)et
répondre à des questions très globales après une première
écoute.
•Réécouterlemêmedocumentdécoupéenplusieurspartieset
répondre à des questions de compréhension plus nes pour
chaque partie.
•S’entraîneràdécouvrirlesensdenouveauxmotsde
vocabulaire.
•Comprendreunreportagemultimédiad’abordtrèsglobalement
etgrâceauvisuel,puisplusnement.Mettreenrapportlavoix
«enoff»etlessous-titres.
•Écouterdeuxadolescentsparlerdeleursgoûts.
•Comprendreundocumentairedecivilisationens’appuyantsur
les connaissances et les habiletés acquises dans le Livre, sur le
visueletlessous-titres.
Parler
•Répondreauxquestionsdu/delaprofesseur(e)etàcellesde
son / sa voisin(e) ou camarade.
•Parlerdesesgoûtsetdesescentresd’intérêt.
•Transposerundessujetstraitésàsonproprepays.
•Répondreàuneenquêtesursestraitsdecaractère.
•Donnersonavissurlestémoignagesd’adolescentsdansun
«Courrier des lecteurs».
•Interpréteretcommenterunecitationtiréed’uneœuvredela
littératurefrançaise.
•Réagirauxrésultatsd’untestdepersonnalité.
Converser
•Parpetitsgroupes:mettreencommunlesrésultats
d’uneenquêteindividuelleeten«déduire»leprol
du groupe.
•Commenterunproverbeavecsonvoisin/savoisine.
•Commenterdesphotographiesavecsonvoisin/savoisineet
dire ce qu’elles suggèrent.
•Pargroupesde2,proposerd’autresidéesenplusdecelles
mentionnées dans un «Courrier des lecteurs».
communication : ÉCRIT
Lire
•ComprendrelesconsignesduLivreetduCahier.
•Identierlegenred’undocumentauthentiqueou
semi-authentique(informationstiréesd’Internet,courrier
des lecteurs, test de personnalité).
•Comprendrelesensgénéraletlacompositiond’undocument
ens’aidantdesindicesnonverbaux:présentation,titre,sous-
titres, illustrations.
•Comprendreundocumentdemanièreplusdétailléeen
associantdesmotsàdesphotographiesouàdesexpressions,
encherchantdesindicesetlesmotsclésdansletexte.
•S’entraîneràdécouvrirlesensdenouveauxmots(àl’aidedu
contexte,ens’appuyantsurlestransparences).
•Comprendrelessous-titresd’unreportagemultimédia,grâceà
lamiseenrapportaveclavoix«enoff»etlevisuel.
Écrire
•Écrireunpetittexteendonnantdesprécisionsàpartird’un
modèleetd’uneboîteàmots.
•Parpetitsgroupes,compléteruntestdepersonnalité:rédiger
deuxquestionsettroisréponsespossiblespourchaquequestion.
•Écrireuntextesurl’amitiéengénéraletsursesamisen
particulier,àpartird’unplanetd’indications(Cahier).
•S’entraîneràécrirecorrectementlevocabulairenouveauet,
de manière générale, respecter les règles de présentation et
d’orthographedanstouslesexercices(Cahier).
connaissance de la langue
Fonctions communicatives
•Donneruneprécision.
•Fairedesappréciations.
•Exprimerlesgoûtsetlescentresd’intérêt.
Grammaire
•Lesuperlatifdesupérioritéetd’infériorité(adjectifs).
•Lesadverbesen-ment.
•Lespronomsrelatifsqui, que / qu’.
Vocabulaire
•Lesadjectifspourdécrirelecaractère: dynamique, égoïste,
dèle, sincère, drôle, réservé(e), poli(e), radin(e), bavard(e),
gourmand(e), affectueux(euse), curieux(euse), généreux(euse),
paresseux(euse), jaloux(ouse), menteur(euse), râleur(euse),
communicatif(ive), discret(ète), gentil(ille).
•Lesnomspourdécrirelecaractère:la jalousie, la sincérité, le
dynamisme, l’égoïsme, la paresse, la curiosité, la politesse, la
générosité, la gentillesse, la gourmandise.
Etaussilevocabulaire«passif»quiapparaîtdansl’unitémais
neseraactivéqueprogressivement:le vocabulaire des goûts
et des activités (voyager, lire, visiter des monuments / musées,
peindre, prendre des photos, écrire des poésies, chanter
dans une chorale, dessiner, la famille, la nature, les animaux,
l’architecture, la mode, la musique, le cinéma…), expressions
familières(ordi:ordinateur,sympa:sympathique,interro:
interrogation écrite), les nouvelles communications (Internet, les
textos, MSN…).
Phonétique (sons et graphies)
•Laprononciationdelalettres:
– le son [s]:sérieux, discrète, paresseux.
– le son [z]:réservé.
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1
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Réflexion sur la langue
•Comparaisonsentrelefrançais,lalanguedel’élèveouuneautre
langueconnue:formationetemploidespronomsrelatifs.
•Analyseduphénomènedel’élisiondupronomrelatifque ➞ qu’.
Insistersurlefaitquequi ne s’élide jamais.
Réflexion sur l’apprentissage
(EnparticulierdansleCahierd’exercicesetlePortfolio.)
•Récapitulation(Cahierd’exercices,pp.22-23).
•Correctiondesévaluations(LivreetCahier).
•Stratégies:pratiquesdecompréhensionoraleetécrite;
pratiqued’expressionécrite(LivreetCahier).
•Réexionsurlescompétencesdebaseacquisesdemanière
transversale(voirci-dessous).
•Travailindividuel,pargroupes,engrandgroupe.
aspects socioculturels et
conscience interculturelle
•Laconceptiondel’amitiéchezdesjeunesFrançais:leurs
«recettes»pourconserverleursamis.
•Marianne,symboledelaRépubliquefrançaise.L’euro.
compétences de base
Compétence mathématique
Appliquerdespourcentages,classerdesadjectifs,associerdes
lettresàdeschiffresetadditionnerceux-cipourcalculersonnombre
devie,décomposerunephrasecomplexe,comparerdesprix.
Compétence sociale et civique
Respectersescamaradesetcollaborer,s’intéresseràlajeunesse
française,prendreconsciencedel’importancedel’amitiéet
rééchiràlamanièredeconserversesamis,parlerdesestraits
decaractèreetdesesgoûts,fairepreuvedepsychologie+
SAVOIRÊTREENCLASSE(respectetécoutedel’autre,respect
etécoutedu/delaprofesseur(e),travailencollaboration,
participationactivemaisdisciplinéeauxactivitésludiques).
Culture scientifique et interaction
avec le monde réel
Semettredansunesituationdelaviequotidienneencomparant
dessériesd’articlesetleursprix.
Compétence culturelle et artistique
Interpréterunextraitd’uneœuvreclassiquedelalittérature
française:Le Petit Prince,d’AntoinedeSaint-Exupéry.
Traitement de l’information
et culture numérique
S’interrogersurl’usagedesréseauxsociaux.
Apprendre à apprendre
Utiliser des stratégies (compréhension orale et écrite,
mémorisation du vocabulaire, comparaisons avec sa propre
langueoud’autreslangues,rééchirsurlalanguepour
en comprendre les mécanismes), diversier les manières
d’apprendre(jeux,tâches,documentsmultimédias).
Autonomie et initiative
•Apprendreàmieuxseconnaîtreetàreconnaîtresesqualités
etsesdéfauts,renforcerlesautomatismesdedéductiondes
motstransparentsoutrèsprochesenfrançaisetdanssa
langue.
•Auto-évaluation:Portfolio(Cahierd’exercices,p.95).
évaluation
Livre de l’élève
Évaluation 1 (unités 1 et 2), pp. 35-36
•Lemodèled’évaluationintégraleproposéparPLURIELdansle
Livredel’élèveestsituétouteslesdeuxunités,andegarantir
l’assimilationtotaledesacquis,dontlacohésionsefaitgrâceà
uneprogression«enspirale».
•L’évaluationreprenantlescontenusdesunités1et2esttraitée
auxpages83-85deceLivreduprofesseur.
•L’évaluationexclusivedel’unité1estproposéedansleCahier
d’exercices(voirci-dessous).
Cahier d’exercices
Bilan 1 (unité 1), p. 24
Vocabulaire : écrirelesadjectifsadéquatspourdécriredes
traitsdecaractèreaumasculinetauféminin,écrirelesnoms
correspondants.
Grammaire : compléter des phrases avec les pronoms
relatifs,aveclesdifférentesformesdusuperlatif,retrouverles
adverbesen-mentàpartirdesadjectifscorrespondants.
Fiches d’évaluation
•Bilan 1 bis(unité1),p.4.
Vocabulaire et grammaire :id.Cahierd’exercices.
Portfolio
•Auto-évaluation 1(unité1),Cahierd’exercices,p.95.
Compétences linguistiques et de communication.
Compétences de base.
Ressources additionnelles
•Grammaire : entraînement et évaluation (CD-ROM avec
PDF et ches éditables) :nº98(legenredesadjectifs
réguliers);nº99(legenredesadjectifsirréguliers);nº119(les
pronomsrelatifs);nos121et122(lecomparatifetlesuperlatif,
mieux / meilleur);nº126(lesadverbesdemanière).
•Évaluation A1 et A2 : compétences et DELF (Fiches et CD
audio).
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