Journal de bord Du 3 au 7 OCTOBRE

Journal de bord
Du 3 au 7 OCTOBRE
Réalisé par la maîtresse des abeilles.
Météo et
métier
Kilian et Clara ont expliqué comment ils renseignent les différentes rubriques sur le site de la météo des
écoles. C’est l’occasion d’apprendre à se repérer sur le planisphère. En premier, nous avons nommé tous
les continents et nous avons utilisé le lexique nord, sud, est et ouest pour les repérer. Nous avons aussi
nommé les grands océans et les mers. Puis, nous avons cherché l’Europe car la France appartient à ce
continent. Quand on passe la souris sur les différents éléments géographiques, leur nom apparaît. Ensuite,
nous avons repéré notre région. Nous avons constaté que la carte des régions n’est pas à jour mais nous
savons que désormais nous appartenons à la région Auvergne Rhône Alpes.
Kilian souhaite conserver son métier de lecteur des messages sur Arbustes.
Quoi de neuf? Marie a présenté sa boite pour créer des bijoux à base d’élastiques mercredi, avec Lauriane. Nous l’avons
2 min pour
séduire
félicitée car c’est toujours un peu impressionnant quand on arrive dans la classe de se lancer dans une
présentation et de parler devant le groupe.
Antonin a apporté une drôle d’horloge pour apprendre l’heure en français et en anglais.
Je retiens
une journée = 24 h, 1h = 60 min, 1 min = 60 secondes et pour les CM2 1h= 3600s
les unités de durée : h pour heure, min pour minute, s pour seconde
Avec Kilian, nous avons évoqué les questions de sécurité lorsqu’on utilise un quad ou un engin à moteur.
Il y a eu de nombreuses remarques, ce qui montre que les enfants ont bien compris l’importance de se
protéger, de veiller aux piétons et de respecter les règles de circulation.
Avec Elly, nous nous sommes intéressés aux paysages et aux éléments naturels (canyon, roches , sable et
dune).
Un peu de
vocabulaire
Les lignes imaginaires qui sont tracées sur le planisphère permettent aux hommes de se repérer dans
l’espace.
L’équateur partage la terre en deux demi-sphères. C’est une ligne horizontale. Il y a d’autres lignes
horizontales, on les appelle les parallèles. Les lignes verticales (on peut penser à la colonne vertébrale
pour mémoriser l’orientation) s’appellent des méridiens.
Etude de la
langue
Cette semaine, nous avons transformé des phrases. Les CE1 découvrent la conjugaison. Nous avons
rappelé le nom des différents pronoms de conjugaison et identifié ceux qui désignent une seule personne
et ceux qui désignent plusieurs personnes.
Je retiens (CE/CM)
Les pronoms (singulier) : je tu il elle on et les pronoms pluriel : nous vous ils elles
Avec NOUS, le verbe se termine TOUJOURS par ONS.
Avec VOUS, le verbe se termine TOUJOURS par EZ.
Avec ILS et ELLES, le verbe se termine TOUJOURS par NT (ils parlent, elles font).
Nous avons aussi rappelé l’importance d’utiliser les affichages, le sous-main et les lutins rouge et vert pour
mémoriser le lexique de la grammaire, retrouver comment on conjugue un verbe ou un auxiliaire.
Les CE2, CM1 et CM2 ont rappelé l’existence de différents groupes de verbe. C’est important de savoir les
identifier pour progresser en conjugaison.
er
Les verbes à l’infinitif du 1 groupe se terminent par ER. Attention, le verbe aller est une exception, il
ème
appartient au 3 groupe car il est irrégulier.
Les verbes à l’infinitif du 2ème groupe se terminent par IR. Attention, seuls ceux qui font ISSONS à la
première personne du pluriel (c’est-à-dire avec NOUS) appartiennent à ce groupe.
Exemple : réussir, nous réussissons ou finir, nous finissons.
ème
Enfin, tous les autres verbes appartiennent au 3 groupe. Dans notre classe, on appelle ce groupe « la
poubelle ». Ces verbes se terminent en IR, RE, DRE, OIR, et il y a aussi le verbe ALLER.
Nous avons aussi créé un outil pour apprendre à transformer les déterminants (petit triangle bleu) en
passant du singulier au pluriel ou inversement. Cet outil est dans le cahier « j’apprends ».
ma et mon se transforment en MES au pluriel, un et une deviennent DES….
vivre
ensemble
A la récréation, Margaux, Pierre, Antonin et Marie ont joué dans le bac à sable. Cet été, le sable a été
changé par Christian et Denis. Désormais, une bâche le protège du passage des animaux. Maxence et
Antonin ont fait de nouvelles cueillettes ans le jardin.
Chaque jour, nous avons eu le plaisir de lire les cartes postales envoyées par Michelle depuis les ETATS
UNIS. Nous en avons profité pour poursuivre nos apprentissages quant à la lecture des paysages.
Nous avons eu des nouvelles de Patricia et Christophe, nos spécialistes de l’énergie propre. Ils vont
prochainement partir à Montréal. Ce sera l’occasion de découvrir un nouvel espace géographique.
Nous avons utilisé le jeu Pirates de la vie privée pour rappeler quelques règles incontournables quand
nous utilisons Internet. Marie, Pierre et Margaux ont bien compris qu’un mot de passe, c’est un trésor
personnel.
Mathématiques Avec la maîtresse, nous avons fait un bilan des parcours individuels. Certains enfants ne font pas assez
régulièrement du calcul mental ; cela les freine ensuite dans la réalisation des activités d’entraînement.
Les CE doivent bien connaître les compléments à 10. Le jeu « la guerre des maths » permet de s’entraîner
à les automatiser. Pour faire 10, je dois savoir par cœur :
1 + 9 , 9+ 1 /2 + 8, 8+ 2 / 3 + 7 , 7+3/ 4 + 6, 6+ 4/ 5 +5
Si on les maîtrise bien, ensuite c’est très facile de trouver les compléments à 100, 1000….
Pour faire 100 : 10+90, 90+10, 20+80, 80+20…. Pour faire 1000 : 100+ 900, 900+100….
Avec les CE2 et CM, quand on travaille les fractions, on imagine des gâteaux (ou des pizzas !) qu’on
partage en parts égales pour ne pas faire de jaloux.
Le premier nombre indique le nombre de parts mangées sur la quantité de parts coupées.
1/2 veut dire « j’ai mangé une part sur les deux parts que j’avais coupées ».
1/2 c’est la moitié ou un demi.
1/4 veut dire « j’ai mangé une part sur les quatre parts que j’avais coupées ».
1/4 se lit un quart.
3/4 se lit trois quarts.
Littérature
et
Grammaire
Lecture offerte d‘une histoire de la Noiraude
Nous avons mis en évidence que si la Noiraude ne veut pas grossir, c’est parce qu’elle a peur de finir en
pot au feu.
Lecture de la fiche technique pour fabriquer une araignée et chasse aux verbes à l’infinitif.
Je retiens
Quand le verbe n’est pas conjugué, il est à l’infinitif. (cercle rouge)
Exemple : découper, coller, faire, scotcher, tracer…
Suivi de
projets
Chaque enfant ou groupe d’enfants a présenté l’avancée de son projet en fin de semaine.
Nous avons des poètes, des créateurs de mots valises, une écrivaine de chanson, des écrivains de courriers
pour nos projets, des chercheurs et des conteurs. En partageant nos projets, ceux qui écoutent peuvent
faire des remarques sur le contenu, demander des précisions ou encore faire des propositions. Parfois,
certains enfants oublient leur projet initial ou écrivent en omettant des informations qui sont importantes
pour le lecteur. Durant ce temps collectif, ensemble nous participons à l’amélioration, à la correction et à
l’enrichissement des textes.
Sciences
Les enfants apprécient vraiment ce rendez-vous. Certains élèves vont rédiger de courts textes pour
partager nos découvertes avec les classes amies sur Arbustes.
Anglais
Nous avons relu avec plaisir « when I grow up ». Nous avons appris des mots de métier, l’expression
« like » pour dire comme et des mots pour désigner des personnes.