File - juillet français
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Les Jeux en classe de FLE Les jeux ... • POURQUOI ? • POUR QUOI ? Les jeux ... • Quels jeux faites­vous en classe? Quelle en est la démarche? Quel en est l'objectif? Quels en sont les objectifs? • Quels sont ceux que vous ne faites pas? Pourquoi? • Que peut­on travailler en classe avec des jeux? Les jeux pour faire connaissance / animer une première séance de cours Comment tu t'appelles? / Je m'appelle ... : dès le premier cours. Déroulement : Les élèves forment une file le long d'un des murs de la salle. Ils doivent se classer dans l'ordre alphabétique en interrogeant une personne à la fois et en se positionnant en fonction de sa réponse. Variante : Le puzzle : chaque élève écrit les lettres de son prénom sur des petits papiers qui ressemblent aux pièces d'un puzzle à reconstituer. Ensuite ils circulent dans la classe à la rencontre d'un autre élève. Puis ils échangent leurs papiers et chacun doit reconstituer le prénom de l'autre. Une fois le prénom reconstitué, ils doivent se dire par exemple: ­ Bonjour / Salut Paulo! ­ Bonjour / Salut Ricardo! Les jeux pour faire connaissance / animer une première séance de cours Le passeport de personnalité : faire connaissance tout en pratiquant le français. Exemple : pour le premier cours de deuxième année de français. PASSEPORT DE PERSONNALITÉ Mois de naissance : Animal de compagnie : Matière scolaire préférée : Sport préféré : Couleur préférée : Partie de la journée préférée : J’aime … Je n’aime pas … Déroulement : Vous distribuez un passeport à chacun. Ils doivent le remplir sans y inscrire leur nom. Vous divisez la classe en plusieurs groupes de 4 ou 5 en fonction du nombre d'élèves. Vous récupérez les passeports et les distribuez aux différents groupes. Chaque groupe doit deviner de qui il s'agit. Quand ils ont attribué un nom à chaque passeport, le jeu commence. Un élève lit à voix haute les informations du passeport en formulant des phrases et dit de qui il s'agit. L'élève désigné doit dire si c'est lui ou pas. Si c'est lui, le groupe marque un point. Si ce n'est pas lui, tout le monde doit essayer de trouver qui c'est mais dans ce cas personne ne marque aucun point. La parole est tournante entre les groupes et au sein des groupes. Le groupe ayant le plus de points gagne. Variante : Cherchez/trouvez quelqu'un qui... ­ a une soeur: ­ a un chien: ­ joue de la guitare: ­ aime le vélo: ­ fait de la natation: ­ est déjà allé en France: ­ n'aime pas le foot: ­ aime le rouge: Déroulement: Les élèves circulent dans la classe en interrogeant leurs camarades afin de remplir la fiche. Pour chaque item, un prénom différent. Puis chacun va se rasseoir et dit une phrase, comme par exemple: ­ J'ai un point commun avec Ana, on aime le rouge. Les jeux pour faire connaissance / animer une première séance de cours J'aime ... / Je n'aime pas ... : pour connaître les goûts de chacun et bouger dans la classe. Déroulement : Vous divisez la classe en 2 groupes qui forment une file debout, les 2 files sont face à face. Vous leur demandez : Vous aimez les maths? Ceux qui aiment, font un pas en avant, les autres ne bougent pas.Vous formulez d'autres questions du même type et sur le même principe. Les 4/6 premiers élèves à se rejoindre forment un groupe. Les 4/6 suivants aussi. ... et ceux qui restent forment le dernier groupe. Les groupes vont se rasseoir. Ensuite par groupe ils doivent se poser des questions et trouver d'autres points communs et mettre aussi en évidence une ou deux différence(s). À la fin de cette deuxième phase, vous demandez au meneur du groupe (désigné ou auto­ désigné) de les partager avec le reste de la classe. Ex: Nous avons des points communs: nous aimons la musique, les frites et nous avons tous un frère mais nous avons aussi des différences : Pedro et moi aimons le foot mais pas Inês et Carla ... Les jeux pour le vocabulaire Les anagrammes : les enfants et les ados adorent! Les jeux pour le vocabulaire Le pendu : quand les élèves ne se rappellent pas d'un mot. P A N T A L O N Les jeux pour le vocabulaire. La phrase à rallonge: pour récapituler une liste de vocabulaire. Exemple : À l'épicerie. ­ Je veux du lait. ­ Je veux du lait, des bananes. ­ Je veux du lait, des bananes, de la confiture. ­ Je veux du lait, des bananes, de la confiture, de l'huile. ­ Je veux du lait, des bananes, de la confiture, de l'huile, du chocolat. ­ Je veux du lait, des bananes, de la confiture, de l'huile, du chocolat, ... Déroulement : • Vous proposez aux élèves une phrase simple et vous demandez à un premier élève de la répéter et d'y ajouter un élément. Le suivant reprend le tout et ajoute à son tour un mot et ainsi de suite. • Les élèves sont éliminés un à un quand: ­ ils réutilisent un mot ­ ils se trompent ­ ils ne complètent pas la liste • Le dernier élève ou les deux derniers élèves en jeu gagne(nt) le jeu et un prix. Les jeux pour le vocabulaire. La salade de mots: créer des mots avec des mots. 1.sain + pire = Définition: Utile pour certains maux. 2.bar + rite = Définition : Juge de terrain. 3.cape + lait = Définition : Ville principale d’un pays. 4.sage + mes = Définition : Type de courrier. 5.on + mais = Définition : Type de logement. Les jeux pour la grammaire Le bon sac : pour associer un mot avec un article, un possessif, une préposition, ... Exemple: préposition + moyen de transport Les jeux pour la grammaire Découvre la règle du jeu: pour classer, catégoriser et opposer. Exemple : l'opposition singulier / pluriel. • J'aime les vacances mais je n'aime pas l'école. Déroulement : • Le professeur propose une phrase et l'écrit au tableau. Dans cette phrase on oppose le pluriel au singulier mais on ne le dit pas explicitement aux élèves. • Les élèves devront donner à tour de rôle des phrases en essayant de retrouver le modèle. ex: ­ élève 1: J'aime les fruits mais je n'aime pas les légumes. / ­ vous : Non, au suivant. ­ élève 2: J'aime mes parents mais je n'aime pas mon frère. / ­ vous : Oui, au suivant. ­ ... • En fonction des interventions, ils doivent découvrir la règle. Variantes: ­ animé / inanimé ­ boisson / aliment ­ masculin / féminin ­ verbes en ­er / autres verbes ­ affirmation / négation ­ présent / passé composé ou futur ... Les jeux pour la grammaire Où as­tu caché mon portable? : pour utiliser les prépositions en s'amusant. Exemple : Déroulement : Vous distribuez une feuille représentant une pièce de la maison et une gommette à un élève par groupe. Celui­ci colle la gommette où il veut et cache sa feuille. Les autres membres du groupe doivent deviner où est caché le téléphone portable représenté par la gommette. Ex: ­ il est sur le lit? / ­ non ­ il est dans l'armoire? / ­ non ­ ... ­ il est sous la commode? / ­ oui Variante : Où est le bonbon? Vous avez caché des bonbons dans la salle de classe et les élèves doivent deviner où. Celui/ceux qui devine(nt) gagne(nt) le bonbon. Et si on dessinait? Les jeux pour conjuguer LE PRÉSENT http://www.bonjourdefrance.com/n11/jeux/oiebdf.html L'IMPÉRATIF http://www.bonjourdefrance.com/n12/jeux/oiebdf8.html LE FUTUR http://www.bonjourdefrance.com/n12/jeux/oiebdf6.html LE CONDITIONNEL http://www.bonjourdefrance.com/n11/jeux/oiebdf3.html LE PASSÉ COMPOSÉ http://www.bonjourdefrance.com/n11/jeux/oiebdf2.html L' IMPARFAIT http://www.bonjourdefrance.com/n12/jeux/oiebdf5.html Les jeux pour conjuguer • Les verbes en ­ er au présent: • Duel de verbes à tous les temps: • Hier, aujourd'hui, demain: Les jeux pour produire à l'oral Le jeu du portrait: idéal pour connaître les personnages célèbres français. Un élève sort de la classe. Pendant ce temps ses camarades lui attitrent un personnage Quand il revient il doit deviner qui il est en formulant des hypothèses. Ses camarades peuvent seulement dire oui ou non. L'élève a 3/4 minutes pour deviner qui il est et gagner un prix. S'il ne trouve pas, on garde le prix. L'élève qui trouvera la réponse pendant le temps imparti gagne son prix et celui des autres qui n'ont pas réussi à deviner. Ex: ­ je suis un homme? / ­ non ­ je suis jeune? / ­ non ­ je fais du sport? ­ non ­ je suis mort? ­ oui ­ ... Les jeux pour produire à l'oral Le Schmilblic *************************************************************************************************** Vous savez tipoter ?: pour poser des questions ciblées pour obtenir des informations précises. Tipoter remplace un verbe transitif comme "manger une pomme". Vous écrivez au préalable la réponse sur une feuille. Vous expliquez aux élèves qu'ils doivent découvrir le verbe remplacé par tipoter. Ils posent des questions ouvertes ou fermées à l'aide du verbe tipoter. Par exemple: ­ nº1: On peut tipoter en classe? / vous: non ­ nº2: Quand est­ce que je peux tipoter? / vous: quand vous en avez envie. ­ nº3: Vous savez tipoter? / vous: oui ­ ... Les jeux pour produire à l'écrit Le cadavre exquis : pour créer des phrases drôles et insolites. Exemple : Par groupe de 5. Une feuille par groupe. À tour de rôle les élèves du groupe répondent à une question et plient la feuille de sorte à ce que les autres ne voient pas ce qui a été écrit. Les questions sont: ­ QUI? ­ QUOI? (un verbe d'action au présent ou au passé composé) ­ OÙ? Variante: ­ QUAND? ­ POURQUOI? Sur le même principe par groupe de 2, 4 ou 8 À la fin on découvre la phrase créée. ­ la/l' + adjectif qualificatif féminin ­ un personnage féminin ­ rencontre le/l' + adjectif qualificatif masculin ­ un personnage masculin ­ lieu ­ action commune ­ elle dit ... ­ il dit ... Les jeux pour produire à l'écrit Les dés exquis : utiliser des contraintes pour créer en s'amusant. Déroulement : Constituer des petits groupes et leur distribuer plusieurs matrices de dés vierges. Demander, en précisant que ceux­ci sont créés pour un autre groupe, de créer un dé de: ­ noms représentant des personnes/animaux ­ noms représentant des choses/objets ­ adjectifs ­ verbes Distribuer les dés, chaque groupe a le même nombre de dés. Puis ils ont 5 minutes pour écrire une phrase logique ou insolite sur une feuille. Ensuite on fait tourner les groupes mais pas les dés ni la feuille qui restent sur la table, ils ont 5 minutes pour écrire la suite du texte du groupe précédent. Quand on a fait tourner tous les groupes, on arrête. Le groupe original revient à sa table, découvre le texte qu'il avait commencé et doit le clore. Enfin on fait tourner les groupes une dernière fois et leur demande de faire quelques corrections pour que le texte soit cohérent même si insolite et de lire le texte qu'ils ont sous les yeux à voix haute. Tout le monde sera attentif lors de la lecture et ce sera un moment de partage et de rire. Les jeux pour se détendre LES ÉNIGMES LES CHARADES LE TÉLÉPHONE ARABE LEVEZ­VOUS SI ... Vous demandez à vos élèves de se lever si: ­ ils portent un pantalon ­ ils portent des baskets ­ ils jouent au foot ... Quand tous les élèves sont debout, vous leur demandez de s'asseoir si: ­ ils n'aiment pas le chocolat ­ ils n'aiment pas leur frère ­ ils n'ont pas de chat ­ ils n'aiment pas l'école ... Quand tout le monde est assis, le jeu est terminé. Les jeux de société adaptés / adaptables à la classe * ou à créer avec la classe Question pour un champion* Qui veut gagner des millions/bonbons?* Le petit bac Tabou*/ Chutomots* Pictionnary Les mimes ... Beaucoup des jeux présentés aujourd'hui ont été tirés ou inspirés de: • • • • Jouer, apprendre, communiquer ­ WEISS Écritures créatives ­ PUG Les ateliers ALEA Bonjour de France cf. bibliographie et sitographie. Bibliographie AUGE, H., BOROT, M. ET VIELMAS, M. (1989), Jeux pour parler, jeux pour créer, CLÉ INTERNATIONAL AVELINE, C. (1961), Le code des jeux, HACHETTE BARA, S., BONVALLET, A.M. ET RODIER, C.(2011), Écritures créatives, PUG CHAUVEL, D. ET MACE, S. (1996), Des scénarios et des jeux pour développer l'expression orale, RETZ SILVA, H. (2007), Le jeu en classe de langue, CLÉ INTERNATIONAL SILVA, H. (2008), Le jeu en classe de langue, in Le français dans le monde, nº 358 WEISS, F. (1983), Jeux et activités communicatives dans la classe de langue, HACHETTE WEISS, F. (2002), Jouer, Communiquer, Apprendre, HACHETTE Sitographie www.ateliers­alea.com www.bonjourdefrance.com www.cavilamenligne.com www.cyber­profs.org www.edufle.net www. francparler.org www.lepointdufle.net Fiche technique Nom de l’activité: Les jeux en classe de FLE Auteur: Bénédicte Renoult Date: février 2012 Public : professeurs/formateurs FLE Niveau : B2 minimum Descriptif : Comment faire prendre goût à l’apprentissage d’une nouvelle langue lorsque dans la plupart des cas celui­ci est imposé et non souhaité ? Comment rendre divertissant l’apprentissage de certaines notions souvent rédhibitoires ? Comment favoriser l’implication et l’interaction des apprenants ? Nous pouvons trouver quelques réponses à ces questions à travers l’intégration des jeux dans nos pratiques de classe. Au cours de cette séance nous expérimenterons des jeux qui font appel aux différentes compétences (orales, écrites, visuelles et gestuelles) et sur supports variés (papier, tableau blanc interactif, …). Ces derniers pourront être réutilisés sans attendre dans vos classes. Nous vous conseillerons aussi quelques ouvrages et sites à consulter afin de diversifier les jeux au sein de la classe. Durée prévue : 3 heures Pièces jointes jeux.doc salade de mots_bis.pdf PASSEPORT DE PERSONNALITÉ_bis.doc Cherchezqqunqui.doc euh ... hé.pdf FR­JG102­jeu­Duel­de­verbes.pdf FR­JG101­Conjugaison­passe­present­futur.pdf Jeu­gratuit­Chutomots.pdf Jeux de dés pour le FLE.doc le schmilblic.doc
