Séquence pédagogique : les animaux familiers • Tâche finale de l’activité : Réaliser la fiche descriptive d’un animal • Niveau(x) Cycle 3 • Contenu culturel : - les animaux familiers • Connaissances : Connaissances requises : - les chiffres de 1 à 20, les lettres de l’alphabet, quelques animaux familiers Connaissances à acquérir : - grammaticales : le verbe vivre au présent, l’accord et le place dans la phrase de quelques adjectifs - lexicales: quelques noms d’animaux familiers (le lapin, le cheval, le hamster et la tortue), les éléments (l’eau, la terre, l’air), petit, moyen, grand - phonologiques: suivant la langue • Matériel nécessaire : A voir par séance Cf annexes Légende : G : grammaire L : Lexique ©Primlangues 1 Partie 1 Activités langagières Parler en continu : reproduire un modèle oral Connaissances L : les animaux L : l’alphabet, les chiffres de 1 à 20 Parler en continu Comprendre à l’oral : comprendre des mots familiers Parler en continu 2 Comprendre à l’oral Parler en continu : utiliser des expressions et des phrases proches des modèles rencontrés L : les animaux, l’eau, la terre, l’air G : verbe vivre à la 3e personne du singulier au présent L : les animaux L : grand, petit, moyen G : placement et accord de l’adjectif L : les animaux Comprendre, réagir et parler en interaction orale 3 Comprendre à l’oral L : les animaux L : les animaux, les chiffres, les lettres G : cf séance 1 & 2 Comprendre, réagir et parler en interaction orale ©Primlangues Déroulement A l’aide de flashcards, révisions des noms d’animaux vus lors de la séquence menée par l’enseignant. L’assistant introduira quelques nouveaux noms d’animaux (cf annexe 1) Révisions des lettres de l’alphabet : savoir épeler le nom de son animal. Révisions des chiffres de 1 à 20. Répétition en classe entière puis dictée de chiffres. Ensuite correction au tableau. L’assistant demande ensuite aux élèves d’indiquer l’âge de leur animal pour ceux qui en possèdent un. Distinguer l’environnement dans lequel les animaux vivent. A l’aide de l’image (cf annexe 2) et de mimes l’assistant demande aux élèves si leur animal domestique vit plutôt dans l’air, sur terre ou dans l’eau. Classer les animaux étudiés selon l’environnement dans lequel ils vivent (cf annexe 3) puis faire des phrases à l’oral. Par exemple : Le poisson vit dans l’eau, le chat vit sur la terre, l’oiseau vit dans l’air. Demander aux élèves de classer les animaux par types : animaux à poils, à plumes et à écailles. Description des animaux. Chercher à caractériser les animaux à l’aide d’adjectifs. Les élèves décrivent ensuite leur animal de compagnie réel ou imaginaire à l’aide des caractéristiques vues en classe. Jeu. Les élèves sont répartis en petits groupes. L’assistant demande aux élèves de citer des animaux selon les caractéristiques qu’il énoncera. Par exemple : citez un animal à écaille, citez un animal à plumes… Il peut devenir plus précis citez un petit animal à poils… Révisions des noms d’animaux à l’aide de flashcards. Jeu de la bataille navale. L’assistant affiche au tableau un jeu vide (cf annexe 4). Dans sa main il a le même jeu mais sur lequel il a placé les animaux. Les élèves sont répartis par 2 ou 3. A tour de rôle il annonce une case, par exemple A 1. S’il y a un animal sur sa fiche à cet endroit-là l’enseignant donne quelques caractéristiques. Les élèves doivent deviner de quel animal il s’agit. Ils ont le droit à une réponse. S’ils donnent la bonne réponse ils peuvent rejouer, sinon ils cèdent la parole au groupe suivant. L’assistant place au tableau à l’aide de flashcards les 2 Ecrire, Parler en continu : utiliser des expressions et des phrases proches des modèles rencontrés ©Primlangues L &G : cf séances 1 et 2 animaux découverts sur la grille de jeu. Quand les élèves tombent sur une case vide il place une croix. En petits groupes (3/4 maximum) les élèves choisissent un animal et réalisent une fiche (environnement, descriptif…). Ils présentent ensuite leur fiche à l’oral devant la classe (animal, nom de l’animal à épeler, âge, environnement, caractéristiques physiques). 3 ¾ Annexes • Annexe 1 ©Primlangues 4 ©Primlangues 5 • Annexe 2 ©Primlangues 6 • Annexe 3 ©Primlangues 7 • Annexe 4 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 A B C D E F G H I J ©Primlangues 8