pal prima turistico - ISIS Zenale e Butinone

I.S.I.S. ‘Zenale e Butinone’ – Dipartimento di Lingue straniere – P.A.L. PRIMO BIENNIO TECNICO TURISTICO a.sc. 2016/17 pag.1
ISTITUTO STATALE ISTRUZIONE SUPERIORE ZENALE E BUTINONE

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OBIETTIVI DIDATTICI GENERALI BIENNIO
Lo studente a conclusione del primo biennio deve acquisire le seguenti Competenze di base declinate  (DM
① Utilizzare la lingua straniera per i principali scopi comunicativi e operativi
② Produrre testi di vario tipo in relazione ai differenti scopi comunicativi
Il Dipartimento di lingue straniere, considerate   asse linguistico e le competenze chiave di cittadinanza,
concorda di progettare una programmazione basata sulle competenze che lo studente dovrebbe acquisire entro la fine del primo biennio.
PROGRAMMAZIONE PER COMPETENZE PRIMO BIENNIO
Competenze
di cittadinanza
Competenze
Asse
linguistico
Abilità
(indicatori)
Lo studente deve essere in grado di:
Argomenti tra cui
scegliere a
seconda dei
bisogni
Risultati attesi
Imparare ad
imparare
(Competenza propedeutica
a tutte le altre, quindi da
acquisire alla fine del primo
anno)
①
②
 Osserva, deduce, confronta, distingue, individua ipotesi
(riflessione linguistica e grammatica comparativa)
 Verifica la validità delle proprie ipotesi, procede ad una
autovalutazione ed eventuale autocorrezione (error
analysis)
 Individua e applica le strategie più idonee alla
memorizzazione di contenuti linguistici e alla
comprensione di diversi tipi di testo
 Individua e applica un efficace metodo di studio in
considerazione delle proprie difficoltà/inclinazioni nell'
apprendimento della lingua
 Dimostra interesse nell'apprendere la lingua e curiosità di
conoscere un'altra cultura
Vedasi pag.5
 Comprendere messaggi di
genere diverso trasmessi
utilizzando codici diversi
(verbale, grafico, simbolico)
mediante diversi supporti
(cartacei, informatici e
multimediali).
Collaborare e
partecipare
(Competenza fondamentale
da raggiungere già alla fine
del primo anno)
Competenza
trasversale
 Accetta di fare parte di un gruppo di lavoro (pair/group
work), condivide lo scopo del lavoro e i ruoli
 Rispetta le opinioni diverse, le consegne e il timing
 Lavora in modo propositivo, apportando contributi concreti
e costruttivi
 Accetta le critiche, apporta osservazioni al lavoro degli altri
in modo rispettoso e circostanziato
 E' disponibile ad aiutare e ad accettare l'aiuto degli altri
in un'ottica di peer learning e cooperative learning
 rispettare le regole del
gruppo
 apportare il proprio
contributo al dialogo
educativo

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Agire in modo
autonomo e
responsabile(è
corollario indispensabile
della precedente; anch'essa
da raggiungere entro il
primo anno)
 rispettare compiti e consegne
 pianificare il proprio lavoro
 applicare procedure operative
 indicare un percorso di risoluzione
Acquisire e
Interpretare
l’Informazione
(competenza da maturare
nell'arco dell'intero biennio)
 individua dati, informazioni, procedure, istruzioni nel testo
esaminato,
 coglie connessioni e correlazioni tra le informazioni
 utilizza tecniche e metodi specifici per valutare la
correttezza e la coerenza delle informazioni
 Rappresenta ed esprime
eventi, fenomeni, principi,
concetti, norme,
procedure, ecc.
 Utilizza linguaggi diversi e
differenti supporti.
Comunicare
(competenza necessaria i
cui indicatori vanno
graduati: al 1 anno ci si può
limitare alle prime due
abilità mentre entro il
biennio l'acquisizione dovrà
essere completa)
①
②
 Ascolta, comprende il significato del messaggio, partecipa
all'interazione controllando il tono di voce, il linguaggio e
rispettando il proprio turno
 Produce messaggi orali e scritti, anche in lingua, coerenti
allo scopo comunicativo e comprensibili per contenuto e
registro
 Si esprime in lingua in modo spontaneo e autonomo
 Utilizza con precisione il
codice linguistico specifico
nei diversi linguaggi
(verbale, grafico, simbolico)
anche su diversi supporti
 sa motivare le scelte
operative
Individuare
collegamenti e
relazioni
(competenza da maturare
nell'arco dell'intero biennio)
 cogliere analogie e differenze in testi diversi
 utilizzare ed adattare modelli per interpretare fatti e fenomeni
reali
 Evidenzia abilità logico-
critiche e coglie legami /
relazioni fra concetti e temi
affrontati;
 Padroneggia e gestisce
procedure per interpretare
fenomeni reali.
 Schematizza e valuta
informazione elaborate.
Risolvere
problemi
(competenza da maturare
nell'arco dell'intero biennio)
①
②
 analizzare logicamente un problema, individuando dati,
incognite, costanti, istruzioni, vincoli, relazioni, richieste
 progettare ed organizzare formalmente un percorso risolutivo:
strategie risolutive, alla deduzione di conseguenze, alla verifica
e interpretazione di risultati
 dare motivazione delle scelte procedurali (2da)
 sa organizzare un percorso
risolutivo: dalla raccolta e
schematizzazione dei dati,
linguaggi e modelli
di appropriate strategie
risolutive,
Progettare
(competenza da maturare
nell'arco dell'intero
biennio)
 identifica e definire il compito operativo assegnato
 sa motivare scelte operative
 analizza le variabili e le opportunità per ricercare le possibili
soluzioni
 elabora ipotesi ed assume decisioni
 è in grado di apportare possibili modifiche/integrazioni
 sa analizzare le condizioni
che si hanno per elaborare
ipotesi e assumere
decisioni

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Per gli studenti con difficoltà di apprendimento, considerando che le competenze da acquisire nel biennio sono minime, si
adotteranno gli strumenti compensativi e dispensativi previsti dal P.D.P. o P.E.I. per il raggiungimento di tali obiettivi.
METODOLOGIA
Ogni nuovo argomento proposto verrà presentato e sviluppato con lezioni frontali, lezioni partecipate, discussioni guidate, laboratori
stico ci sarà la collabor-lingua.
     po delle competenze attraverso attività di problem solving usando metodologie
laboratoriali, selezionando opportune situazioni problematiche orientate a sviluppare pensiero razionale.
Le esercitazioni in classe verranno effettuate con le seguenti modalità:
 correzione dei compiti ed esercizi alla lavagna
 divisione della classe in gruppi per           
 eventuali recuperi a piccoli gruppi o sportelli help
 lettura del libro di testo, analisi degli esempi
 discussioni per evidenziare eventuali analogie o differenze con argomenti già trattati
VALUTAZIONE
La valutazione della preparazione degli studenti scaturirà dai voti e/o giudizi che verranno ad essi attribuiti nelle verifiche svolte
azione di test
scritti rapidi per ottenere informazioni sul grado di preparazione raggiunta da tutta la classe.
La sufficienza sarà fissata al 67% del punteggio grezzo della prova.
La certificazione delle competenze sarà determinata dal docente sulla base dei risultati ottenuti dagli allievi nelle verifiche proposte.
RECUPERO
      le conoscenze e le competenze degli alunni e pianificherà se necessario un
ripasso in itinere mirato a colmare le lacune emerse.
Gli interventi di recupero saranno quelli stabiliti nel 
LIBRI DI TESTO
1° anno: Grazia Bellano Westphal, Patricia Ghezzi
CAFÉ MONDE, edizioni Lang 2015. VOL 1.
2° anno: Lidia Parodi, Marina Vallacco,
C’EST DANS L’AIR, MINERVA SCUOLA, 2011. VOL 1 e 2.

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Argomenti disciplinari
UD 1
Settembre - Novembre
Primo anno
Secondo anno
( Vo lume 1 Unités 0-1 ) Itinéraire 1 Rendez-vous en Bretagne
Le monde du français- Je me présente
Unité 0
Actes de parole: Saluer et prendre congé, demander comment ça va et répondre, remercier et
sonnes et les choses, épeler un mot
Lexique : Dans la classe,
Grammaire : Les pronoms personnels sujets, les verbes être et avoir, les articles indéfinis et définis, le
pluriel des noms et des adjectifs, les nombres de 0 à 39
Phonétique :  tonique
Unité 1
Actes de parole: Se présenter ert pré
des renseignements personnels (nationalité, âge, profession), dire la date
Lexique: Les personnes, quelques métiers, pays et nationalités, les jours de la semaine, les mois et les
saisons
Grammaire : Les verbes du 1er groupe (- et les verbes pronominaux, la phrase
interrogative directe, les nombres de 40 à 100, les adjectifs interrogatifs quel, quelle, quels, quelles, le
féminin des noms et des adjectifs, les articles contractés, le verbe venir
Phonétique : Les lettres muettes enfin de mot
Culture / Interculture : Le français une langue importante, les échanges scolaires
Savoir-faire: Bien démarrer la compréoral
(Volume 1 Révision et Unité 7) Décrire et comparer
Unité 7
Actes de parole: Choisir un vêtement et décrire un vêtement, évaluer et apprécier, exprimer son
enthousiasme /sa déception, demander et indiquer un prix, payer
Lexique: Les vêtements, les couleurs, les tissus
Grammaire :  qui-que-dont-où, les
pronoms démonstratifs, la forme interro-négative, aussi-non plus / oui, si, les adverbes en ment, le
comparatif de qualité, quantité et action
Phonétique : Le H muet et le H aspiré, les consonnes C,G,J, les lettres SC, CH
Culture / Interculture : Les magasins en France
UD 2
Dicembre  Gennaio- Febbraio
Primo anno
Secondo anno
(Unités 2-3) Parler de soi-même
Unité 2
Actes de parole:
Lexique:
Grammaire : La forme négative, le pluriel des noms et des adjectifs (2), les pronoms personnels
toniques, les adjectifs possessifs, , ce sont  il/elle est,ils/elles sont,le féminin des noms et des
adjectifs (2), les adverbes très, beaucoup et beaucoup de, le verbe préférer, les verbes aller et faire
Phonétique : Les sons (o) et (ø), les sons (u) et (y)
Culture / Interculture : Les idoles des 14-17 ans
Savoir-faire: faire un sondage
Unité 3
(Unités 8-9) 
Unité 8
Actes de parole : Raconter un événement du passé, situer un événement dans le temps;
Lexique: Les sports, des parties du corps, les loisirs, pour fêter
Grammaire : Les verbes rece
passé avec être: le passé composé: forme négative, le partitifoms
-personne-tous-tout le monde-rien-quelque chose, le superlatif, les expressions de
temps:il y a/dans
Phonétique: La prononciation de X,CC,CU e GU, les lettres ti+voyelle
Culture / Interculture:
Unité 9