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Recette du pain perdu
[Dans un plat creux,] mélangez [d’abord] le lait et le
sucre. [Dans un autre plat,] battez les œufs [en
omelette].
[Ensuite,] trempez les tranches [dans le lait sucré].
Laissez-les [deux minutes] [dans le mélange] [pour
qu’elles s’imbibent bien].
[Puis,] faites chauffer le beurre [à feu moyen] [dans
une poêle]. Mettez[-y] les tranches de pain.
[Après une ou deux minutes de cuisson] déposez les
tranches [dans un plat] et saupoudrez-les
[généreusement] de sucre.
Recopie sur ton cahier du jour la recette du pain perdu en retirant les informations entre crochets [...]. Tu
remarqueras que, même si on perd des informations, le texte a toujours du sens.
Recette du pain perdu
[Dans un plat creux,] mélangez [d’abord] le lait et le
sucre. [Dans un autre plat,] battez les œufs [en
omelette].
[Ensuite,] trempez les tranches [dans le lait sucré].
Laissez-les [deux minutes] [dans le mélange] [pour
qu’elles s’imbibent bien].
[Puis,] faites chauffer le beurre [à feu moyen] [dans
une poêle]. Mettez[-y] les tranches de pain.
[Après une ou deux minutes de cuisson] déposez les
tranches [dans un plat] et saupoudrez-les
[généreusement] de sucre.
Recopie sur ton cahier du jour la recette du pain perdu en retirant les informations entre crochets [...]. Tu
remarqueras que, même si on perd des informations, le texte a toujours du sens.
Recette du pain perdu
[Dans un plat creux,] mélangez [d’abord] le lait et le
sucre. [Dans un autre plat,] battez les œufs [en
omelette].
[Ensuite,] trempez les tranches [dans le lait sucré].
Laissez-les [deux minutes] [dans le mélange] [pour
qu’elles s’imbibent bien].
[Puis,] faites chauffer le beurre [à feu moyen] [dans
une poêle]. Mettez[-y] les tranches de pain.
[Après une ou deux minutes de cuisson] déposez les
tranches [dans un plat] et saupoudrez-les
[généreusement] de sucre.
Recopie sur ton cahier du jour la recette du pain perdu en retirant les informations entre crochets [...]. Tu
remarqueras que, même si on perd des informations, le texte a toujours du sens.
Préparation et cuisson : 30 minutes
Ingrédients (pour 4 personnes) :
- 8 tranches de pain
- ¼ de litre de lait
- 30 g de sucre en poudre
- 2 œufs
- 50 g de beurre.
Conseil : avec du pain dur, c’est encore
meilleur. On peut aussi le faire avec de la
brioche dure.
Préparation et cuisson : 30 minutes
Ingrédients (pour 4 personnes) :
- 8 tranches de pain
- ¼ de litre de lait
- 30 g de sucre en poudre
- 2 œufs
- 50 g de beurre.
Conseil : avec du pain dur, c’est encore
meilleur. On peut aussi le faire avec de la
brioche dure.
Préparation et cuisson : 30 minutes
Ingrédients (pour 4 personnes) :
- 8 tranches de pain
- ¼ de litre de lait
- 30 g de sucre en poudre
- 2 œufs
- 50 g de beurre.
Conseil : avec du pain dur, c’est encore
meilleur. On peut aussi le faire avec de la
brioche dure.

Ces groupes de mots peuvent donner différentes informations :
dans un plat creux o
d’abord o
dans un autre plat o
en omelette o
o temps (quand on le fait,
ensuite o
combien de temps on le fait)
dans le lait sucré o
deux minutes o
o manière (comment on le fait)
dans le mélange o
pour qu’elles s’imbibent bien o
Puis o
o lieu (où on le fait)
à feu moyen o
dans une poêle o
y o
o but (pourquoi on le fait)
après une ou deux minutes o
dans un plat o
généreusement o
Ces groupes de mots peuvent donner différentes informations :
dans un plat creux o
d’abord o
dans un autre plat o
en omelette o
o temps (quand on le fait,
ensuite o
combien de temps on le fait)
dans le lait sucré o
deux minutes o
o manière (comment on le fait)
dans le mélange o
pour qu’elles s’imbibent bien o
Puis o
o lieu (où on le fait)
à feu moyen o
dans une poêle o
y o
o but (pourquoi on le fait)
après une ou deux minutes o
dans un plat o
généreusement o
Ces groupes de mots peuvent donner différentes informations :
dans un plat creux o
d’abord o
dans un autre plat o
en omelette o
o temps (quand on le fait,
ensuite o
combien de temps on le fait)
dans le lait sucré o
deux minutes o
o manière (comment on le fait)
dans le mélange o
pour qu’elles s’imbibent bien o
Puis o
o lieu (où on le fait)
à feu moyen o
dans une poêle o
y o
o but (pourquoi on le fait)
après une ou deux minutes o
dans un plat o
généreusement o

Leçon .......
ON PEUT SOUVENT LES DEPLACER ou LES SUPPRIMER
ON PEUT POSER LES QUESTIONS :
où ? pour le lieu
quand ? combien de temps ? pour le temps
comment ? pour la manière
pourquoi ? pour la cause
Pour quoi ? dans quel but ? pour le but
POUR LES TROUVER
ILS SERVENT
A :
Les compléments
de phrase
DONNER DES INDICATIONS
SUR : LE LIEU, LE TEMPS, LA
MANIERE, LA CAUSE, LE BUT.
Exemple : Ce matin je joue.au ballon Je joue au ballon ce matin.
Je joue au ballon.
on peut le déplacer le
supprimer
LEUR NATURE
NOM ou GN
UN ADVERBE
PREPOSITION + GN
Exemple s : Je parts le jeudi soir pose le papier dans la corbeille. Autrefois, les
journaux n’existaient pas.
Groupe Nominal préposition + GN adverbe
Leçon .......
ON PEUT SOUVENT LES DEPLACER ou LES SUPPRIMER
ON PEUT POSER LES QUESTIONS :
où ? pour le lieu
quand ? combien de temps ? pour le temps
comment ? pour la manière
pourquoi ? pour la cause
Pour quoi ? dans quel but ? pour le but
POUR LES TROUVER
ILS SERVENT
A :
Les compléments
de phrase
DONNER DES INDICATIONS
SUR : LE LIEU, LE TEMPS, LA
MANIERE, LA CAUSE, LE BUT.
Exemple : Ce matin je joue.au ballon Je joue au ballon ce matin.
Je joue au ballon.
on peut le déplacer le
supprimer
LEUR NATURE
NOM ou GN
UN ADVERBE
PREPOSITION + GN
Exemple s : Je parts le jeudi soir pose le papier dans la corbeille. Autrefois, les
journaux n’existaient pas.
Groupe Nominal préposition + GN adverbe
Leçon .......
ON PEUT SOUVENT LES DEPLACER ou LES SUPPRIMER
ON PEUT POSER LES QUESTIONS :
où ? pour le lieu
quand ? combien de temps ? pour le temps
comment ? pour la manière
pourquoi ? pour la cause
Pour quoi ? dans quel but ? pour le but
POUR LES TROUVER
ILS SERVENT
A :
Les compléments
de phrase
DONNER DES INDICATIONS
SUR : LE LIEU, LE TEMPS, LA
MANIERE, LA CAUSE, LE BUT.
Exemple : Ce matin je joue.au ballon Je joue au ballon ce matin.
Je joue au ballon.
on peut le déplacer le
LEUR NATURE
NOM ou GN
UN ADVERBE
PREPOSITION + GN
Exemple s : Je parts le jeudi soir pose le papier dans la corbeille. Autrefois, les
journaux n’existaient pas.
Groupe Nominal préposition + GN adverbe

Exercice n°1
Dans chaque phrase, ajoute le complément de phrase qui donne l’information demandée.
Mon grand père aime s'asseoir …..............................................................(lieu)
Jérémy n'a pas vu son frère …..............................................................(temps)
Cette dame s'habille ….............................................................. (manière)
Installe-toi confortablement ..............................................................…. (lieu)
Nous déménageons ..............................................................… (temps)
Exercice n°2
Indique l’information apportée par le complément de phrase : lieu (L), temps (T), manière (M),
cause (C)
En France, la presse est libre . En lisant le journal, on est informé de l’actualité. Notre école participe à
la semaine de la presse tous les ans. Ce journaliste a reçu un prix car ses articles sont très appréciés.
Exercice n°3
Dans chaque liste, tous les mots répondent à une question, laquelle ?
liste A : depuis hier – un jour – un moment plus tard – dans la journée →
liste B : sur le trottoir – dans les magasins – en France – le long du fleuve →
liste C : avec courage – sans se presser – rapidement – petit à petit – avec lenteur →
liste D : parce que la pluie tombait – car il a mal répondu à ses parent – à cause du froid →
Exercice n°4
Dans chaque phrase, souligne le complément de phrase en vert.
Il y en a 1 par phrase.
Depuis 1631, la presse écrite a bien changé.
Durant le XIXème siècle, la presse se développe.
A la une d’un journal, il y a un gros titre.
De nos jours, on utilise des ordinateurs.
Exercice n°5
Souligne les compléments de phrase et indique si ils donnent des informations sur le lieu(L),
temps (T), manière (M), cause (C). Il y en a 1 par phrase.
Dans quelques années, la presse écrite aura peut-être disparu. Dans certains pays, la presse n’est pas
libre. Une presse rotative permet d’imprimer en peu de temps une grande quantité de journaux.
Certains journaux disparaissent car ont trouve beaucoup d’informations sur internet. Pendant les
grandes vacances, Le journal des Enfants ne parait pas.

Exercice n°1
Dans chaque phrase, ajoute le complément de phrase qui donne l’information demandée.
Le journal de papi est posé …..............................................................(lieu)
…..............................................................(temps) les journaux ne paraîtront pas.
Il faut travailler ….............................................................. (manière) quand on est journaliste.
Ce journaliste part ..............................................................…. (lieu) pour un reportage.
Ce journal est sale ..............................................................… (cause)
Exercice n°2
Indique l’information apportée par le complément de phrase : lieu (L), temps (T), manière (M),
cause (C), But (B)
Chaque année, au printemps, les enseignants et les élèves sont invités à participer à la « Semaine de la
presse et des médias ». Cette action est mise en place pour que les élèves comprennent le système des
médias. Elle est aussi utile parce qu’elle forme leur jugement critique et développe leur goût pour
l’actualité. Des débats sont organisés dans les écoles et les établissements. Par petits groupes, les
élèves peuvent également écrire des articles de presse.
Exercice n°3
Dans chaque liste, tous les mots répondent à une question, laquelle ?
liste A : facilement – en pliant les jambes – minutieusement – en pleurant →
liste B : sur le bord de la fenêtre – dans la cuisine – ici – dans le jardin →
liste C : pour battre son record – pour avoir une bonne note – pour se faire plaisir →
liste D : hier – il y a un an – autrefois – il y a bien longtemps – durant deux heures →
liste E : car il était en retard – parce qu’elle lui a menti – puisque tu l’aimes →
Exercice n°4
Souligne les compléments de phrase et indique si ils donnent des informations sur le lieu(L),
temps (T), manière (M), cause (C). Il y en a 1 par phrase (pas dans le titre)
JOURNAL DE L’ECOLE.
Les trois classes de notre école ont participé au p’tit tour à vélo organisé jeudi dernier. Un bus nous a
emmenés jusqu’au départ. Les vélos étaient transportés dans des camions de la mairie. Nous avons
facilement fait les descentes mais les montées ont été plus difficiles. Thomas n’a pas pu participer car il
était blessé.
Exercice n°5
Ajoute des information à ce petit texte pour l’enrichir.
Un véhicule a quitté la route. Les secours
sont arrivés. Le conducteur n’a eu que
quelques égratignures. Il a eu très peur.
Indique par exemple :
- quand ce fait divers s’est passé (hier, la
semaine dernière ....)
- où l’accident a-t-il eu lieu (dans la rue,
sur la route 54 ....)
- comment l’automobiliste a quitté la route (il s’est endormi,
la voiture a mal fonctionné, il a glissé....)
- quand les secours sont arrivés (rapidement, à toute
allure....)
- où le conducteur a été blessé(au visage, à la main...)
- pourquoi il a eu très peur.