P2S2 vocabulaire
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Fiche de vocabulaire Niveau : 4ème AM. Projet II : Argumenter en racontant. Intitulé du projet: Afin de lutter contre certains fléaux sociaux, tes camarades et toi allez écrire un dialogue argumenté ayant pour titre «Mieux vaut prévenir que guérir». Ce dialogue sera mis en scène pour être joué devant tes camarades. Séquence n°2 : Argumenter par le dialogue. Compétence visée: Comprendre et produire un dialogue argumenté. Activité: Vocabulaire. Titre : Les verbes de parole. Objectifs : Découvrir et utiliser les verbes du parole. Compétence développée: Devenir capable d’identifier les verbes introducteurs de parole et les utiliser correctement. Support : Manuel scolaire page 122. Phases Eveil l’intérêt Temps de Imprégnation Analyse Structuration Activités du professeur Activités des élèves 05mn Quel est le thème de cette 2ème séquence ? 10mn Observe et lis le support page 122 : *Sous quelle forme est présenté ce texte ? *Qui sont les personnages qui parlent ? *Relève les verbes qui introduisent les paroles dans ce texte ? Le texte est présenté sous forme d’un dialogue. Le père et son fils annoncer, répondre, s’indigner. 10mn 1. Quels sont les sujets des verbes 1. Je (l’enfant), il (mon père). de parole ? 2. Quelles informations ces verbes 2. Ils indiquent qui parle et la apportent-ils ? façon dont les paroles sont prononcées. 3. Ces verbes ont-ils tous la même 3. Ils n’ont pas la même place dans place dans la phrase ? la phrase. 4. Par quels autres verbes de parole 4. Autres verbes de parole: peux-tu les remplacer ? déclarer, dire, répliquer, crier… 5. Quelles remarques peux-tu faire 5. Lorsqu’ils sont placés avant le sur la ponctuation ? dialogue, on les fait suivre de deux points (:). Lorsqu’ils sont placés à Application l’intérieur ou après le dialogue, ils sont isolés par des virgules. 07mn Les verbes introducteurs de parole insèrent le dialogue dans le récit. Ils indiquent qui parle et la façon dont les paroles sont prononcées. Ces verbes se placent avant la parole (suivis de deux points), à l’intérieur ou après la parole (séparés par des virgules). Il dit : « Quand je serai grand, je deviendrai clown. » (avant) « Quand je serai grand, dit-il, je deviendrai clown. » (à l’intérieur) « Quand je serai grand, je deviendrai clown », dit-il. (après) Ils précisent : Une déclaration : dire, annoncer, déclarer… Une demande : interroger, prier, supplier … Une réponse : répondre, répliquer, intervenir … Un ordre : exiger, ordonner, réclamer … Une vois basse : chuchoter, murmurer, marmonner … 20mn 1/ Faites correspondre chacun des 1/ verbes suivants à un groupe de synonymes: (dire, répondre, interrompre, demander, continuer.) a. couper, intervenir, s'interposer: a. interrompre. b. répliquer, rétorquer : b. répondre. c. affirmer, annoncer, expliquer, c. dire. raconter : d. continuer. d. poursuivre, enchaîner, répéter : e. demander. e. interroger, questionner, solliciter: 2/ Complète par le verbe 2/ introducteur qui convient : exige, répond, ordonne, demande. *Range ta chambre, … la mère. *Range ta chambre, ordonne la mère. *Qui vient avec moi ? … le père. *Qui vient avec moi ? demande le père. *Donne-moi ce livre, … le *Donne-moi ce livre, exige le professeur. professeur. *Non, je n’en veux pas, … Amina *Non, je n’en veux pas, répond quand sa sœur lui propose de jouer Amina quand sa sœur lui propose avec elle. de jouer avec elle. Evaluation 08mn Rédige deux répliques de dialogue en employant deux verbes de paroles qui conviennent.
