Programme Cycle 3- Français- Secteur Jean de la Varende

Programme Cycle 3- Français- Secteur Jean de la Varende- Tableau de synthèse d’une progression
«Etude de la langue »
CM1
CM2
Acquis attendus de fin de 6e (cycle 3)
 Consolider la maîtrise des
phonèmes /graphèmes associés.
 Homophones et homonymes :
c’est/ses/ces - ou/où - a/à
son/sont
 Consolider la maîtrise des
phonèmes /graphèmes associés.
 Homophones et homonymes :
+ Quel(s) /qu’elle(s)… Leur/leurs
Maîtriser les relations entre l’oral et l’écrit
 Variation et marques morphologiques à l’oral et à l’écrit (N, D, Adj, P, V).
= homophones et homonymes plus élaborés et en contexte?
 Homophonie lexicale et grammaticale
 Composition (préfixes /suffixes).
 séries de mots (d’après racine)
 Mise en réseau de mots
(champ lexical simple)
 polysémie et synonymie,
 Composition (préfixes /suffixes).
 séries de mots (d’après racine)
 Mise en réseau de mots
(champ lexical simple)
 polysémie et synonymie
Acquérir structure, sens et orthographe
 enrichissement préfixes et suffixes / amplification des radicaux
 dérivation et composition, séries de mots (en lien avec la lecture et l’écriture).
 Mise en réseau de mots (champ lexical le plus complet possible).
 polysémie et synonymie, catégorisations (termes génériques/spécifiques).
 bases latines et grecques (vocabulaire savant, construction de séries lexicales)
= lexique, polysémie, étymologie
 Dérivation, radicaux et famille mots
 Genre/nombre .
 classes de mots subissant des
variations : (N, V, D, Adj, P)
 GN et accords au sein du GN
(en genre et en nombre)
 Accord S/V, identifier l’attribut
et gérer l’accord avec le sujet,
selon participe passé avec être.
 Élaboration de règles sur les
régularités.
 Genre/nombre .
 classes de mots subissant des
variations : (N, V, D, Adj, P)
 GN et accords au sein du GN
(en genre et nombre)
 Accord S/V, identifier l’attribut
et gérer l’accord avec le sujet,
selon participe passé avec être.
 Élaboration de règles sur les
régularités.
Maitriser forme des mots en lien avec syntaxe
 Approfondir les classes de mots subissant des variations : (N, V, D, Adj, P)
 GN et accords au sein du GN
 Accord S/V, de l’attribut avec le sujet, du participe passé avec être.
 Élaboration de règles sur les régularités. = genre, nombre, accords simples
 Distinction déterminants (article, démonstratif, possessif), pronoms
 Accords GN pluralité / GN + CDN
 Identifier GNS (GN, N, Vinf, P)
 Maîtriser complètement les propriétés de l’Attribut du sujet
 Reconnaissance du verbe
(conjugué/ infinitif)
 Morphologie verbale écrite en
appui sur les régularités/
décomposition du verbe
(radical-marques de
temps/personne) ; distinction
tps simples/ composés.
 Mémorisation verbes
fréquents (être, avoir, aller, faire, dire,
prendre, pouvoir, voir, devoir, vouloir)
et des verbes en -er pst l’impft, au
futur aux 3èmes p.passé simple
 Reconnaissance du verbe
(conjuguer/infinitif)
 Morphologie verbale écrite en
appui sur les régularités/
décomposition du verbe
(radical-marques de
temps/personne) ; distinction
tps simples/ composés.
 Mémorisation verbes
fréquents (être, avoir, aller, faire, dire,
prendre, pouvoir, voir, devoir, vouloir)
et des verbes en -er pst l’impft, au
futur aux 3èmes p.passé simple
Observer fonctionnt + orthographier verbe
 lien sens-syntaxe : place et rôle du verbe
 Aspect verbal (valeurs des temps)
 Mémorisation verbes fréquents (être, avoir, aller, faire, dire, prendre, pouvoir, voir,
devoir, vouloir) et des verbes en -er pst l’impft, au futur, aux 3èmes p.passé simple
 Ajouter en 6e : pst conditionnel, à l’impératif
 fonctionnement du plus-que-parfait par l’association avant tout du verbe avoir à
l’imparfait et d’un participe passé.
 cohérence sémantique de la
phrase (qui fasse sens)
 compléments du verbe
 compléments circonstanciels
(temps, lieu, manière)
 cohérence sémantique de la
phrase (qui fasse sens)
 compléments du verbe
 compléments circonstanciels
(temps, lieu, manière)
Identifier les constituants phrase simple ; distinguer phrase simple et complexe
 cohérence sémantique de la phrase
 Mise en évidence des gpes syntaxiques : sujet /prédicat/ compléments du verbe
complément de phrase (GN, GP, GA, S)
 Distinction phrase simple /complexe à partir du repérage des verbes.
 Isoler sujet/prédicat (verbes)