3 RIM

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PROGETTAZIONE ANNUALE – TRIENNIO tecnico
MATERIA: FRANCESE
CLASSE : TERZA RIM
Il profilo educativo, culturale e professionale dello studente del Tecnico:
A conclusione dei percorsi degli istituti tecnici, gli studenti - attraverso lo studio, le esperienze operative di laboratorio e in
contesti reali, la disponibilità al confronto e al lavoro cooperativo, la valorizzazione della loro creatività ed autonomia sono in
grado di (DPR 88/2010 all.A):
Risultati di apprendimento comuni a tutti i
percorsi tecnici individuati dal DIPARTIMENTO
Gli studenti dovranno:
Risultato di apprendimento
e strategia/metodologia didattica
deliberata dal CdC
1. Area della cittadinanza e dell’imprenditorialità
-agire in base ad un sistema di valori coerenti con i principi della
Costituzione, a partire dai quali saper valutare fatti e ispirare i
propri comportamenti personali e sociali;
- padroneggiare l’uso di strumenti tecnologici con particolare
attenzione alla sicurezza nei luoghi di vita e di lavoro, alla tutela della
persona, dell’ambiente e del territorio.
2. Area del long-life learning
-utilizzare le reti e gli strumenti informatici nelle attività di studio,
ricerca e approfondimento disciplinare;
3. Area linguistica e comunicativa
-padroneggiare il patrimonio lessicale ed espressivo della lingua
italiana secondo le esigenze comunicative nei vari contesti:
sociali, culturali, scientifici, economici, tecnologici;
-utilizzare i linguaggi settoriali delle lingue straniere previste dai
percorsi di studio per interagire in diversi ambiti e contesti di studio e
di lavoro;
-individuare ed utilizzare le moderne forme di comunicazione visiva e
multimediale, anche con riferimento alle strategie espressive e agli
strumenti tecnici della comunicazione in rete
4. Area storico umanistica
-riconoscere le linee essenziali della storia delle idee, della cultura,
della letteratura, delle arti e orientarsi agevolmente fra testi e autori
fondamentali, con riferimento sopratutto atematiche di tipo scientifico,
tecnologico ed economico;
-riconoscere gli aspetti geografici, ecologici, territoriali, dell’ambiente
naturale ed antropico,le connessioni con le strutture demografiche,
economiche, sociali, culturali e le trasformazioni intervenute nel
corso del tempo;
-stabilire collegamenti tra le tradizioni culturali locali, nazionali ed
internazionali sia in una prospettiva interculturale sia ai fini della
mobilità di studio e di lavoro.
ISTITUTO ISTRUZIONE SUPERIORE STATALE “PIETRO VERRI”
CON INDIRIZZO ISTITUTO ECONOMICO E LICEO LINGUISTICO
Via Lattanzio, 38 – 20137 MILANO - Tel. [phone] – FAX [phone]
e-mail: [e-mail] - sito internet: www.itcverri.gov.it - Cod. Fis. 80096170156

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PROGRAMMAZIONE PER UNITÁ DI APPRENDIMENTO /UdA: ÉTAPES 11-12-13
Niveau A2+
Sì /
No
OBIETTIVI SPECIFICI DI APPRENDIMENTO:
COMPETENZE LINGUISTICHE
COMPREN
DERE
Ascolto
cogliere i punti essenziali di conversazioni semplici, quando viene
utilizzato un linguaggio standard e chiaro e si trattano argomenti noti
Lettura
capire i punti principali di testi di vario tipo (lettere personali, messaggi
elettronici, brevi articoli di giornale, dépliants pubblicitari) dal contenuto
chiaro e diretto
PARLARE
Interazione
gestire scambi verbali riguardanti argomenti noti (il tempo atmosferico, lo
stato di salute, il luogo di residenza ...) per chiedere/dare informazioni e
consigli
Produzione
orale
raccontare un fatto accaduto, presentare un progetto, descrivere in modo
chiaro e coerente circostanze, luoghi, animali
SCRIVERE
Produzione
scritta
scrivere testi di esigua complessità, ma completi e coerenti su argomenti
familiari; scrivere lettere e messaggi per descrivere luoghi, raccontare
fatti, chiedere e dare informazioni o consigli
CONTENUTI:
Comunicazione
Lessico
Morfosintassi
Morfosintassi
Morfosintassi
Cultura
• demander et
dire le temps
qu’il fait ou
qu’il fera
• décrire une
ville / un
quartier
• exprimer son
opinion
• décrire un
animal
• raconter des
faits
• exprimer son
état d’âme
• prendre,
donner, garder
la parole
• s’excuser,
accepter ou
refuser des
excuses
• la météo
• les points
cardinaux
• les animaux
• quelques
indicateurs
temporels
• quelques
exclamations
• les gestes
• quelques
interjections
• le futur simple
• le futur
antérieur
• les
prépositions
et les locutions
de temps
• la phrase
interrogative
avec inversion
du sujet
• les pronoms
relatifs dont et
où
• les verbes
impersonnels
• les verbes
d’opinion
• le verbe croire
• le passé
composé et
l’imparfait
• le plus-que-
parfait
• l’accord du
participe passé
• les pronoms
démonstratifs
• les pronoms
démonstratifs
neutres
• les
prépositions
avant et après
• le pronom
interrogatif
lequel
• la cause
• c’est / il est
• les adverbes
en -ment
• les indéfinis
chaque et
chacun
• le verbe
suivre
La Rochelle
• Initiatives
Océanes
• SPA (Société
Protectrice des
Animaux
Le Lac de
Saint- Pardoux
METODOLOGIA (crocettare):XLezione frontale verbale; XLezione frontale con strumenti
multimediali; XUso di video (film, documentari); XLavoro di gruppo; XModalità deduttiva
(esercitazione dopo la spiegazione); XModalità induttiva (osservazione sperimentale seguita da
generalizzazioni teoriche); XDiscussione basata sull’argomentazione e sul confronto; Xricerca
guidata; Xjeu de rôles

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TIPO VERIFICA: Riflettere, mediante l’autovalutazione,con il livre numérique , su ciò che si è
appreso e utilizzare semplici strategie di autocorrezione: Cahier d’exercices 2, Parcours 3: Bilan des étapes
14-15 (de p. 245 à p. 247); Mon métier d’élève (p. 244)
Per il lavoro individuale: Cahier d’exercices 2:étape 11( de p.198 à p. 205) ; étape 12 (de p. 206 à p.
213); étape 13 (de p. 214 à p. 220)
Bilan étapes 11-12-13 cahier d'exercices (pp.222-224)
Per la valutazione sommativa : Livre des tests: test éclair étape 11 (p. 61); test éclair étape12 ( p.63 ) ;
test éclair - étape 13 (p. 65)
TEST ÉTAPES 11-12-13 e Test compétences Parcours 3 (pp.112-117)
Livello : DELF A2
Recupero curricolare: Révision étapes 11-12-13 (pp.225-228)
STRUMENTI DI VALUTAZIONE
Griglie di autovalutazione; osservazione, da parte dell’insegnante, di ogni singolo studente o di un gruppetto
alla volta, e registrazione di diversi gradi di padronanza della lingua francese.
DURATA ORE:
DATA INIZIO/ DATA FINE : settembre-
ottobre- novembre -dicembre
PROGRAMMAZIONE PER UNITÁ DI APPRENDIMENTO /UdA: ÉTAPES 14-15
Niveau A2+
Sì /
No
OBIETTIVI SPECIFICI DI APPRENDIMENTO : v. UDA precedente
CONTENUTI:
METODOLOGIA (crocettare):□Lezione frontale verbale; XLezione frontale con strumenti
multimediali; XUso di video (film, documentari); XLavoro a coppie; XModalità deduttiva
(esercitazione dopo la spiegazione); XModalità induttiva (osservazione sperimentale seguita da
generalizzazioni teoriche); XDiscussione basata sull’argomentazione e sul confronto; □ricerca
guidata; □altro(specificare)
Comunicazione
Lessico
Morfosintassi
Morfosintassi
Cultura
Strategie
• demander des
renseignements
ou des services
• exprimer un
désir, un espoir,
un souhait
• dire comment
on se sent, où
on a mal
• donner des
conseils
• les voyages
• au guichet de
la gare
• à la réception
de l’hôtel
• le corps
humain
• la santé
• le
conditionnel
• le futur dans
le passé
• quelques
connecteurs
logiques
• Madame,
Mademoiselle
et Monsieur
• les indéfinis
rien, personne
et aucun(e)
• le verbe
plaire
• l’hypothèse
• les indéfinis
tout, toute,
tous, toutes
• les verbes en -
uire
-Paris, capitale
du tourisme
-la santé des
ados français
-Communiquer
par téléphone

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TIPO VERIFICA:
Riflettere, mediante l’autovalutazione,con il livre numérique , su ciò che si è appreso e utilizzare semplici
strategie di autocorrezione.
Per il lavoro individuale: Cahier d’exercices 2: étape 14 (de p. 230 à p. 237) ; étape 15 ( de p.238 à p.
243);
Bilan étapes 14-15 (pp.245-247)
per il Recupero Cahier d’exercices 2, Parcours 3: Révision des étapes 14-15 (de p. 248 à p. 251)
Per la valutazione sommativa : Livre des tests: test éclair- étape 14 (p.66); test éclair-étape 15 (p. 68);
TEST ÉTAPES 14-15 e Test compétences su tutte le abilità (pp.118-122)
Livello DELF A2+
Griglie di autovalutazione; osservazione, da parte dell’insegnante, di ogni singolo studente o di un gruppetto
alla volta, e registrazione di diversi gradi di padronanza della lingua francese.
DURATA ORE:
DATA INIZIO/ DATA FINE : gennaio -febbraio
PROGRAMMAZIONE PER UNITÁ DI APPRENDIMENTO /: ÉTAPES 16-17-18
Parcours 4 Niveau B1
Sì /
No
OBIETTIVI SPECIFICI DI APPRENDIMENTO :
COMPREN
DERE
Ascolto
capire conversazioni, annunci e discorsi quando viene utilizzato un
linguaggio standard e si trattano argomenti almeno in parte noti (attualità,
cinema, ambiente, istituzioni…)
Lettura
capire il contenuto di un testo (articolo di giornale, blog, lettera…) diretto
e non complesso
PARLARE
Interazione
far fronte alla maggioranza delle situazioni che si possono incontrare nel
corso di un viaggio in una regine di lingua francese; prendere parte a
conversazioni su argomenti familiari o di interesse personale o generale
Produzione
orale
raccontare avvenimenti, esprimere e spiegare personali; raccontare una
storia o la trama di un libro o di un film ed esprimere le proprie reazioni
SCRIVERE
Produzione
scritta
scrivere testi non complessi, coesi e coerenti su argomenti di interesse
personale o generale; scrivere lettere e messaggi per descrivere esperienze,
opinioni e impressioni, per chiedere informazioni

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CONTENUTI:
Lessico
Morfosintassi
Morfosintassi
Comunicazione
Cultura
• journaux et
magazines
• l’ordinateur et
l’Internet
• cinéma et
littérature
• les institutions
• la citoyenneté
•environnement
et pollution
• les pronoms
relatifs
composés
• la forme
passive
• les pronoms
personnels
compléments
accouplés
• les pronoms
personnels
accouplés avec
l’impératif
• les indéfinis
certain(e)s,
quelques,
quelques-
un(e)s,
plusieurs,
divers(es),
différent(e)s
• les
conjonctions
alors que et
tandis que
• le verbe
conclure
• le discours
indirect
• les pronoms
interrogatifs
•l’interrogation
indirecte
• les adverbes
de lieu
• les verbes en
-indre
le subjonctif
présent (1)
• quelques
emplois du
subjonctif
présent
• le but
• les
prépositions
par et pour
• commenter un
graphique
• comprendre
l’actualité et
réagir
• présenter un
film ou un livre
• évaluer un
film ou un livre
• exprimer la
nécessité,
l’obligation
• exprimer ses
intentions, son
but
• Les jeunes
Français et
Internet
Le Goncourt
des lycéens
•L’organisation
du territoire
METODOLOGIA (crocettare): XLezione frontale verbale; XLezione frontale con strumenti
multimediali; XUso di video (film, documentari); XLavoro di gruppo; XModalità deduttiva
(esercitazione dopo la spiegazione); XModalità induttiva (osservazione sperimentale seguita da
generalizzazioni teoriche); XDiscussione basata sull’argomentazione e sul confronto; Xricerca
guidata;
TIPO VERIFICA:
Per il lavoro individuale: Cahier d’exercices 2: étape 16 (de p. 253 à p. 260); étape 17 (de p. 261 à p.
267); étape 18 (de p. 268 à p. 274)
Per la valutazione: Livre des tests: test éclair - étape 16 (p. 70);étape 17 (p.72);étape 18 (p.74)
Per l’autovalutazione: riflettere su ciò che si è appreso utilizzando il livre numérique e semplici strategie
di autocorrezione ;dal Cahier d’exercices 2, Parcours 4: Bilan des étapes 16-17-18 (de p. 276 à p. 278);
Mon métier d’élève (p. 275)
Per il recupero: Cahier d’exercices 2, Parcours 4: Révision des étapes 16-17-18 (de p. 279 à p. 282)
Per la valutazione sommativa : livre des tests , étapes 16-17-18 (p.123)
STRUMENTI DI VALUTAZIONE
Griglie di autovalutazione; osservazione, da parte dell’insegnante, di ogni singolo studente o di un gruppetto
alla volta, e registrazione di diversi gradi di padronanza della lingua francese.
DURATA ORE:
DATA INIZIO/ DATA FINE : marzo-aprile-
maggio