sujet 1 - Visite guidée vers mes ¤ Compétences ou vers mon

SUJET 1
SUJET ZÉRO, SEPTEMBRE 2011
Question 1
L’image ci-dessous représente ce que perçoit un individu âgé de 50 ans
au moment où, installé dans son jardin, il s’apprête à consulter un livre.
Jusqu’alors sa vision n’avait jamais présenté de défaut.
Au cours de la consultation, son ophtalmologue lui explique que son problème est dû à une (sélectionnez la bonne réponse) :
– a. perte de souplesse du cristallin ;
– b. détérioration des photorécepteurs rétiniens ;
– c. opacification du cristallin ;
– d. détérioration du nerf optique.
126
Sujet 1
Question 2
Les cônes (dont il existe trois types) et les bâtonnets sont des photorécepteurs rétiniens dont les propriétés déterminent la vision du monde.
Pour réaliser le graphique ci-dessous, les photorécepteurs ont été exposés à
des longueurs d’ondes différentes. Pour chaque longueur d’onde, le photorécepteur a été soumis d’abord à une intensité lumineuse très faible, puis
de plus en plus forte (mesurée en lux). Le graphique représente l’intensité
lumineuse minimale pour laquelle le photorécepteur réagit.
Document 1
Intensité minimale de stimulation des photorécepteurs en fonction de la
longueur d’onde
Intensité lumineuse (lux)
Cônes3
Cônes1
105
Cônes2
104
103
102
Bâtonnets
10
1
0,1
400
λ (nm)
450
500
550
600
650
700
Document de référence
Spectre de lumière blanche
127
Représentation visuelle du monde
D’après cette étude, on peut dire que (distinguez les propositions vraies des
fausses) :
– a. seuls les bâtonnets sont stimulés dans un endroit très peu éclairé ;
– b. les cônes sont stimulés quelle que soit l’intensité de l’éclairement ;
– c. les bâtonnets présentent une sensibilité maximale dans le bleu et le
rouge ;
– d. chaque type de cône possède une sensibilité maximale pour une couleur donnée.
Question 3
La photo ci-dessous a été prise au microscope électronique au niveau d’une
synapse du cortex visuel (G X 10000).
En observant cette image, un scientifique peut en déduire que le message
peut passer (sélectionnez la bonne réponse) :
– a. de 1 vers 2 car le neurotransmetteur est présent dans le neurone 1 ;
– b. de 1 vers 2 car le neurotransmetteur est présent dans le neurone 2 ;
– c. de 2 vers 1 car le neurotransmetteur est présent dans le neurone 1 ;
– d. de 2 vers 1 car le neurotransmetteur est présent dans le neurone 2.
Question 4
On a identifié le neurotransmetteur naturel impliqué dans la communication entre les neurones des voies visuelles. Il s’agit d’une molécule dont
128
Sujet 1
le nom est « sérotonine » et que l’on a représentée ci-dessous, fixée à son
récepteur neuronal.
Par ailleurs, on connait une drogue, le  (« acide »), caractérisée par une
puissante action hallucinogène. Il provoque des visions artificielles ou des
altérations de la perception visuelle.
Les informations présentées sur ces documents, permettent de penser que
l’effet hallucinogène du  provient de (distinguez les propositions vraies des
fausses) :
– a. sa formule chimique identique à celle de la sérotonine ;
– b. sa structure spatiale en partie similaire à celle de la molécule de sérotonine ;
– c. sa possibilité de se substituer à la sérotonine au niveau de la membrane
du neurone aboutissant au cortex visuel ;
– d. sa possibilité de traverser la membrane du neurone aboutissant au
cortex visuel.
129
Représentation visuelle du monde
CORRIGÉ
1. Réponse a. : perte de souplesse du cristallin.
L’individu âgé de 50 ans présente un défaut de vision. La vision de près est
floue, la personne ne peut pas lire son livre tandis que la vision de loin est
intacte (les arbustes en arrière-plan sont nets). Cette personne présente les
troubles caractéristiques de la presbytie qui est due à une perte de souplesse
du cristallin liée à l’âge d’où un défaut d’accommodation.
2. a. : vrai
Seuls les bâtonnets sont stimulés dans un endroit peu éclairé. Ceci est visible sur le graphique où la stimulation des bâtonnets est réalisée par une
faible intensité lumineuse (1 lux) tandis que les cônes sont stimulés pour
des valeurs beaucoup plus élevées (1 000 lux).
b. : faux
Les cônes sont stimulés par des fortes intensités d’éclairement, 1 000 lux,
en dessous, il n’y a pas de stimulation.
c. : faux
Les bâtonnets présentent une intensité minimale de stimulation vers
500 nm dans le cyan entre le vert et le bleu. Ils ne permettent pas de
distinguer les couleurs.
d. : vrai
Il existe trois types de cônes pour lesquelles l’intensité minimale de stimulation correspond à trois longueurs d’ondes différentes aux environs de
450 nm, 540 nm et 575 nm, correspondant chacune à une couleur, le bleu,
le vert et le rouge. Ceci est bien visible sur le graphique où nous observons
trois courbes.
3. Réponse a. : de 1 vers 2 car le neurotransmetteur est présent dans le
neurone 1.
En effet le neurotransmetteur est présent dans les vésicules synaptiques
du neurone présynaptique. Il se déverse dans l’espace synaptique et par
fixation sur les récepteurs post-synaptiques le neurone 2 est stimulé.
130
Sujet 1
4. a. : faux
La formule chimique d’une molécule de  n’est pas exactement identique
à celle de la sérotonine.
b. : vrai
Les deux molécules présentent une partie similaire.
c. : vrai
La molécule de  présente une partie spatiale similaire à la partie de la
molécule de sérotonine qui se fixe sur le récepteur spécifique ce qui suggère
que la molécule de  peut également se fixer sur le récepteur.
d. : faux
Le  se fixe sur le récepteur de la molécule de sérotonine mais aucun document présenté ne laisse penser que la molécule de  traverse la membrane du neurone.
131
SUJET 2
SUJET ZÉRO, SEPTEMBRE 2011
Monsieur Dupont, professeur d’arts plastiques à la retraite, emmène ses
petits-enfants Benjamin et Julie, visiter le musée d’Orsay.
Document 1
De l’impressionnisme au pointillisme
Dans les années 1880, le mouvement impressionniste se détache d’une observation
subjective et gagne peu à peu en rigueur. L’étude de la lumière et de la couleur se
théorise avec l’appui de travaux scientifiques. En effet, les impressionnistes s’inspirent
des découvertes scientifiques sur les lois optiques : la lumière, la couleur, la vision
s’unissent dans un savant mélange. Les peintres changent alors leur façon de représenter les couleurs, il ne s’agit plus de procéder au mélange sur la palette, mais directement sur la toile. Le « mélange optique » désigne le processus par lequel l’œil du
spectateur effectue le mélange des couleurs. Des touches de couleur pure sont appliquées directement au sein de la composition, et dans leur juxtaposition, permettent à
l’œil de procéder au mélange des couleurs.
L’« impressionnisme » va glisser vers une démarche scientifique rigoureuse, à travers
le « pointillisme ». Avec les recherches des physiciens, sera alors poussée à l’extrême
132
Sujet 2
l’analyse du mélange optique des couleurs et de la lumière, glissant vers des compositions picturales surprenantes et élaborées mais froidement calculées.
http ://www.suite101.fr/content/lumiere-sur-le-courant-impressionniste-a6633.
Document 2
Perception de quelques tableaux par Benjamin et monsieur Dupont
133
Représentation visuelle du monde
Document 3
Questions
1. À partir des informations extraites du document 1 et des vos connaissances, expliquez ce qu’est le « mélange optique » des artistes pointillistes.
2. Lors de la réalisation du catalogue du musée d’Orsay, l’imprimeur doit
restituer sur papier et le plus fidèlement possible les différentes couleurs
d’un tableau. En vous aidant du document 3, expliquez comment l’imprimeur peut restituer, sur papier, la couleur verte.
3. Document 2 : Benjamin se propose de prêter ses lunettes à son grandpère afin de lire le catalogue du musée. Que pensez-vous de cette idée ?
4. Julie assiste à l’échange entre son frère et son grand-père. Elle a étudié les différents types de lentilles en classe et se propose d’expliquer à
son frère comment les différencier. En utilisant vos connaissances, détaillez
deux méthodes de différenciation que Julie pourrait présenter.
134
Sujet 2
CORRIGÉ
1. Les tableaux des artistes pointillistes sont composés de nombreuses petites touches ou pointes de couleurs. L’artiste n’a pas fait le mélange des
couleurs sur la palette mais c’est l’œil qui, placé à une certaine distance,
réalise le mélange des couleurs. En effet, l’œil est composé des cellules
photoréceptrices : les cônes et les bâtonnets. Ce sont les cônes qui permettent de distinguer les couleurs. Il existe trois types de cônes sensibles
à des longueurs d’ondes différentes correspondants au rouge, au vert et
au bleu qui constituent les couleurs primaires. C’est la synthèse additive
des couleurs primaires qui permet le mélange des couleurs. En additionnant dans des proportions diverses les trois couleurs primaires, on obtient
toutes les couleurs. Ainsi le bleu et le rouge donnent le magenta, le vert et
le bleu donnent le cyan et le vert et rouge donnent le jaune.
Dans le cas du pointillisme, on parle de mélange optique puisque c’est l’œil
qui réalise le mélange des couleurs primaires.
2. Pour restituer sur papier le plus fidèlement possible les couleurs du tableau, l’imprimeur utilise des encres jaunes, magenta, cyan et noir.
Une lumière blanche réfléchit toutes les couleurs et correspond à la superposition des lumières bleue, verte et rouge.
Si on superpose à la lumière blanche les trois couleurs cyan, magenta et
jaune, on obtient du noir supprimant toute la lumière transmise. Pour
obtenir toutes les couleurs, on doit soustraire à la lumière blanche dans
diverses proportions les trois couleurs primaires (cyan, magenta et jaune),
on parle de synthèse soustractive.
Chaque encre absorbe une partie du spectre lumineux notamment la couleur qui lui est complémentaire. Le cyan absorbe le rouge, le jaune absorbe
le bleu, le magenta absorbe le vert (document 3).
Le vert s’obtient donc par soustraction du cyan et du jaune. La superposition d’encre cyan et d’encre jaune permettra donc d’obtenir du vert par
absorption des lumières complémentaires.
L’œil perçoit la lumière verte qui est alors diffusée.
135
Représentation visuelle du monde
3. Benjamin se propose de prêter ses lunettes à son grand-père qui n’arrive
pas à lire le catalogue de l’exposition.
Les lunettes de Benjamin seront efficaces à son grand-père s’ils présentent
tous les deux le même type de troubles de la vision. Est-ce le cas ?
M. Dupont voit correctement le tableau, sa vision de loin est correcte mais
il est incapable de lire le texte du catalogue, sa vision de près est altérée.
Compte tenu de son âge, M. Dupont est presbyte. Par contre, Benjamin a
besoin de lunettes pour voir correctement le tableau de loin mais de près il
voit correctement sans lunettes : il est donc myope.
Ainsi les lunettes de Benjamin ne seront d’aucun secours à son grand-père
puisqu’elles permettent une vision de loin et sont constituées de verres
divergents.
Ce sont des lunettes à verres convergents qui permettent la correction de
la presbytie.
4. On peut distinguer facilement les lentilles convergentes des lentilles divergentes grâce à plusieurs méthodes :
– au toucher, par leur forme : les lentilles convergentes ont des bords
minces contrairement aux lentilles divergentes qui ont des bords épais
par rapport au centre de la lentille ;
– par l’effet de la lentille sur le trajet des rayons lumineux : des rayons
incidents parallèles à l’axe optique (axe de symétrie de la lentille) de la
lentille convergente émergent en convergeant vers un point particulier
appelé foyer principal image (F’) tandis qu’ils divergent dans le cas d’une
lentille divergente ;
– si on regarde un texte à travers une lentille convergente, il s’agrandit
(zoom) tandis qu’il diminue de taille avec une lentille divergente.
136
SUJET 3
SUJET ZÉRO, SEPTEMBRE 2011
Au musée du Louvre à Paris, des millions de visiteurs se pressent chaque
année pour voir la Joconde. Le plus célèbre tableau du monde peint entre
1503 et 1506 par Léonard de Vinci a traversé pas moins de cinq siècles
sans être protégé mais aujourd’hui il est derrière une épaisse vitre de verre.
Vous et monsieur X assistez à une visite guidée au Musée du Louvre pour
admirer le visage de la Joconde.
Lorsque monsieur X s’approche du tableau, il est doublement déçu : d’une
part, il trouve stupide d’enfermer un tel chef-d’œuvre derrière une vitre et,
d’autre part, il n’arrive pas avoir une vision d’ensemble du tableau. Il ne
cesse de se plaindre auprès du guide et perturbe la bonne ambiance de la
visite.
Document 1
Évolution du champ visuel chez monsieur X
Les images ci-dessous représentent la Joconde vue par la majorité des visiteurs du
Louvre et ce même tableau vu par monsieur X.
http ://www.myscience.ch
137
Représentation visuelle du monde
Document 2
Une nécessaire protection du tableau
La conservation des tableaux est particulièrement exigeante, car la structure complexe
des surfaces des peintures est souvent réduite à une couche très mince et extrêmement
fragile, qu’il s’agit d’analyser et de préserver. Le support, ou le fond d’un tableau,
possède fréquemment des propriétés physiques tout à fait différentes de la couche de
peinture.
L’image mythique de la Joconde a été peinte sur un mince panneau de bois de peuplier
selon une technique maîtrisée par l’artiste, dite « sfumato ». Le motif a été dessiné sur
plusieurs couches d’enduit avant que ne soit entrepris le travail à l’huile, additionnée
d’essence très diluée. Pour affiner le modèle de ce visage au sourire énigmatique et
pour jouer avec les subtils effets de lumière sur le teint diaphane de Mona Lisa, modèle présumé du chef-d’œuvre, le peintre a dû superposer d’innombrables couches de
couleurs transparentes.
Document 3
Répartition des photorécepteurs rétiniens de l’œil humain
densité des récepteurs
(en 103.mm-2)
160
80
120
40
0
80
60
40
cônes
20
0
20
40
60
80
excentricité (en degrés)
bâtonnets
Remarque : les photorécepteurs sont de deux types : cônes et bâtonnets. L’excentricité
correspond à l’éloignement d’un point donné de la rétine par rapport au centre de celle-ci,
repéré par 0 sur le graphe. Plus on s’éloigne du centre de la rétine et plus l’excentricité
augmente.
138
Sujet 3
Commentaire argumenté
À l’aide des documents et de vos connaissances, développez l’argumentaire
du guide pour convaincre monsieur X de l’utilité de cette mesure de préservation de l’œuvre, et du fait que sa perception incomplète pourrait résulter
d’un problème au niveau de sa rétine.
CORRIGÉ
Commentaire argumenté
Monsieur,
Ne vous énervez pas ! Je comprends votre surprise.
Vous trouvez stupide d’enfermer le chef-d’œuvre de La Joconde derrière
une vitre mais cela est indispensable pour la bonne conservation du tableau. En effet celui-ci a cinq siècles, il a été peint par Léonard de Vinci
entre 1503 et 1506, il faut donc le protéger afin que les générations futures
puissent encore l’admirer.
La vitre ne doit aucunement altérer son observation mais permettre de
conserver la fine couche de peinture très fragile.
Je vais vous expliquer comment a été réalisé le tableau et vous aller vite
comprendre que des mesures de conservation s’imposent, afin d’éviter une
détérioration irréversible.
La Joconde a été peinte sur un mince panneau de bois de peuplier selon
une technique appelée « sfumato ». Plusieurs couches d’enduits ont été
déposées, tout d’abord, sur le support, puis le motif a été dessiné et c’est
ensuite que l’artiste a réalisé un travail à l’huile. Le peintre a superposé de
nombreuses couches de peinture presque transparentes afin de donner au
visage toute sa beauté, sa finesse, son expression, son intensité... Il y a donc
une fine épaisseur de peinture, très fragile, qu’il faut protéger des pollutions
de l’atmosphère liées à la présence des nombreux visiteurs. La température,
139
Représentation visuelle du monde
la lumière et l’hygrométrie sont également très importantes pour la préservation des couleurs et des propriétés de ces couches de peinture.
Vous me dites que vous n’arrivez pas à avoir une vision d’ensemble du
tableau, notamment la périphérie du tableau et que votre vision se résume
à un cercle central.
Cela est tout à fait surprenant. La vitre n’altère en rien l’observation du
tableau. Votre problème de vue ne serait-il pas lié plutôt à une anomalie de
votre œil ? En effet, la rétine humaine possède des cellules photoréceptrices
de deux types : les cônes et les bâtonnets. Les cellules photoréceptrices
perçoivent le message lumineux et transmettent le message par l’intermédiaire du nerf optique aux aires visuelles situées dans le cortex visuel. La
densité des photorécepteurs varie fonction de l’éloignement par rapport au
centre de la rétine. Les cônes sont situés au centre de celle-ci, tandis que
les bâtonnets, absents dans l’axe, se répartissent de part et d’autre avec une
densité maximale vers 20˚ d’excentricité. Il y a également un point aveugle
dépourvu de photorécepteurs au niveau du départ du nerf optique.
Au-delà de 20˚ d’excentricité, la densité des bâtonnets diminue progressivement. Il se peut que la périphérie de votre rétine présente une altération
de bâtonnets, ce qui expliquerait votre vision incomplète du tableau.
Je vous conseillerai de consulter un spécialiste pour un contrôle.
Dans ce cas, je comprends votre désarroi mais qui n’est aucunement lié à
la vitre de protection du tableau et vous demandeerais de ne pas perturber
la visite.
140
SUJET 4
SUJET NATIONAL, JUIN 2012
Du 19 juillet au 3 septembre 2011, les Nations unies ont déclaré plusieurs régions
de la Somalie en état de famine. D’autres régions sont également menacées si une
assistance d’urgence n’est pas mise en place, car la situation des populations en matière
d’accès à l’eau et à la nourriture y est extrêmement préoccupante.
Des actions ont donc été mises en œuvre par des associations humanitaires en Somalie :
– travaux et actions permettant aux populations d’avoir accès à de l’eau potable
(construction et réhabilitation de puits, distribution de filtres en céramique, distribution d’eau par camion, création et maintenance d’un stock de plaquettes de
chlore distribuées en cas d’urgence) ;
– travaux assurant aux populations une meilleure situation sanitaire (construction
de latrines 1 dans les camps de déplacés, organisation de séances de promotion de
l’hygiène, distribution de kits de première nécessité non alimentaires).
Source : www.solidarites.org.
Document 1
Les maladies liées à l’eau
Dans la nature, l’eau n’est pas toujours source de vie, loin de là. Elle véhicule en
particulier nombre de micro-organismes, bactéries et virus en tout genre, qui y vivent
et s’y développent, ainsi que nombre de parasites qui ont besoin d’eau pour vivre ou
se reproduire. Or, de tels organismes peuvent engendrer des maladies parfois graves
lorsqu’ils pénètrent dans le corps humain. L’eau est ainsi le vecteur de transmission
privilégié de ces maladies que l’on dit hydriques.
Les micro-organismes abondent dans les eaux souillées par les déjections animales et
humaines, et leur transmission à l’homme se fait par simple ingestion d’eau infectée.
Ils se propagent donc rapidement dans les pays qui ne disposent pas de bonnes conditions d’hygiène. Certaines bactéries déclenchent de fortes diarrhées. Aujourd’hui, ces
1.
Latrines : W.-C.
141
Nourrir l’humanité
épidémies sont surtout le drame des pays chauds qui ne disposent pas de latrines septiques, ni de traitements des eaux. Dans ces conditions, en effet, les matières fécales
des personnes malades contaminent rapidement les eaux de boisson consommées par
les personnes saines [...]. Ces maladies hydriques sont à l’origine de la mortalité très
élevée des populations des pays en voie de développement. Dans le monde, environ
6 millions d’enfants meurent chaque année des suites de gastro-entérites et 100 millions de personnes souffrent en permanence de gastro-entérites hydriques. La raison
principale de cette situation catastrophique est la pauvreté. Nombre de populations
ne disposent pas d’eau potable, les aménagements indispensables aux traitements des
eaux usées et à la fabrication d’eau potable étant trop coûteux, ni même des soins que
ces affections nécessitent, les infrastructures médicales n’étant pas suffisantes.
Source : centre national de la recherche scientifique.
Document 2
Filtres en céramique
Les filtres en céramique pour le traitement des eaux sont en usage depuis plusieurs
siècles. [...] Ils ont souvent la forme d’un pot de fleurs ou d’un bol et sont imprégnés de fines particules colloïdales 2 d’argent servant de désinfectant et empêchant la
prolifération des bactéries dans le filtre. [...]
Les tests en laboratoire ont montré que ces dispositifs, s’ils sont bien conçus et bien
fabriqués, peuvent éliminer ou désactiver presque toutes les bactéries et parasites protozoaires. Leur efficacité contre les virus est inconnue.
Le nettoyage et la maintenance du filtre sont essentiels : [...] il est recommandé d’y
adjoindre un programme éducatif sur un stockage salubre, le nettoyage du filtre et
d’autres actions recommandées.
Les avantages des filtres en céramique sont leur facilité d’emploi, leur longue durée
de vie (s’ils ne se cassent pas) et leur coût relativement bas. Les inconvénients comprennent une possible recontamination de l’eau conservée sans chlore résiduel et un
débit faible, en général un à deux litres par heure.
Source : académie nationale des sciences, Washington, États-Unis.
2.
Colloïdale : solution liquide ontenant un orps dispersé sous forme de partiules minusules
en suspension.
142
Sujet 4
Document 3
Quelques paramètres de potabilité d’une eau
Pour être consommée, l’eau doit répondre à des critères de qualité très stricts.
Paramètres
Critères de qualité
Normes
Microbiologique
Parasites
Virus
Bactéries
Présence non tolérée
Chimique
Sels minéraux
Substances chimiques toxiques
Présence possible
Normes très sévères
(quantités très limitées)
Physique et
gustatif
Aspect
Saveur-odeur
Limpide
Non désagréables
Source : www.lesagencesdeleau.fr/francais/qualite/criteres.php.
Commentaire argumenté
Un médecin en mission en Somalie désire écrire une lettre à une association
humanitaire afin de demander l’envoi de matériel destiné à améliorer la
situation sanitaire et à rendre l’eau potable.
Rédigez vous-même ce courrier, en précisant le matériel demandé et en
argumentant de façon à convaincre de la nécessité de cet envoi.
Vous développerez votre argumentation en vous appuyant sur les documents et sur votre culture (qui intègre, entre autres, les connaissances acquises dans les différents champs disciplinaires).
143
Nourrir l’humanité
CORRIGÉ
Les conseils de l’enseignant
Cet exercice porte sur l’un des deux thèmes communs aux sciences de la
vie et de la terre et aux sciences physiques et chimiques : « Nourrir l’humanité ». L’évaluation porte sur les acquis des deux disciplines.
À partir de l’étude des trois documents, vous devez présenter une argumentation scientifique en réponse à la problématique posée. Le texte propose
un sujet d’actualité avec la situation dramatique de certaines régions de
Somalie où les populations ont des difficultés d’accès à l’eau potable et à la
nourriture, ce qui entraîne la famine et des problèmes majeurs de santé.
La forme d’expression à respecter est donnée : il s’agit d’une lettre d’un
médecin à une association humanitaire pour une demande d’envoi de matériel afin de mener à bien le projet d’aide.Votre texte peut commencer par
« Madame, Monsieur ».
Il est conseillé de structurer votre réponse avec une introduction, un développement et une conclusion.
– L’introduction vous permet d’énoncer clairement la problématique :
l’eau non potable entraîne la mort d’enfants et de nombreuses infections chroniques (n’hésitez pas à citer les chiffres), d’où la nécessité d’un
programme urgent permettant l’accès à l’eau potable des populations.
– Le développement s’appuie sur les informations apportées par les documents. Il s’agit d’extraire les données qui vous seront utiles pour votre
argumentation, notamment de faire une liste de matériel nécessaire pour
l’action humanitaire et de justifier ces besoins pour bénéficier de l’aide
de l’association. Afin de mettre en évidence votre raisonnement, vous
pouvez utiliser des connecteurs logiques tels que « donc, alors, parce
que » et mettre en lien les différents documents. Cette étude est complétée par l’apport de connaissances scientifiques acquises ou de connaissances personnelles, par exemple sur l’irrigation ou sur l’hygiène, tout
en veillant à ne pas s’éloigner de la problématique.
144
Sujet 4
– La conclusion reprend en quelques phrases les éléments de la réponse au
problème posé et permet de remercier l’organisme pour sa collaboration
probable au projet. Attention de ne pas signer de votre nom sur votre
copie d’examen, mais d’apposer une signature fictive.
Il est conseillé d’écrire vos éléments de réponses au brouillon, de les ordonner en mettant des numéros avant de commencer la rédaction.
Commentaire argumenté
Madame, Monsieur,
Actuellement médecin en Somalie, je vous contacte en raison de la gravité
de la situation humanitaire dans ce pays, qui a été déclaré en état de famine
par les Nations unies. Nous avons un besoin urgent de matériel pour nos
actions.
En effet, les problèmes de santé dans ce pays sont essentiellement dus à
des maladies hydriques, mais des actions simples, nécessitant du matériel,
peuvent être mises en œuvre afin de permettre l’accès à l’eau potable.
Comme vous le savez, lorsque les conditions d’hygiène sont insuffisantes
— absence de latrines et de traitements des eaux usées —, l’eau est souillée
et véhicule de nombreux micro-organismes (bactéries, virus) ou des parasites protozoaires responsables de gastro-entérites qui entraînent la mort
de milliers d’enfants chaque année (6 millions) et un état infectieux pour
100 millions d’adultes (document 1). Il est indispensable que les populations puissent boire une eau potable, c’est-à-dire exempte de tous microorganismes ou parasites, de substances chimiques toxiques et ayant un aspect limpide et inodore (document 3).
Une première mesure est de fournir à la population des filtres en céramique
(document 2) : ceux-ci permettent d’éliminer ou de désactiver les bactéries
et parasites protozoaires présents dans l’eau. Ils sont peu coûteux et faciles
à utiliser. Associés à un programme éducatif expliquant leur entretien et
les recommandations pour leur utilisation, ces filtres permettent de rendre
l’eau potable. En complément, des pastilles de chlore pourraient être utilisées si nécessaire. Également, des camions d’eau potable doivent être mis à
la disposition des populations qui ne peuvent traiter l’eau.
Des petites plaquettes éducatives avec des dessins doivent être distribuées.
Elles ont pour but d’expliquer les règles simples d’hygiène : se laver les
mains avant de manger et après avoir été aux toilettes, bien cuire les ali145
Nourrir l’humanité
ments pour détruire les bactéries, conserver les aliments dans des endroits
propres, etc.
Bien sûr, l’accès à l’eau doit être amélioré par la construction de puits ou
leur réparation. Pour éviter la contamination de l’eau, la construction de
latrines dans les camps est nécessaire ainsi que des systèmes simples de traitement des eaux usées (filtration, oxygénation pour dégrader les matières
organiques dans des bacs). Nous avons donc besoin de matériel divers pour
ces constructions : bois, cuves, conduites, pompes, outils...
Concernant les cultures, des systèmes d’irrigation appropriés peuvent être
proposés afin de limiter la consommation d’eau : système d’irrigation
goutte à goutte ou asperseur mobile. Les cultures consommant moins d’eau
doivent être favorisées.
Ainsi, comme vous pouvez le constater, un certain nombre d’actions
peuvent être menées pour résoudre les problèmes sanitaires et l’accès à
l’eau potable pour les populations de Somalie. Je vous sollicite donc pour
envoyer ici le matériel nécessaire à ces différentes actions.
Je vous remercie par avance pour votre collaboration à ce projet.
146
SUJET 5
SUJET ZÉRO, SEPTEMBRE 2011
Document 1
Résultats des analyses du contrôle sanitaire des eaux destinées à la
consommation humaine
Paramètre
Valeur
Limite de
qualité
Référence de
qualité
Ammonium (en N H4+ )
<0,04 mg/L
Bact. aér. revivifiables à
22˚-68h
0 n/mL
Bact. aér. revivifiables à
36˚-44h
0 n/mL
Bact. et spores
sulfitorédu./100ml
0 n/100mL
6 0 n/100mL
Bactéries
coliformes/100ml-MS
0 n/100mL
6 0 n/100mL
Carbone organique total
1,5 mg/L C
6 2 mg/L C
Chlore libre
< 0,10
mg/LCl2
Chlore total
0,10
mg/LCl2
Coloration
< 5 mg/L Pt
6 15 mg/L Pt
Conductivité à 25˚C
421 µS/cm
>200 et 6 1100
µS/cm
Entérocoques /100ml-MS
0 n/100mL
6 0 n/100mL
Escherichia coli /100ml-MF
0 n/100mL
6 0 n/100mL
Fer total
<20 µg/l
600,1 mg/L
< 200 µg/l
147
Nourrir l’humanité
Paramètre
Valeur
Limite de
qualité
Escherichia coli
/100ml-MF
0 n/100mL
6 0 n/100mL
Nitrates (en N O3− )
65mg/L
6 50 mg/L
<0,02 mg/L
6 0,5 mg/L
Nitrates (en
N O2− )
Odeur (qualitatif )
0 qualit.
Température de l’eau
10,0˚ C
Titre alcalimétrique
< 1,0˚ F
Titre alcalimétrique
complet
6,8˚ F
Référence de qualité
6 25˚ C
Titre hydrotimétrique
pH
8,05 unité
pH
> 6,5 et 6 9 unité
pH
Ministère chargé de la santé.
Document 2
Devenir des engrais dans l’environnement dans une exploitation maraîchère
Banque de schémas SVT académie de Dijon.
148
Sujet 5
Document 3
Quantité de nitrates restant dans le sol après la récolte en fonction de la
dose d’azote apportée à la culture
L’azote est un élément fertilisant fort important mais il est également potentiellement
polluant car son utilisation peut conduire à une accumulation de nitrates dans les
sols. Une expérimentation a été réalisée au Québec dans une ferme produisant des
pommes de terre. Les résultats calculés à partir des données de 2004, 2005 et 2006
sont reportés sur le graphique ci-dessous.
http ://fermedanielbolduc.com
Document 4
Rendement relatif d’un champ de pommes de terre en fonction de la dose
d’azote appliquée lors de la plantation
http ://fermedanielbolduc.com
149
Nourrir l’humanité
Questions
Le maire de ce village a émis un avis déconseillant provisoirement la
consommation de l’eau du robinet.
À l’aide des documents et de vos connaissances, répondez aux questions suivantes.
1. Justifiez l’avis émis par le maire.
2. Montrez comment l’apport d’azote par les agriculteurs peut être source
de pollution de l’eau. Votre réponse prendra en compte notamment les
interactions entre le sol et les nitrates en termes d’échanges d’ions.
Commentaire argumenté
Un agriculteur du village utilise 175 kg/ha d’azote pour ses cultures de
pommes de terre. Développez une argumentation pour le convaincre de
diminuer cet apport d’azote aux cultures.
Vous développerez votre argumentation en vous appuyant sur les documents
et vos connaissances personnelles (qui intègrent, entre autres, les connaissances
acquises dans différents champs disciplinaires).
CORRIGÉ
Questions
1. Le maire du village a émis un avis déconseillant provisoirement la
consommation de l’eau du robinet. En effet, l’étude des résultats d’analyse
de l’eau du village (document 1) montre que toutes les valeurs des paramètres sont dans les normes de qualité à l’exception des nitrates dont la
valeur est de 65 mg/ l alors que la limite de qualité est une valeur inférieure
à 50 mg/ l.
150
Sujet 5
Ainsi le critère de potabilité de l’eau n’est pas respecté. Il est donc déconseillé de boire l’eau du robinet tant que le taux de nitrates sera supérieur à
50 mg/ l.
2. Le document 2 nous présente le devenir des engrais dans l’environnement à la suite d’une pulvérisation dans une exploitation maraîchère.
Lors de la pulvérisation, une très faible partie d’engrais se disperse dans
l’atmosphère, une autre partie est lessivée en surface et rejoint les rivières,
la plus grande partie s’infiltre dans le sol. Les ions contenus dans les engrais notamment les ions nitrates se fixent sur le complexe argilo-humique
du sol et constituent une réserve qui pourra être prélevée par les plantes.
Cependant, si l’épandage d’engrais est trop important, l’excès d’ions ne
pourra être retenu par le sol, il se retrouvera dans la nappe phréatique puis
éventuellement dans les rivières créant une pollution des réservoirs aquifères.
Le document 3 traduit la quantité de nitrates résiduels dans une ferme
produisant des pommes de terre en fonction de l’apport d’azote.
En absence d’apports d’azote, les nitrates résiduels sont aux environs de
48 mg/ kg de sol. Ces nitrates, très solubles, sont lessivés puisqu’ils ne sont
pas fixés par le complexe argilo-humique du sol. Un apport d’azote jusqu’à
110 kg/ ha provoque une faible augmentation des nitrates résiduels jusqu’à
60 mg/ kg de sol puis il y a stabilisation même si l’apport augmente jusqu’à
137 kg/ ha. L’azote apporté est principalement utilisé par les plantes. Audelà de cette valeur, la quantité de nitrates résiduels augmente fortement
traduisant un excès d’azote qui ne peut être prélevé par la culture.
Ainsi un excès d’apport d’azote provoquera un excès de nitrates résiduels
dans le sol qui, par lessivage et/ ou infiltration, provoquera la pollution des
réservoirs aquifères, nappes phréatiques et rivières notamment.
Commentaire argumenté
Monsieur,
Vous avez des cultures de pommes de terre et vous utilisez 175 kg/ ha
d’azote afin d’augmenter le rendement. Il apparaît que cet apport d’engrais
n’est pas le plus adapté au regard des analyses et des études scientifiques réalisées. Votre objectif est bien sûr d’augmenter votre production de pommes
de terre par hectare, tout en réduisant le coût de production. Cependant,
il est également essentiel de préserver l’environnement des pollutions.
151
Nourrir l’humanité
Plusieurs arguments sont en faveur d’une réduction de votre épandage
d’engrais.
Tout d’abord, les analyses d’eau de votre village révèlent un excès de nitrates. Leur valeur est de 65 mg/ L alors que la valeur limite de potabilité
est fixée à 50 mg/ L. Il y a donc pollution de la nappe phréatique ce qui
rend l’eau de robinet impropre à la consommation (document 1). Un excès
de nitrates dans l’eau est un risque pour la santé et plus particulièrement
pour les femmes enceintes et les nourrissons. En effet, dans l’organisme les
nitrates se transforment en nitrites qui réduisent les capacités de transport
du dioxygène par l’hémoglobine. À plus long terme les nitrates participent
à la formation de nitrosamines ayant des effets cancérigènes.
L’excès de nitrates est directement lié à la quantité d’azote pulvérisée dans
les champs. En effet, seule une certaine quantité d’azote sous forme d’ions
nitrates peut-être fixée par le complexe argilo-humique du sol et absorbé
par les plantes. L’excès est lessivé, entraîné vers la nappe phréatique et les
rivières (document 2).
Un excès de nitrates dans les rivières provoque une prolifération des algues.
Celles-ci consomment le dioxygène de l’eau aux dépens de certaines espèces de poissons qui risquent de disparaître. Il y a donc des conséquences
importantes sur l’environnement.
Les études pour un champ de pommes de terre ont montré qu’un apport
d’azote jusqu’à 137 kg/ ha augmente peu la quantité de nitrates résiduels
(60 mg/ kg) mais qu’au-delà l’augmentation est très importante, provoquant alors une pollution des aquifères. Un apport de 175 kg/ ha entraîne
100 mg/ kg de nitrates résiduels (document 3).
Bien sûr, je suppose que vous craignez peut-être une baisse de vos rendements si vous diminuez la dose d’engrais azotés...
En réalité, les mesures de rendements pour un champ de pommes de terre
montrent qu’ils sont au maximum pour un apport de 125 kg/ ha. En dessous, ou au-dessus, de cette valeur, le rendement diminue (document 4).
Ainsi, au regard de tous ces éléments, je vous conseille donc de réduire
votre apport d’engrais à 125 kg/ ha, ce qui vous permettra d’obtenir un
rendement maximal, de réduire votre coût de production par diminution
des frais d’engrais, tout en préservant la nappe phréatique des pollutions en
nitrates. L’eau du robinet pourra être consommée à nouveau,dès lors que
le taux de nitrates sera inférieur à 50 mg/ L.
152
SUJET 6
SUJET ZÉRO, SEPTEMBRE 2011
Document 1
Une maladie liée à l’alimentation : la salmonellose
Les bactéries responsables de la salmonellose sont les salmonelles. On les trouve dans
l’intestin, les déjections et l’environnement. L’infection se fait par la bouche par le
biais de la nourriture ou de l’eau souillée. La salmonellose est une maladie grave
et souvent mortelle pour de nombreux animaux, qui peut être contagieuse pour les
hommes. La salmonelle est une bactérie dite « mésophile » car elle se développe dans
une fourchette assez large de températures (5˚ C à 47˚ C). Cette bactérie existe en
petit nombre dans les aliments mais un taux trop élevé est responsable d’une 
[Toxi Infection Alimentaire] : la salmonellose.
http ://chainedufroid.free.fr.
Document 2
Températures internes de cuisson recommandées pour préserver la sécurité alimentaire
Bœuf, veau et agneau (morceaux et pièces entières) :
– mi-saignant 63˚ C ;
– à point 71˚ C ;
– bien cuit 77˚ C.
Porc (morceaux et pièces entières) :
– 71˚ C.
Volaille (par exemple poulet, dinde, canard) :
– morceaux 74˚ C ;
– volaille entière 85˚ C
Viande hachée et mélanges de viandes (par exemple hamburgers, saucisses, boulettes
de viande, pains de viande, ragoûts) :
153
Nourrir l’humanité
– bœuf, veau, agneau et porc 71˚ C ;
– volaille 74˚ C.
Document 3
Effet de la température sur les microorganismes
EMS .
154
Sujet 6
Bactéries psychrophiles : qui peuvent vivre à des températures variant de −5 à
30˚ C et dont le développement est optimal à 15˚ C.
Bactéries thermophiles : qui sont capables de vivre à des températures extrêmement élevées, mortelles pour la majorité des êtres vivants.
Bactéries saprophytes : qui sont capables de se nourrir de matière organique en
décomposition.
Questions
À l’aide des documents et de vos connaissances, répondez aux questions suivantes.
1. Relevez, parmi toutes les techniques de conservation évoquées, celle qui
implique une transformation physique et celle qui met en jeu une réaction
chimique.
2. Expliquez l’effet de la température sur le développement des salmonelles.
Commentaire argumenté
La conservation des aliments pose des problèmes en termes de santé individuelle et publique. Vous rédigerez un article de presse visant à sensibiliser
les consommateurs à cette question et notamment à les convaincre d’adopter des attitudes responsables entre l’achat d’un steak haché surgelé et la
consommation de celui-ci, cru ou cuit, pour préserver leur santé.
Vous développerez votre argumentation en vous appuyant sur les documents et
votre culture (qui intègre, entre autres, les connaissances acquises dans différents
champs disciplinaires).
CORRIGÉ
1. Parmi les techniques de conservation des aliments citées, on peut distinguer la congélation, la cuisson, la pasteurisation et la stérilisation.
155
Nourrir l’humanité
Lors de la congélation, les aliments subissent des transformations physiques
mais leur composition chimique n’est pas modifiée. Il y a solidification de
tous les liquides contenus dans l’aliment, c’est un changement d’état. La
pasteurisation (65 ˚C ou 90 ˚C) ou la stérilisation (120 ˚C) correspondent
également à un changement d’état par transformation physique avec vaporisation.
Par contre, la cuisson met en jeu une réaction chimique avec transformation de la matière. Les molécules de départ forment des produits.
2. Les salmonelles sont des bactéries mésophiles qui se développent dans
une fourchette de température entre 5 ˚C et 47 ˚C (document 1).
En dessous de 5 ˚C, les salmonelles arrêtent leur développement mais ne
sont pas détruites. Les réactions chimiques nécessaires au développement
ne peuvent plus se réaliser.
À partir de 5 ˚C, les bactéries se multiplient lentement, puis leur développement s’accroît avec l’augmentation de la température. Les conditions
optimales de température se situent vers 37 ˚C. En effet, une température
élevée favorise la prolifération des cellules. Par contre au-delà de 47 ˚C, les
bactéries sont détruites par la chaleur (documents 1 et 2).
Commentaire argumenté
Des mesures simples pour une bonne hygiène alimentaire !
Régulièrement, la multiplication de bactéries pathogènes sur des aliments
provoque des infections qui ont des conséquences plus ou moins graves sur
la santé : gastro-entérites, infections diverses. Il y a quelques mois, en Allemagne, une contamination des aliments par la bactérie pathogène E. Coli
a provoqué plusieurs morts et entraîné des lésions irréversibles de certains
organes chez d’autres patients.
Une autre bactérie pathogène, la salmonelle, qui se développe sur les aliments est responsable d’une infection chez l’homme, la salmonellose.
Or des mesures simples permettraient d’éviter ce genre de catastrophes !
La température, surveillez la température !
Prenons un exemple simple. Vous achetez au supermarché un steak haché
surgelé. Que faites-vous entre le moment de son achat et sa consommation ?
156
Sujet 6
Il s’agit d’éviter la prolifération des micro-organismes pathogènes comme
par exemple les salmonelles. Le respect des températures de conservation
est alors essentiel.
Tout d’abord munissez-vous d’un sac isotherme ou d’une glacière afin de
maintenir votre viande surgelée pendant le transport jusqu’à votre domicile. Dès votre arrivée, placer votre steak au congélateur (-18 ˚C) ou à décongeler dans votre réfrigérateur (5 ˚C).
À -18 ˚C, les micro-organismes arrêtent tout développement mais ne sont
pas détruits.
À 5 ˚C, les salmonelles et autres micro-organismes se développent très lentement mais il est toutefois préférable de consommer assez rapidement
votre viande.
Au moment de la consommation de la viande et avant chaque repas, lavezvous les mains pour éviter un apport externe de micro-organismes. (Les
salmonelles se trouvent dans l’intestin, les déjections et l’environnement.)
Si vous décidez de manger la viande crue, il faudra la consommer rapidement car les bactéries prolifèrent à température ambiante (20 ˚C).
Si vous cuisez la viande, il est conseillé de la porter à plus de 71 ˚C, ce qui
détruit toutes les bactéries pathogènes.
Le respect des températures de conservation et de cuisson allié à une bonne
hygiène personnelle limitent les risques d’infections.
157
SUJET 7
SUJET NATIONAL, JUIN 2012
Après deux années de tentatives, Paul et Jeanne n’arrivent pas à avoir d’enfants. Jeanne a subi plusieurs examens et elle ne semble pas présenter de
problèmes particuliers, mis à part des cycles irréguliers. Le médecin demande alors à Paul de faire un spermogramme.
Document 1
Résultats du spermogramme de Paul
Paramètres mesurés
Valeurs mesurées
Valeurs normales
Numération
11 millions/mL
> 15 millions/mL
Morphologie typique (classement de
Kruger)
9%
>4%
Mobilité totale
16 %
> 40 %
1. Afin d’être certain que la fécondation réussisse, les médecins préconisent
une stimulation ovarienne pour Jeanne puis un déclenchement de l’ovulation. Le traitement consiste dans un premier temps à administrer de la
 de manière continue dès le premier jour du cycle. Dans un second
temps, au moment choisi par l’équipe médicale, ils administrent une dose
suffisante de .
Choisir la méthode de procréation médicalement assistée la plus appropriée
pour répondre au problème de ce couple.
–
–
–
–
Proposition 1 : une insémination artificielle avec sperme du conjoint.
Proposition 2 : une insémination artificielle avec sperme d’un donneur.
Proposition 3 : une fécondation in vitro avec don d’ovocytes.
Proposition 4 : une fécondation in vitro avec ovocytes de Jeanne.
158
Sujet 7
2. Expliquer, pour la réussite de la fécondation, l’intérêt de l’utilisation de
ces deux hormones et du choix du protocole suivi par l’équipe médicale.
CORRIGÉ
Les conseils de l’enseignant
Cet exercice porte sur le thème spécifique aux  « Féminin/ Masculin » et
plus précisément sur l’infertilité d’un couple et la technique de procréation
médicalement assistée qui pourrait être proposée à ce couple.
La question 1 est un questionnaire à choix multiple (). Pour y répondre, vous devez étudier en détail le document pour déterminer la cause
ou les causes d’infertilité et proposer la méthode de procréation médicalement assistée () la plus appropriée. La question 2 demande une réponse rédigée et argumentée sur la technique de stimulation ovarienne qui
est décrite. Vous devez utiliser vos connaissances acquises sur le rôle des
deux hormones  et  pour justifier la technique.
Questions
1. Il s’avère que plusieurs propositions sont possibles. Les résultats du spermogramme montrent un nombre de spermatozoïdes inférieur à la normale
et une mobilité très insuffisante, responsables de l’infertilité.
Proposition 1 : une insémination artificielle avec sperme du conjoint ().
Elle peut permettre de pallier l’oligospermie et le défaut de mobilité avec
une transmission des caractères génétiques du père.
Proposition 2 : une insémination artificielle avec sperme d’un donneur
(). Cette solution permet d’avoir un sperme avec des caractéristiques
normales et d’augmenter les chances de fécondation, néanmoins, la transmission génétique ne sera pas celle du père.
Proposition 4 : une fécondation in vitro avec ovocytes de Jeanne. Dans le
cadre d’une , la technique de l’, c’est-à-dire l’injection intracytoplas159
Féminin – masculin
mique du sperme du conjoint, permet l’introduction d’un spermatozoïde
dans un ovocyte, et donc de pallier l’oligospermie et la mobilité insuffisante
des spermatozoïdes.
Il est possible que l’insémination artificielle avec sperme du conjoint soit la
méthode choisie dans un premier temps par les médecins et, en cas d’échec,
les autres techniques de procréation médicalement assistée pourraient être
envisagées.
2. Pour la réussite de l’insémination artificielle, il est nécessaire que celle-ci
soit réalisée au moment de l’ovulation de la femme. Le protocole suivi par
l’équipe médicale permet de maîtriser le moment de l’ovulation en mimant
les sécrétions hormonales naturelles.
En effet, la stimulation ovarienne par administration de  (hormone
folliculo-stimulante) dès le premier jour du cycle va permettre l’évolution
des follicules ovariens afin d’obtenir un follicule mûr. Cette hormone est
naturellement sécrétée par l’hypophyse de façon importante la première
partie du cycle.
Ensuite, l’administration de  (hormone lutéinisante) provoque l’ovulation, c’est-à-dire la libération d’un ovocyte dans le pavillon de la trompe.
Cette hormone est libérée naturellement vers le milieu du cycle par l’hypophyse. C’est à ce moment que doit être réalisée l’insémination artificielle.
160
SUJET 8
SUJET ZÉRO, SEPTEMBRE 2011
Document de référence
Message trouvé sur un forum de discussion
J’ai dû prendre la pilule du lendemain il y a quelques semaines, et je n’arrive pas à
m’en remettre. Pour moi, la prendre, ça veut tout simplement dire que si bébé il y a
eu, je me suis faite avorter. Mon compagnon ne comprend pas du tout mon opinion.
Pour lui, c’est juste le rattrapage d’un accident [...]
http ://forum.aufeminin.com.
Document 1
Extrait de la notice d’une pilule du lendemain : Norlevo
La substance active est le lévonorgestrel. Les autres composants sont le lactose monohydraté, l’amidon de maïs, la povidone, la silice colloïdale anhydre, le stéarate de
magnésium. Le lévonorgestrel appartient à un groupe de médicaments appelés progestatifs. Chaque boîte de Norlevo 1,5 mg contient un comprimé de 1,5 mg de lévonorgestrel.
Cette contraception d’urgence doit être utilisée le plus tôt possible, de préférence dans
les 12 heures et au plus tard dans les 72 heures (3 jours) après le rapport sexuel non
protégé, ou en cas d’échec de la méthode de contraception. Il est plus efficace si vous
le prenez dès que possible après un rapport sexuel non protégé. Norlevo ne permet
d’éviter une grossesse que si vous le prenez dans les 72 heures qui suivent un rapport
sexuel non protégé. Il ne fonctionne pas si vous êtes déjà enceinte.
161
Féminin – masculin
Document 2
Graphique montrant les variations de la concentration de LH au cours
du temps chez une femme sans traitement et chez une femme après un
traitement au lévonorgestrel
LH est une hormone naturelle sécrétée par l’hypophyset.
LHO : jour du pic de LH chez une femme sans traitement.
LH + 2 : deuxième jour suivant le pic de LH chez une femme sans traitement.
http ://svt.ac-dijon.fr , adapté de l’article original Emergency contraception with mifepristone
and levonorgestrel : mechanism of action, Marions et al. (2002), Obstet. Gynecol, 100 : 65-71
- http ://www.snv.jussieu.fr/vie (18/09/2009)).
Commentaire argumenté
À l’aide des documents 1 et 2 et de vos connaissances, rédigez un message
expliquant à cette internaute en quoi la prise de la pilule du lendemain ne
peut pas être considérée comme une interruption volontaire de grossesse.
162
Sujet 8
CORRIGÉ
Commentaire argumenté
Bonjour,
Je comprends bien que tu sois préoccupée, suite à la prise de la pilule du
lendemain il y a quelques semaines. Tu t’interroges pour savoir si la pilule
du lendemain a provoqué un avortement (IVG = interruption volontaire
de grossesse.) et a donc arrêté une grossesse débutante.
Une meilleure connaissance du mode action de cette pilule va pouvoir te
rassurer !
En étudiant la notice de ta pilule Norlevo, tu constateras qu’elle contient
une substance active, le lévonorgestrel, appartenant aux progestatifs.
Cette pilule est un contraceptif d’urgence qui doit être utilisé dans les 12 à
72 h suivant le rapport sexuel non protégé, elle permet d’éviter une grossesse. Elle ne fonctionne pas si la femme est déjà enceinte.
Alors comment fonctionne cette pilule ?
Chez la femme, l’ovulation est provoquée par un pic de LH. La LH est une
hormone secrétée par l’hypophyse.
Si l’on compare les taux de LH chez une femme sans traitement et chez
une femme qui a pris Norvelo, on constate une disparition du pic de LH
chez cette dernière.
Au moment de l’ovulation (LHO), le taux de LH est d’environ 2 200 unités arbitraires chez la femme sans traitement, il est inférieur à 500 unités
arbitraires chez la femme traitée avec Lévonorgestrel. Le taux de LH augmente légèrement à LH +2, environ 700 unités arbitraires puis diminue les
jours suivants. Il n’y a donc plus de pic de LH suite au traitement.
Cela signifie que la pilule du lendemain empêche l’ovulation. Les progestatifs contenus dans la pilule du lendemain agissent directement sur le complexe hypothalamo-hypophysaire par rétroaction négative pour freiner la
sécrétion de LH.
163
Féminin – masculin
Or tu sais que, pour qu’il y ait une grossesse, il faut une ovulation suivie
d’une fécondation par un spermatozoïde puis implantation de l’embryon
dans la muqueuse de l’utérus.
J’espère que ces explications te rassurent. La pilule du lendemain ne provoque aucunement un avortement mais empêche une grossesse en bloquant l’ovulation chez la femme.
164
SUJET 9
SUJET ZÉRO, SEPTEMBRE 2011
Question 1
On a mesuré le taux plasmatique de LH chez une femelle macaque ovariectomisée (sans ovaire) avant et après une injection d’hormones ovariennes
(OP = œstrogène + progestérone). Le graphique ci-dessous (document 1)
présente les résultats obtenus.
On précise que LH est une hormone sécrétée par l’hypophyse.
70
taux de LH
(ng/ml)
60
50
40
30
20
OP
10
0
0
4
8
12
16
20
24
28
32
temps (jours)
D’après Thibault C. et Levasseur MC. La reproduction chez les Mammifères et l’Homme.
D’après les résultats obtenus, on peut dire que les hormones ovariennes
(sélectionnez la bonne réponse) :
– a. inhibent la libération de LH ;
– b. stimulent la libération de LH ;
– c. sont sans action sur la libération de LH ;
– d. stimulent puis inhibent la libération de LH.
165
Féminin – masculin
Question 2
Les graphiques du document 2 ci-dessous représentent les résultats de dosages hormonaux effectués chez une femme lors d’un cycle normal, puis
sous prise de pilule œstroprogestative normodosée.
progestérone
même pilule 200
(pg.mL-1)
20
(ng.mL-1)
30
oestradiol
prise quotidienne d’une
pilule normodosée
10
oestradiol
progestérone
0
8
16
24
règles
20
(mUI.mL-1)
40
0
40
0
48
règles
LH
FSH
60
32
100
56
64
J
règles
LH
FSH
8
16
24
32
40
48
56
64
J
Progestérone, œstradiol : hormones sécrétées par les ovaires.
LH, FSH : hormones sécrétées par l’hypophyse.
« Les substances de synthèse contenues dans la pilule exercent un rétrocontrôle négatif sur le complexe hypothalamo-hypophysaire. » Les informations du document 2 qui confortent cette idée sont que (distinguez les
propositions vraies des fausses) :
– a. Une femme prenant la pilule ne présente pas de pic d’œstradiol.
– b. Une femme prenant la pilule ne présente pas d’augmentation de la
production de FSH.
– c. Une femme prenant la pilule ne présente pas d’augmentation de la
production de progestérone.
– d. Une femme prenant la pilule ne présente pas de pic de LH.
166
Sujet 9
Question 3
Les expériences décrites ci-dessous ont été réalisées sur des lapines impubères pour comprendre l’effet de la molécule RU486 utilisée dans le cadre
de l’IVG médicamenteuse.
Les schémas sont à la même échelle.
m : muqueuse utérine.
On peut affirmer que le RU486 empêche le maintien de l’embryon dans
l’utérus grâce à l’exploitation des résultats (sélectionnez la bonne réponse) :
– a. des lots 1 et 3 ;
– b. des lots 2 et 3 ;
– c. du lot 3 uniquement ;
– d. du lot 2 uniquement.
Question 4
Le document ci-dessous évoque l’origine de la stérilité d’une femme et retrace les étapes d’une  (fécondation in vitro et transplantation d’embryon) telle qu’elle a été réalisée pour lui permettre de concevoir un enfant.
167
Féminin – masculin
Obstruction
tubaire
1.
Ponction
ovarienne :
aspiration des
follicules
2'.
Spermatozoïdes
5.
Transfert d'un ou
plusieurs embryons
(2 jours après la ponction)
2.
Ovocyte
3.
Fécondation
4.
Segmentation
D’après ce document, cette femme est stérile car (distinguez les propositions
vraies des fausses) :
– a. elle ne peut ovuler ;
– b. l’embryon ne peut s’implanter naturellement ;
– c. elle a les trompes bouchées ;
– d. les spermatozoïdes ne peuvent atteindre naturellement la cavité utérine.
168
Sujet 9
CORRIGÉ
1. Réponse a. : les hormones ovariennes inhibent la libération de LH.
En effet, on observe sur le graphique une diminution du taux de LH à la
suite d’une injection d’hormones ovariennes (œstrogènes et progestérone)
chez une femelle macaque ovariactomisée.
2. Attention ! Dans cet exercice, il s’agit de valider les propositions qui
confirment le rétrocontrôle négatif de la pilule œstroprogestative, alors que
toutes les affirmations sont justes.
a. : faux
Une femme prenant la pilule ne présente pas de pic d’œstradiol comme le
montre le premier graphique du document 2, mais cela ne confirme pas
l’action rétroactive de la pilule.
b. : vrai
Le deuxième graphique du document 2 montre que le taux de FSH est
stabilisé par la prise de la pilule, il n’y a donc plus d’augmentation. La
pilule agit donc sur le complexe hypothalamo-hypohysaire en réduisant la
sécrétion de FSH par l’hypophyse.
c. : faux
La prise de pilule entraîne un arrêt de production de progestérone visible sur le premier graphique du document 2, mais cela ne confirme
pas le rétrocontrôle négatif de la pilule sur le complexe hypothalamushypohpysaire.
d. : vrai
Une femme prenant la pilule ne présente pas de pic de LH. La pilule exerce
un rétrocontrôle négatif sur le complexe hypothalamo-hypophysaire en réduisant la sécrétion de LH par l’hypophyse.
Les substances contenues dans la pilule (œstrogènes et progestatifs)
exercent un rétrocontrôle négatif sur les complexes hypothalamohypophysaire ce qui supprime les pics de FSH et LH.
Ces deux hormones agissent à leur tour sur les sécrétions ovariennes supprimant les sécrétions cycliques des hormones ovariennes.
169
Féminin – masculin
3. Réponse b. : lots 2 et 3.
Le lot 2 montre que l’injection d’œstrogène puis de progestérone permet
le développement de la muqueuse utérine.
Lot 3 : L’absorption orale de RU486 puis l’injection d’œstrogène et de
progestérone empêche le développement de la muqueuse utérine donc empêche le maintien de l’embryon implanté dans la muqueuse.
Le lot 2 constitue le lot témoin qui permet par comparaison d’interpréter les résultats du lot 3 et donc de l’action du RU 486. Dans les deux
lots, œstrogène et progestérone ont été injectés contrairement au lot 1 qui
comprend seulement une injection d’œstrogène.
4. a. : faux
Les ovaires ne présentent pas de malformations, l’ovulation est possible.
b. : vrai
La fécondation ne peut se réaliser naturellement en raison d’une obstruction des trompes empêchant la rencontre entre l’ovocyte et les spermatozoïdes.
c. : vrai
Le document montre une obstruction tubaire des deux côtés.
d. : faux
Les spermatozoïdes peuvent atteindre la cavité utérine mais ne peuvent
pas rejoindre les pavillons des trompes en raison d’une double obstruction
tubaire.
170
SUJET 10
SUJET NATIONAL, JUIN 2012
Document
Énergies alternatives
« Lorsqu’on pense aux alternatives possibles au pétrole et aux autres combustibles
fossiles, il importe de savoir comment les États-Unis consomment leur approvisionnement actuel. Cinq pour cent du total environ est transformé pour fabriquer des
engrais, des produits chimiques et des plastiques. Tout le reste est utilisé pour produire de l’énergie. Voici en gros la répartition de cette consommation :
– 28 % pour le transport (essence et kérosène) ;
– 40 % pour la production d’électricité ;
– 20 % pour le chauffage (gaz naturel, charbon) ;
– 32 % pour l’industrie.
La totalité dépasse 100 % en raison de certains recouvrements : par exemple, une
partie de l’électricité produite est utilisée par l’industrie. [...]
Tout aussi important (et intéressant) est le large spectre de l’origine des sources d’énergie des États-Unis :
– 29 % proviennent du pétrole importé ;
– 11 % proviennent du pétrole domestique ;
– 24 % proviennent du charbon ;
– 19 % proviennent du gaz naturel (méthane) ;
– 8 % proviennent du nucléaire ;
– 8 % proviennent d’autres sources (solaire, hydro-électrique, éolien, biomasse, géothermie).
[...] J’ai volontairement arrondi ces chiffres pour qu’ils soient plus faciles à retenir. »
Source : extrait du livre de Richard A. Muller (professeur de physique à l’université de
Berkeley, Californie, États-Unis) Physics for Future Presidents, 2006.
171
Le défi énergétique
À l’aide du document 1 et de vos connaissances, répondre aux questions
suivantes.
1. Préciser la part des énergies renouvelables et non renouvelables utilisées
aux États-Unis, après avoir expliqué ce que signifie « renouvelable » et « non
renouvelable ».
2. Discuter du bien-fondé de l’interdiction des véhicules à essence ou kérosène pour supprimer totalement l’émission du gaz à effet de serre CO2 .
3. Choisir la centrale qui utilise une énergie renouvelable sans produire de
gaz à effet de serre ni de déchets radioactifs.
— Proposition 1 : une centrale thermique à gaz.
— Proposition 2 : une centrale thermique nucléaire.
— Proposition 3 : une centrale hydroélectrique.
— Proposition 4 : une centrale thermique à charbon.
CORRIGÉ
Les conseils de l’enseignant
Cet exercice porte sur le thème des sciences physiques et chimiques « Le
défi énergétique ».
Un document donne des valeurs chiffrées sur l’utilisation des combustibles
fossiles aux États-Unis et sur l’origine des différentes sources d’énergie. Les
questions 1 et 2 font appel à vos connaissances et à l’étude du document.
La question 3 est un . Prenez le temps d’étudier calmement le document et les questions posées avant de répondre. Pour les questions 1 et 2,
travailler vos éléments de réponse au brouillon.
1. Les ressources énergétiques renouvelables sont des ressources dont la
durée de formation est petite devant la durée de vie humaine. Les durées
d’exploitation sont plus grandes ou au moins égales à leurs durées de re172
Sujet 10
constitution. Ce sont la biomasse (bois énergie, biogaz, agro-carburant), le
rayonnement solaire, l’hydraulique, l’éolien, la géothermie ou le flux ou le
reflux lors des marées.
Les ressources non renouvelables ont une durée de formation très grande
devant la durée de vie humaine. Les durées d’exploitation sont plus faibles
ou beaucoup plus faibles que leurs durées de reconstitution. Ce sont l’uranium, les hydrocarbures (pétrole, gaz naturel, charbon).
La part des énergies renouvelables est d’environ 8 % et celle des énergies
non renouvelables d’environ 91 % (29 + 11 + 24 + 19 + 8) utilisées aux
États-Unis.
2. Les véhicules à essence ou kérosène réalisent une combustion, c’està-dire une transformation chimique au cours de laquelle les molécules,
constituées des éléments carbone et hydrogène, sont, en présence de dioxygène, transformées en dioxyde de carbone et en eau. Le dioxyde de
carbone est un gaz à effet de serre. Ainsi, l’interdiction de ces véhicules, qui
sont nombreux, permettrait de réduire l’émission du gaz à effet de serre
CO2 .
Néanmoins, on ne supprimera pas totalement l’émission du CO2 puisque
les véhicules à essence et kérosène représentent 28 % de la consommation,
il reste encore 40 % pour la production d’électricité, 20 % pour le chauffage et 32 % pour l’industrie.
3. La centrale qui utilise une énergie renouvelable sans produire de gaz
à effet de serre ni de déchets radioactifs est celle de la proposition 3 : la
centrale hydroélectrique. Elle utilise l’énergie fournie par le mouvement de
de l’eau.
173
SUJET 11
SUJET ZÉRO, SEPTEMBRE 2011
Document 1
La crise nucléaire, chance difficile à saisir pour l’énergie renouvelable
Les énergies renouvelables représentaient 12,7 % de la production mondiale d’énergie
en 2006. Selon Observ’ER (l’observatoire des énergies renouvelables), la production
électrique d’origine renouvelable a atteint 18,6 % de la production mondiale d’électricité. Elle est couverte à 89 % par l’hydraulique et à 5,7 % par la biomasse, le reste se
partageant entre l’éolien (3,5 %), la géothermie (1,7 %) et le solaire (0,2 %). L’Amérique du Nord est le premier producteur d’électricité renouvelable avec 21,8 % de
la production, suivie de l’Europe de l’Ouest (19,3 %), de l’Asie de l’Est et du SudEst (19,2 %) et de l’Amérique du Sud (19 %). En 2007, la production d’électricité
éolienne a augmenté de 20 000 MWh 1 pour atteindre 94 000 MWh. Pour le photovoltaïque, la hausse a été de 50 % par rapport à 2006, pour atteindre 12 400 MWh.
Les États-Unis ont affiché la plus forte progression devant la Chine et l’Espagne. Cependant, la Commission européenne prévoit que la part des énergies renouvelables
dans la consommation mondiale d’énergie va décroître de 13 % à 8 % entre 2000 et
2030, ce qui signifie que la consommation mondiale d’énergie croîtra plus vite que
la production d’énergie renouvelable... Les énergies renouvelables émettent des gaz à
effet de serre dans des proportions très inférieures aux énergies fossiles. Mais l’un des
principaux problèmes de la production d’électricité à partir de l’énergie éolienne et
solaire est qu’elle n’est pas continue, sans capacité de stockage. Cela rend les grosses
usines et autres constructeurs automobiles moins intéressés par l’utilisation du solaire
et de l’éolien actuellement. Et il n’est pas faisable de n’utiliser que ces deux techniques
pour alimenter en courant une ville ou une région ayant besoin d’électricité en permanence. Les énergies renouvelables, dont le coût est l’un des principaux inconvénients,
peuvent donc difficilement se développer sans soutien gouvernemental.
Site Internet : good planet.org.
1.
MWh : mégawatt heure.
174
Sujet 11
Document 2
L’énergie ne se produit pas, elle est transformée. Cette transformation s’accompagne
d’un dégagement de chaleur. Ainsi dans l’ampoule qui m’éclaire, l’énergie électrique
est transformée en lumière et chaleur. On ne peut donc transformer intégralement
l’énergie en une autre forme d’énergie.
Site Internet : palais-découverte.fr.
Questions
À l’aide du document 1 et de vos connaissances, répondez aux questions suivantes.
1. Relevez les ressources d’énergie citées et classez-les en ressources énergétiques renouvelables et non renouvelables en justifiant votre choix.
2. Identifiez les avantages et les inconvénients de l’utilisation des deux
types d’énergie évoqués dans la question 1.
3. Sélectionnez la bonne réponse.
– La puissance électrique éolienne est, en 2007 de 20 000 MWh.
– L’énergie électrique éolienne est, en 2007 de 20 000 MWh.
– La puissance électrique éolienne est, en 2007 de 94 000 MWh.
– L’énergie électrique éolienne est, en 2007 de 94 000 MWh.
4. En utilisant les informations du document 2, sélectionnez le schéma
correct de la chaîne énergétique étudiée.
175
Le défi énergétique
Énergie électrique
ampoule
Énergie lumineuse
Énergie thermique
Énergie électrique
ampoule
Énergie lumineuse
Énergie thermique
Énergie lumineuse
ampoule
Énergie électrique
Énergie thermique
Énergie lumineuse
ampoule
Énergie électrique
Énergie thermique
CORRIGÉ
1. Les sources d’énergie non renouvelables citées dans le document 1
sont les énergies fossiles. Ces énergies sont dites « non renouvelables »
car leur renouvellement est très lent à l’échelle humaine, au contraire des
énergies renouvelables dont les ressources se reconstituent à une vitesse au
moins égale à celle de leur consommation.
176
Sujet 11
Les énergies renouvelables citées dans ce document sont l’énergie hydraulique, la biomasse, l’énergie éolienne, l’énergie géothermique et l’énergie
solaire.
2. L’utilisation des combustibles fossiles (pétrole, charbon, gaz naturel)
pose deux sortes de problèmes : d’une part ils s’épuisent rapidement, et
d’autre part leur combustion génère d’énormes quantités de dioxyde de
carbone, qui est un gaz à effet de serre et contribue donc au réchauffement
climatique global.
Leurs avantages sont leur faible coût (comparativement aux autres sources
d’énergie), ainsi que leur facilité d’utilisation, de transport et de stockage.
Les avantages des sources d’énergie renouvelables sont, au contraire, leurs
faibles émissions de dioxyde de carbone, et leur disponibilité (on peut les
considérer comme inépuisables si l’on prend soin de réguler l’exploitation
pour laisser la ressource se reconstituer, dans le cas de la biomasse et de
l’énergie géothermique en particulier).
Ces sources d’énergies renouvelables sont plus difficiles à exploiter, les coûts
de production sont généralement plus importants, leur production est irrégulière et limitée (en particulier pour les énergies solaire et éolienne).
Seule la biomasse est transportable. L’énergie hydraulique et la biomasse
peuvent être stockées, mais pour les autres sources d’énergie renouvelables
il faut les convertir en une autre forme d’énergie (énergie thermique ou
énergie chimique).
3. La bonne réponse est la dernière.
Une donnée exprimée en MWh est une énergie. D’après le texte, l’énergie
électrique éolienne est, en 2007, de 94 000 MWh (après une augmentation
de 20 000 MWh).
4. La bonne réponse est la deuxième.
Une lampe électrique reçoit de l’énergie électrique et produit de l’énergie
lumineuse. Au cours de cette conversion d’énergie, une partie de l’énergie
est dissipée sous forme de chaleur (énergie thermique).
177
SUJET 12
SUJET ZÉRO, SEPTEMBRE 2011
Document 1
La « société à 2 000 W » est un projet de l’École polytechnique fédérale de Zurich
(Suisse). Voici un extrait du document intitulé Vivre plus légèrement, une nouvelle
conception de nos ressources pour un développement durable : la société à 2 000 watts du
réseau Novatlantis : « ... En 1960, la Suisse était une société à 2 000 W. Actuellement, plus de quatre décennies plus tard, chaque personne consomme 5 000 W pour
l’habitat, le travail, les loisirs et les voyages. Il en résulte une consommation annuelle
par tête de 44 000 kWh correspondant à 4 400 litres de fioul. Avec 2 000 W, la
consommation serait de seulement 17 500 kWh par année, soit deux fois et demie
moins élevée. Les énergies fossiles, soit pour l’essentiel le pétrole et les produits du
gaz naturel, couvrent environ 60 % de la consommation d’énergie en Suisse, c’est à
dire 3 000 W. L’énergie nucléaire et les sources d’énergie renouvelable (aujourd’hui
presque exclusivement la force hydraulique) fournissent chacune 1 000 W.
La vision de la société à 2 000 W prévoit un abaissement continu de la consommation d’énergie à 2 000 W. Ce but doit être atteint le plus rapidement possible. D’ici
l’année 2050, la part des énergies fossiles peut être réduite de moitié en passant de
3 000 W actuellement à 1 500 W par personne. Il y a de bonnes raisons pour définir
cet horizon-temps aussi largement : l’évolution requiert une adaptation rigoureuse de
l’infrastructure et un mode de vie intelligent sans lesquels la société à 2 000 W restera
une vision.
Un volume d’émissions de CO2 d’une tonne par tête d’habitant et par année représente également un objectif à long terme de la Suisse. Cette limite correspond à une
consommation d’énergies fossiles d’environ 500 W. Si la consommation d’énergies
fossiles se réduit à la cadence prévue par la vision d’une société à 2 000 W, on pourra
atteindre ce but ambitieux de réduction de CO2 dans la seconde moitié de ce siècle,
ou au plus tard au cours du siècle prochain. »
178
Sujet 12
Document 2
Évolution du pourcentage de CO2 dans l’air et de l’élévation de la température moyenne de l’air en surface
Élévation de la température
moyenne Ø (γC)
% de CO2 dans
l’atmosphère (10-2 %)
2,0
3,8
3,6
1,5
3,4
1,0
3,2
0,5
0
1850
3,0
1900
1950
2000
2,8
2050
1re L, édition Bordas 2003.
Questions
1. En utilisant vos connaissances, justifiez la phrase « Avec 2 000 W, la
consommation serait de seulement 17 500 kWh par année... ». (On précise
qu’il s’agit ici d’une consommation individuelle de 2 000 W et qu’une
année est environ égale à 8 750 heures.)
2. En utilisant vos connaissances et en vous appuyant sur les documents 1
et 2, expliquez pourquoi un abaissement de la part des énergies fossiles
dans notre consommation énergétique est un enjeu planétaire.
3. Proposez des solutions pour diminuer la consommation d’énergie fossile.
179
Le défi énergétique
CORRIGÉ
1. 2 000 W désigne la puissance P consommée par chaque habitant.
Pour calculer l’énergie consommée, on utilise donc la relation E = P· · · ∆,
où E représente l’énergie consommée, en kilowatt-heure (kWh).
P représente la puissance consommée en kilowatt (kW), ∆t représente la
durée d’utilisation, en heure (h).
Ici P = 2 000 W = 2 kW.
Donc E = 2 × 8 750 = 17 500 kWh.
2. Le premier problème posé par l’utilisation des combustibles fossiles (pétrole, charbon, gaz naturel) est leur épuisement : ces ressources ont mis
des millions d’années à se former et les réserves seront vraisemblablement
épuisées d’ici quelques dizaines d’années.
Le deuxième problème, qui est mentionné dans le dernier paragraphe du
document 1, est l’émission de dioxyde de carbone (CO2 ) dégagé par la
combustion de ces combustibles.
Le document 2 met en évidence la corrélation entre la teneur de l’atmosphère en CO2 et la température moyenne à la surface de la Terre : le CO2
est un gaz à effet de serre, il contribue donc au réchauffement climatique
global, dont les conséquences sont planétaires (fonte des glaces polaires,
élévation du niveau des océans, perturbation des écosystèmes...).
Limiter à la fois la consommation énergétique et la part des énergies fossiles dans cette consommation permettrait donc de réduire les émissions
de CO2 et, par conséquent, l’augmentation de l’effet de serre et le réchauffement global.
3. Pour diminuer la consommation des énergies fossiles, il faut utiliser les
deux options évoquées à la question précédente :
– d’une part diminuer la consommation globale d’énergie, sous toutes ses
formes (limiter l’usage des voitures individuelles et privilégier la marche,
le vélo et les transports en commun ; isoler les habitations et utiliser modérément chauffage et climatisation ; privilégier les appareils économes
en énergie, éviter les appareils en veille et les lumières allumées ; éviter
180
Sujet 12
d’une façon générale le gaspillage puisque la fabrication et le transport
de tous les objets que nous utilisons consomment de l’énergie...) ;
– d’autre part augmenter l’énergie produite à partir des sources renouvelables : énergie hydraulique, éolienne, solaire, géothermique, biomasse...
L’énergie nucléaire est aussi une alternative aux énergies fossiles (celle que la
France a choisie depuis les années 1970), mais elle pose d’autres problèmes
au niveau des rejets et des déchets radioactifs...
181