Niveau 5 ème - Géologie externe : évolution des paysages

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GEOLOGIE DU LIBAN
APP Monde “Jeunes géoscientistes
à l’école du terrain”
Stage du 15 au 17 avril 2013
Pierre JAUZEIN, IA IPR de SVT - AEFE
Laurence COMTE, Conseillère pédagogique SVT, AEFE Beyrouth.

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EXTRAITS DES PROGRAMMES
Niveau 5ème - Géologie externe : évolution des paysages
Objectifs scientifiques
Les élèves découvrent la structure superficielle de la planète Terre
et les phénomènes dynamiques externes.
Il s’agit de montrer que :
- des changements s’effectuent à la surface de la Terre ;
- le modelé du paysage s’explique principalement par l’action de
l’eau sur les roches ;
- la reconstitution de paysages anciens est rendue possible par
l’application du principe d’actualisme.
L’étude des fossiles prépare l’approche du concept d’évolution. La
classification amorcée en classe de sixième s’enrichit avec les
espèces fossiles rencontrées.
Objectifs éducatifs
Le paysage étudié, qui est un cadre de vie pour l'Homme, est aussi
soumis à son action. Il en exploite les ressources. Les phénomènes
qui s'y déroulent peuvent engendrer des risques pour l’Homme lui-
même.
Cette partie est l’occasion de réfléchir aux conséquences à plus ou
moins long terme de l’action de l’Homme sur les paysages en
recherchant une gestion durable de l’environnement géologique.
Connaissances
Capacités déclinées dans une situation
d’apprentissage
Commentaires
Les roches, constituant le sous-sol, subissent à
Observer, recenser et organiser des
La géologie étant une science de terrain, on
la surface de la Terre une érosion dont l'eau est
informations pour identifier les éléments
s’appuie sur un exemple local, à partir
le principal agent.
significatifs du modelé dans un paysage local.
d’observations de terrain.
Les roches résistent plus ou moins à l'action de
Présenter ces informations sous une forme
L’étude de fossiles réalisée dans cette partie
l'eau.
appropriée.
prépare l’approche de la notion d’évolution
Le modelé actuel du paysage résulte de l’action
Exprimer à l’écrit les résultats d’une
développée en classe de troisième.
de l’eau sur les roches, du transport des
recherche sur le terrain.
Sont exclus :
particules et de leur accumulation sur place.
Formuler des hypothèses sur les effets de l’eau
- la description pour elle-même des paysages,
La sédimentation correspond essentiellement au
sur des roches.
l'explication globale du paysage choisi, l'étude
dépôt de particules issues de l’érosion.
Participer à la conception d’un protocole et le
typologique des paysages ;
Les sédiments sont à l’origine des roches
mettre en œuvre afin de mettre en relation les
- l'étude détaillée des processus de
sédimentaires .
propriétés des roches et les modelés observés.
fossilisation ;
Les roches sédimentaires peuvent contenir des
Valider ou invalider les hypothèses formulées.
- l'étude pour elle-même des roches et de
leurs
fossiles : traces ou restes d’organismes ayant
Mettre en œuvre un raisonnement pour
propriétés ;
vécu dans le passé.
expliquer le modelé du paysage à partir des
- l'étude pour elle-même de cartes ;
Les observations faites dans les milieux actuels,
transposées aux phénomènes du passé,
permettent de reconstituer certains éléments
des
observations et des expériences.
Participer à la conception et la mise en œuvre
d’une maquette modélisant le transport et le
- l'étude de la formation d’un matériau et de son
exploitation ;
paysages anciens.
dépôt des particules.
- l’altération chimique des roches ;
Les roches sédimentaires sont donc des
Percevoir la différence entre réalité et
- la notion de cycle sédimentaire ;
archives des paysages anciens.
simulation (modélisation) afin de réfléchir à la
- la recherche de corrélations régionales dans
la
L’action de l’Homme, dans son environnement
validité d’une maquette.
reconstitution de paysages.
géologique, influe sur l’évolution des paysages.
Observer, recenser et organiser des
Thèmes de convergence : développement
L’Homme prélève dans son environnement
informations relatives aux dépôts actuels.
durable, sécurité
géologique les matériaux qui lui sont
Formuler des hypothèses afin de relier les
nécessaires et prend en compte les
conséquences de son action sur le paysage.
indices géologiques à un paysage ancien.
Observer, recenser et organiser des
L’Homme peut prévenir certaines catastrophes
informations afin de déterminer un organisme
naturelles en limitant l’érosion.
fossile.
Observer, recenser et organiser des
informations afin de placer un organisme
fossile dans la classification.
Mettre en œuvre un raisonnement pour
décrire les conditions et le milieu de dépôt
d'un sédiment ancien.
Observer, recenser et organiser des
informations afin de comprendre la nécessité
d’exploitation de matériaux géologiques et de
percevoir les effets de cette exploitation sur
l’environnement.
Observer, recenser et organiser des
informations relatives au risque d’accidents
naturels (glissements de terrain, inondations,
effondrements, éboulements...).

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Niveau 1ère S : Thème 2-A tectonique des plaques et géologie appliquée
L’objectif est de montrer que le modèle de la tectonique des plaques présente un intérêt appliqué. Sans chercher à donner une
vision naïve selon laquelle toute application géologique pratique nécessite les concepts de la tectonique des plaques, on
choisira un exemple permettant de montrer que, parfois, ce modèle permet de comprendre les conditions d’existence d’une
ressource exploitable.
L’exemple sera choisi de façon à introduire quelques idées concernant une histoire sédimentaire compréhensible dans le
cadre du modèle de la tectonique des plaques.
Deux possibilités sont proposées, l’une d’approche locale, l’autre plus globale. Le professeur choisira de traiter au moins l’une
de ces deux approches.
Deuxième possibilité : tectonique des plaques et ressource locale
Un exemple de ressource géologique est choisi dans un contexte
proche de l’établissement scolaire. Son étude (nature,
gisement) permet de comprendre que ses conditions
d’existence peuvent être décrites en utilisant le cadre
général de la tectonique des plaques.
Objectif et mots clés. Il s’agit de montrer l’intérêt local et
concret du modèle. Tout exemple de matériau géologique
d’intérêt pratique peut être retenu.
[Limites. Aucune connaissance spécifique n’est attendue.]
Recenser, extraire et organiser des informations
notamment lors d’une sortie sur le terrain.
Niveau TS : Thème 1-B-4 La disparition des reliefs
Tout relief est un système instable qui tend à disparaître aussitôt qu'il se forme. Il ne s'agit évidemment pas ici d'étudier
de façon exhaustive les mécanismes de destruction des reliefs et le devenir des matériaux de démantèlement, mais
simplement d'introduire l'idée d'un recyclage en replaçant, dans sa globalité, le phénomène sédimentaire dans cet
ensemble.
Connaissances
Capacités, attitudes
Les chaînes de montagnes anciennes ont des reliefs
moins élevés que les plus récentes. On y observe à
l'affleurement une plus forte proportion de matériaux
transformés et/ou formés en profondeur. Les parties
superficielles des reliefs tendent à disparaître.
Altération et érosion contribuent à l'effacement des
reliefs.
Les produits de démantèlement sont transportés sous
forme solide ou soluble, le plus souvent par l'eau,
jusqu'en des lieux plus ou moins éloignés où ils se
déposent (sédimentation).
Des phénomènes tectoniques participent aussi à la
disparition des reliefs. L'ensemble de ces phénomènes
débute dès la naissance du relief et constitue un vaste
recyclage de la croûte continentale.
Objectifs et mots-clés. Il s'agit de montrer que les chaînes
de montagnes sont des systèmes dynamiques et
disparaissent. Comme les matériaux océaniques, la
lithosphère continentale est recyclée en permanence. Les
mécanismes sont cependant différents, ce qui explique
que la croûte continentale puisse conserver les roches les
plus anciennes de la Terre.
(Collège. L'eau, agent principal d'érosion, transport,
sédimentation ; sédiments, roches sédimentaires.)
[Limites. Aucun exemple précis n'est imposé par le
programme. La diagenèse n'est pas au programme.]
Pistes. Approches quantitatives : flux sédimentaire,
réajustements isostatiques, vitesse d'érosion.
Convergences. Géographie : altération-climat.
Recenser, extraire et organiser des données de
terrain entre autres lors d'une sortie.
Exploiter des données cartographiques.
Utiliser des images ou des données satellites pour
qualifier et éventuellement quantifier l'érosion d'un
massif actuel (ordre de grandeur).
Établir un schéma bilan du cycle des matériaux de la
croûte continentale.

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SORTIE GEOLOGIQUE FEYTROUN – MAYROUBA
Localisation

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Site 1 : Faitroun
Carte géologique du secteur de Faitroun (Dubertret, L. 1945a. Carte géologique de Beyrouth (50.000ème).
Ministère des Travaux Publics, Beyrouth.)
Paysage karstique
Niveaux : 5ème – Terminale S