La mondiaLisation ii

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consommer - HIstoIre - 3ème degré
Porte d’entrée
Compétences
• Concevoir, préparer et mener à bien une stratégie de communication d’un savoir historique en ayant
recours à différents modes d’expression, écrit, oral, visuel ou audiovisuel.
Liens avec d’autres disciplines
Mathématiques (2ème degré): La mondialisation (1) ; Économie (3ème degré): La mondialisation (3 & 4).
Ressources
• Consommer : Informations utiles ; Gérer un budget : Informations utiles.
• Glossaire.
• Document de référence : “La mondialisation économique: Origine et conséquences”, les essentiels de l’OCDE,
Édition OCDE, 2012.
• Sites internet de référence :
http://www.ocde.org
http://dx.doi.org/10.1787/9789264111929-fr (adresse internet du document de référence)
ENSEIGNANT
CONSOMMER - HISTOIRE - 3ÈME DEGRÉ
Compétences terminales d’
HISTOIRE
Enseignement secondaire 3ème degré
Situaon d’apprenssage
Réexionsurlamondialisation:unprocessusquinedatepasd’hier.
LA MONDIALISATION II
Composantes de
l’éducaon
nancière à l’école
Économique
Médias
Dimensions de
l’éducaon nancière
selon l’OCDE
Une gestion responsable
Lepaysagenancier
Thémaque
FSMA
Consommation
Budget
Niveau de
responsabilité
Individuel
Citoyen

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Suggesons d’acvités:
ENSEIGNANT
Réexion sur le phénomène de la mondialisation de l’économie sur base du livre : “La mondialisation
économique : Origine et conséquences”, les essentiels de l’OCDE, Édition OCDE, 2012. (Pdf du livre en
Annexe)
1. Diviser la classe en quatre groupes.
• Le 1er groupe travaille sur la première partie du chapitre 2 : Le marchand, l’inventeur et le sou-
verain (Du Néolithique à la Seconde guerre) en se focalisant sur l’Antiquité et la Renaissance
(p. 22 à 28)
• Le 2ème groupe travaille sur la deuxième partie du chapitre 2 : Le marchand, l’inventeur et le
souverain (Du Néolithique à la Seconde guerre) en se focalisant sur la révolution industrielle et
les deux guerres mondiales (p. 28 à 34)
• Le 3ème groupe travaille sur le chapitre 3 : L’intégration économique croissante d’un monde
divisé (de 1945 aux années 90) (p. 36 à 53)
• Le 4ème groupe travaille sur le chapitre 4 : Village global ou semi-global (des années 90 à nos
jours) (p. 54 à 75)
2. Pour le chapitre (ou partie de chapitre) qui le concerne chaque groupe est invité à:
• Relever les éléments qui ont favorisé ou freiné la mondialisation durant la période sous revue.
• Cartographier les zones géographiques concernées par le phénomène de mondialisation
(plusieurs cartes peuvent être réalisées an de souligner l’évolution des zones concernées.
Exemple de carte en Annexe).
• Réaliser une ligne du temps reprenant les éléments majeurs dans le processus de mondialisa-
tion pour la période sous revue.
• Préparer avec ces éléments une courte présentation (10 minutes maximum) basée sur des
élémentsvisuelsand’expliquerauxélèvesdesautresgroupeslephénomènedemondialisa-
tion pour la période analysée.
3. Mise en commun.
Après les présentations de tous les groupes soulever les points suivants :
• Quels sont les points communs entre les différentes époques.
• Quelles sont les différences majeures.
• En tenant compte de tous ces éléments : vers où allons-nous ? ; quelle(s) orientation(s) est/sont
souhaitable(s) ? ; quelle(s) orientation(s) est/sont la/les plus vraisemblable(s) ? (La conclusion
générale p162 peut nourrir cette discussion).
Pour aller plus loin :
Chapitre 8 : “la crise nancière de 2008, une crise de la mondialisation” et faire le lien avec la che
pédagogique : “Epargne III de 1929 à 2008”.

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Acvités :
ÉLÈVE
• Relever les éléments qui ont favorisé ou freiné la mondialisation durant la période sous revue.
• Cartographier les zones géographiques concernées par le phénomène de mondialisation (plusieurs cartes
peuventêtreréaliséesandesoulignerl’évolutiondeszonesconcernées.ExempledecarteenAnnexe).
• Réaliser une ligne du temps reprenant les éléments majeurs dans le processus de mondialisation pour
la période sous revue.

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• Préparer avec ces éléments une courte présentation (10 minutes maximum) basée sur des éléments
visuelsand’expliquerauxélèvesdesautresgroupeslephénomènedemondialisationpourlapériode
analysée.

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Annexe:
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