MASTER 1 spécialité HERITAGES ET PRATIQUES

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UFR LETTRES, PHILOSOPHIE, MUSIQUE
DEPARTEMENT DE PHILOSOPHIE
MASTER 1
spécialité
HERITAGES ET PRATIQUES
CONTEMPORAINES DE LA
PHILOSOPHIE
PARCOURS : MEF
Contenus des enseignements
2012-2013
MISE A JOUR AU 19 JUILLET 2012
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SEMESTRE 7
UE140
PH00140X – LES PHILOSOPHIES DE LA VIE
25 HEURES – 7 ECTS
COURS DE M. Paul Antoine MIQUEL :
Les concepts-images de l’intuition bergsonienne.
Ce cours va se focaliser sur trois problèmes.
Le premier prend naissance, dés le début de l’œuvre de Bergson. Il s’agit de la relation
entre durée et espace. Il est important de noter d’emblée que la question même de cette
relation prend naissance dans un problème épistémologique, avant de devenir un
problème métaphysique. La durée vécue est succession, et il n’y a pas de succession
sans une certaine forme de non simultanéité. Ce qui apparaît simultané dans l’espace ne
l’est plus dans la durée vécue. Il y a là une relation spécifique qui n’est pas réductible à la
forme logique d’une relation externe, et que l’on peut nommer relation immanente. Il y a
une immanence des vécus de conscience par lesquels la durée se caractérise.
Il s’agit ensuite de la relation entre ce qui est vécu par la conscience et ce qui est vécu par
l’univers. D’un côté en effet c’est en nous que la durée est vécue, mais d’un autre côté
nous faisons tous partie d’un univers qui dure, selon deux formes vitales et matérielles.
Comment comprendre ainsi la relation entre ce qui est éprouvé par la conscience et ce qui
est vital dans l’univers ?
Il s’agit enfin de savoir quelle est la forme de pensée qui opère à travers cette suite
d’épreuves et comment elle opère. Bergson nous répond que c’est l’intuition. Mais
comment comprendre la relation de radicale hétérogénéité en même temps que de
radicale immanence entre ce que dit l’intuition et ce que fait la science ? L’intuition ne dit
rien en effet en dehors de ce que la science a fait. Elle chevauche l’intelligence, et ce
n’est donc qu’avec elle qu’elle peut paradoxalement voir plus loin qu’elle. Mais la science
tournée vers le dehors ne peut rien sans l’intuition, sans cette torsion du vouloir sur luimême, de l’effort de vue sur lui-même. Il n’y a pas de science sans métaphysique.
Bibliographie :
Henri Bergson,
Essai sur les données immédiates
Matière et Mémoire
L’évolution créatrice
V. Jankélévitch, Bergson
M. Capek, Bergson and Modern Physics.
G. Deleuze, Le Bergsonisme
F. Worms, Bergson ou les deux sens de la vie
A. François, Volonté et réalité.
P.A. Miquel Bergson ou l’imagination métaphysique.
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UE 141
PH00141X – PHILOSOPHIE ET THEORIE SOCIALE
25 HEURES – 7 ECTS
COURS DE MME Géraldine LEPAN :
« Le lien social d’après Durkheim »
La première grande œuvre de Durkheim (1858-1917), De la division du travail social,
reprend en l’érigeant en problème sociologique crucial, la question philosophique
classique de l’amitié, vue comme une relation sociale fondamentale. Nous nous
attacherons à comprendre les concepts de solidarité et de lien social d’après les premiers
textes de Durkheim, en nous appuyant sur les lectures qu’il fait des auteurs qu’on
considère comme les fondateurs de la sociologie (Montesquieu, Rousseau).
Bibliographie :
De la division du travail social (1893), PUF, Coll. Quadrige, rééd. 2007.
On ajoutera :
« La contribution de Montesquieu à la constitution de la science sociale » (1892) :
Un document produit en version numérique par Jean-Marie Tremblay, dans le cadre de la
collection:
"Les
classiques
des
sciences
sociales",
Site
web:
http://www.uqac.uquebec.ca/zone30/Classiques_des_sciences_sociales/index.html.
Le Contrat social de Rousseau (1918) : ce texte est également disponible dans une
version électronique réalisée dans le cadre de la collection « les classiques des sciences
sociales », site web :
http://www.uqac.uquebec.ca/zone30/Classiques_des_sciences_sociales/index.html
UE142
PHQB142X –METHODOLOGIE DE LA DISSERTATION
25 HEURES – 2 ECTS
COURS DE MME Patricia VERDEAU
L'UE constitue une préparation intensive à la méthodologie de la dissertation, telle qu'elle
est proposée au CAPES de philosophie. L'objectif est d'amener les étudiants à la maîtrise
d'un exercice dans ses différentes composantes. Seront notamment envisagés l'initiation à
une problématique philosophique, les analyses de notions et l'approfondissement de
distinctions conceptuelles, l'intégration de la pensée des auteurs dans une dynamique de
pensée, l'apprentissage d'une écriture philosophique. Des sujets variés qui couvrent des
domaines philosophiques très divers seront choisis. De fait, des objectifs méthodologiques
et des objectifs culturels vont se croiser au profit de la maîtrise spécifiquement
philosophique de cet exercice. De nombreux sujets seront proposés aux étudiants pour un
entraînement constant et progressif.
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UE 143
PHQB143X – METHODOLOGIE DE L’EXPLICATION DE TEXTES
25 HEURES – 2 ECTS
COURS DE MME Patricia VERDEAU
L'UE constitue une préparation intensive à la méthodologie de l'explication de textes
(écrit), telle qu'elle est proposée au CAPES de philosophie. L'objectif est d'amener les
étudiants à la maîtrise d'un exercice dans ses différentes composantes. Seront
notamment envisagés l'initiation à une problématique d'explication de textes, en lien avec
l'élaboration d'hypothèses de lecture, l'appréhension d'une démarche de pensée,
l'explicitation conceptuelle, et, de fait, l'apprentissage d'une double démarche précise et
rigoureuse d'explication et de commentaire. Des sujets variés qui couvrent des domaines
philosophiques très divers seront choisis. De fait, des objectifs méthodologiques et des
objectifs culturels vont se croiser au profit de la maîtrise spécifiquement philosophique de
cet exercice. De nombreux sujets seront proposés aux étudiants pour un entraînement
constant et progressif.
UE 144
PHQB144X – LE PROGRAMME DES NOTIONS DE TERMINALE
25 HEURES – 1 ECTS
COURS DE M. Gwénolé LE MEST
Le programme des classes de Terminales en Philosophie est un programme de notions.
Cette UE familiarisera les étudiants avec cette donnée de l’enseignement philosophique
français. Il s’agit d’un programme qui ne se présente pas de manière conceptuelle pour
des raisons qui tiennent à la nécessité d’un enseignement critique et non doctrinal ou
historique. Cette UE a pour finalité d’aider les étudiants qui se destinent à enseigner la
Philosophie à :
− découvrir la liste de toutes les notions au programme de toutes les Terminales
− apprendre à les traiter
− découvrir les œuvres qui figurent dans ce programme
− apprendre la particularité de cette approche notionnelle.
Dans un second temps, cette UE a pour finalité :
− d'amener les étudiants à appréhender la différence entre l’enseignement général et
l’enseignement dans les séries techniques
− d’apprendre la relation avec une classe de Philosophie
− de parfaire l’unité entre notions et œuvre.
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UE 145
PHQA145X – CSE : PROCESSUS D’APPRENTISSAGE ET DIVERSITE DES
ELEVES
25 HEURES – 3 ECTS
COURS DE M. Jean-François CAMPS
Processus d’apprentissages : Aider l’élève à apprendre, comprendre, et construire des
compétences : dimension historique sur les apprentissages, les processus de
l’apprentissage, mémoire, compréhension, motivation, métacognition, rapport au savoir
en lien avec les problématiques professionnelles propres aux filières
Les grands courants pédagogiques
Psychologie de l’adolescent et du jeune adulte
Les difficultés, obstacles et troubles de l’apprentissage, hétérogénéité des publics
Connaissance du handicap, élèves à besoins particuliers, troubles du comportement
UE 146
PHQA148X – C2i2e
25 HEURES – 3 ECTS
COURS DE M. Jean DEILHES
UE 147
PHQB147X – STAGE SOPA AVEC RAPPORT DE STAGE
25 HEURES – 2 ECTS
UE 148
LANGUE VIVANTE
25 HEURES – 3 ECTS
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SEMESTRE 8
UE 240
PHRA240X –MEMOIRE DE RECHERCHE
3 ECTS
UE 241
PH00241X – LA METAPHYSIQUE ET SON HISTOIRE
25 HEURES – 7 ECTS
COURS DE MME Julie CASTEIGT :
Théorie de la médiation : l’exemple d’Albert le Grand (1193/1206-1280) et de Maître
Eckhart (1260-1328)
La connaissance du principe est-elle immédiate ou suppose-t-elle des médiations ? Nous
aborderons cette question à partir des œuvres d’Albert le Grand et de Maître Eckhart,
deux dominicains rhénans.
Du point de vue théorique, nous étudierons, d’abord, la manière dont Albert le Grand
déploie la question de la médiation et de sa nécessité dans la connaissance du principe à
travers une série de concepts qui permettent de penser les différents moments de la
manifestation du principes et les conditions de sa réception. Nous nous interrogerons,
ensuite, sur les raisons métaphysiques, épistémologiques, anthropologiques de la
nécessité des médiations. Nous confronterons la doctrine albertienne des médiations avec
la thèse eckhartienne de l’immédiateté dans la connaissance du principe. Et nous
envisagerons le rapport possible entre les manières médiévales de poser le problème de
la médiation ou de l’immédiateté dans la connaissance du principe et les questions
philosophiques contemporaines.
Du point de vue méthodologique, les textes latins seront fournis en traduction française.
La connaissance du latin n’est pas nécessaire. Une bibliographie sera distribuée en début
de cours.
Le mode d’évaluation sera un exposé oral, préparé à l’avance par l’étudiant à partir de sa
recherche personnelle portant sur une thématique relative au cours et au choix et avec
accord préalable de l’enseignant sur un auteur médiéval ou un auteur contemporain.
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UE 242
PH00242X – PHILOSOPHIES ALLEMANDE ET FRANCAISE
CONTEMPORAINE 2
25 HEURES – 7 ECTS
COURS DE M. Jean-Christophe GODDARD :
Le cours constituera le second volet de l’enquête entamée au premier semestre.
L’enquête se poursuivra à travers une lecture de l’œuvre théâtrale d’Hölderlin et de la
dramaturgie des Âges du Monde de Schelling. Il s’agira d’identifier et d’analyser, en lien
avec le franchissement du seuil psychopathologique, un tournant « dramatique » de la
pratique philosophique, entre récit épique et expérimentation théâtrale. Bibliographie :
Hölderlin. Œdipe de Sophocle. Paris, Christian Bourgois, collection «Détroits», édition
bilingue, 1998 ; Hölderlin. Antigone de Sophocle. Paris, Christian Bourgois, collection
«Détroits», édition bilingue, 1978, 1998 ; Remarques sur Œdipe Remarques sur Antigone.
Édition bilingue. Traduction et notes par François Fédier. Préface par Jean Beaufret.
Paris, UGE, 10/18, 1965. ; Schelling, Les Ages du Monde, PUF.
UE 243
PHQB243X – METHODOLOGIE DE L’EXPLICATION DE TEXTES (ORAL)
25 HEURES – 2 ECTS
COURS DE MME Patricia VERDEAU
L'UE constitue une préparation intensive à la méthodologie de l'explication de
textes (épreuve d'oral), telle qu'elle est proposée au CAPES de philosophie. L'objectif est
d'amener les étudiants à la maîtrise d'un exercice dans ses différentes composantes.
Seront notamment envisagés l'initiation à une problématique d'explication de textes, en
lien avec l'élaboration d'hypothèses de lecture, l'appréhension d'une démarche de pensée,
l'explicitation conceptuelle, et, de fait, l'apprentissage d'une double démarche précise et
rigoureuse d'explication et de commentaire. Par ailleurs, l'UE comprend également
l'apprentissage d'une méthodologie de l'entretien. Des sujets variés qui couvrent des
domaines philosophiques très divers seront choisis. De fait, des objectifs méthodologiques
et des objectifs culturels vont se croiser au profit de la maîtrise spécifiquement
philosophique de cet exercice. De nombreux sujets – qui donneront lieu à des simulations
orales régulières – seront proposés aux étudiants pour un entraînement constant et
progressif.
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UE 244
PHQB244X – METHODOLOGIE DE LA LECON
25 HEURES – 2 ECTS
COURS DE MME Patricia VERDEAU
L'UE constitue une préparation intensive à la méthodologie de la leçon. Cet
exercice est constitutif de l’enseignement philosophique, le cours de Philosophie lui-même
pouvant prendre la forme d’une leçon élargie. Cet exercice est dérisoire dans les épreuves
orales des concours : deux leçons à l’Agrégation, une leçon au CAPES. Les étudiants qui
se destinent à l’enseignement doivent donc obligatoirement se familiariser avec cet
exercice scolaire. Au sortir de la licence, on peut concevoir une méthodologie de la leçon
qui travaillera les axes suivants :
Apprendre à lire un intitulé,
Dégager une problématique,
Savoir utiliser les références adéquates,
Organiser une démarche.
UE 245
PHQB245X – METHODOLOGIE DE L’EPREUVE SUR DOSSIER
25 HEURES – 1 ECTS
COURS DE MME Patricia VERDEAU
L'UE s'inscrit à la fois dans une dynamique de préparation du concours et de
professionnalisation. Elle prépare à la deuxième épreuve orale, qui comporte à la fois une
explication de textes et une question relative à la compétence « Agir en fonctionnaire de
l'État et de manière éthique et responsable ». Cette UE est l'occasion d'approfondir une
culture en philosophie générale.
UE 246
MEQA245X – CSE : CONTEXTES ET PUBLICS
25 HEURES – 3 ECTS
COURS DE MME Véronique CASTAGNET
− Valeurs de la République ( liberté, égalité, fraternité, laïcité, refus de toutes les
discriminations, mixité, genre )
− Histoire et enjeux des politiques éducatives en France et en Europe
− Responsabilités, droits et devoirs
− Les grands principes du droit , de la fonction publique, le code de l’éducation : les lois
et textes réglementaires en relation avec la profession exercée, les textes relatifs à la
sécurité des élèves
− Fonctionnement du système éducatif : les institutions (État, collectivités territoriales )
qui définissent et mettent en œuvre la politique éducative de la nation. Les acteurs , les
dispositifs spécifiques ( éducation prioritaire…)
− Projet d’établissement, rôle et spécificité des différents conseils conseil
d’administration, conseil pédagogique, conseils de discipline, conseil de classe,
d’enseignement…), les caractéristiques et indicateurs de l’établissement d’exercice
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− Convention internationale des Droits de l’enfant. Identifier les signes de difficultés
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spécifiques des élèves dans les domaines de la santé, maltraitances, grande pauvreté
…Droits et recours face à une situation de menace ou de violence
− Accompagner l’élève dans son projet professionnel et son orientation. Les dispositifs
d’aide à l’insertion des élèves. Les procédures d’orientation et les différentes voies
dans lesquelles les élèves peuvent s’engager.
− Relation École/Famille ; rôle des associations de parents d’élèves et interlocuteurs
extérieurs à l’école, conventions et protocoles liant le MEN à d’autres ministères et
organismes
− Règles de fonctionnement de l’établissement (organisation administrative, aspects
juridiques et budgétaires, règlement intérieur)
− Philosophie, culture, éducation.
UE 247
PHQB247X – DIDACTIQUE DE LA PHILOSOPHIE
50 HEURES – 2 ECTS
COURS DE MME Patricia VERDEAU et de M. Gwénolé LE MEST
L'UE s'inscrit dans une dynamique de professionnalisation, au sein de laquelle les
futurs professeurs seront amenés à transmettre les savoirs philosophiques. Même si
traditionnellement, on affirme que la philosophie est à elle-même sa propre didactique, il
paraît nécessaire d'amener ces futurs professeurs à construire une démarche propre à
l'enseignement philosophique, pour que des élèves puissent apprendre à philosopher.
Comment la philosophie peut-elle s'apprendre, selon que l'on enseigne dans une
Terminale générale ou dans une Terminale technique ? Comment transformer les savoirs
savants en objets d'apprentissage ? Deux volets seront approfondis : le cours de
philosophie relatif à l'étude d'une notion et l'apprentissage de la lecture d'une œuvre
philosophique. Des constructions de cours et différents types de séquences pour ces
différents volets seront envisagés. L'UE s'attachera à des démarches didactiques visant
tant l'enseignement de notions qu'une démarche de conceptualisation. Cette UE pourra
préparer aux différents stages effectués au cours du Master.
UE 248
LANGUE VIVANTE
25 HEURES – 3 ECTS