visages du paysage - Collège du BASTBERG

LIRE NOS PAYSAGES
Mise en perspective, enjeux et mutations de nos paysages de
l’Antiquité au monde de demain
Description générale du projet
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Ce projet s'adresse aux latinistes du collège du Bastberg de Bouxwiller . Sont concernés les
niveaux de 5e, 4e et 3e. Ce projet de collège est développé avec la communauté des
communes de l’Alsace Bossue dans le cadre du projet pédagogique du centre d’éducation à
l’environnement la Grange aux Paysage à Lorentzen.
Le fil rouge de ce projet sera l’évolution du paysage, de sa perception et de ses
représentations entre la période antique et la période contemporaine.
Le discours et la progression passera par 3 grandes thématiques linéaires et
chronologiques :
Archéologie du paysage
Évolution de la perception culturelle du paysage
Végétation naturelle/ végétation domestiquée
L’objectif éducatif de ce programme est la prise de conscience de l’aspect culturel de la
perception des paysages par les sociétés depuis l’Antiquité. L’approche environnementale
démontrera aux élèves comment nos choix de vie et nos gestes quotidiens façonnent le
paysage d’aujourd’hui et de demain et influent sur la qualité de notre environnement.
Objectifs pédagogiques
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Chaque thématique sera abordée de manière transversale en proposant autour de la notion
de paysage des approches linguistiques, culturelles et environnementales.
Approches linguistiques
-Acquérir du vocabulaire latin
-Mettre en pratique la langue latine
-Comprendre l’héritage de la langue latine dans la langue française par
l'étymologie
Approches culturelles
-Faire le lien entre une culture passée et notre culture occidentale
-Sensibilisation à l’archéologie et à la géologie
-Sensibiliser à la richesse patrimoniale
-Prendre conscience que les paysages sont le reflet de notre perception de la
nature
-Prendre conscience que notre perception du paysage et de la nature est culturelle
Approches environnementales
-Acquérir des connaissances naturalistes générales et simples
-Aborder les enjeux environnementaux de nos paysages
-Se positionner par rapport à sa propre perception des paysages et de la nature

-Adopter un comportement écologique responsable respectueux d’autrui et de la
nature
Méthodologie de travail
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Bien que ce projet soit avant tout mis sur pied pour les classes latinistes, il pourrait être
pertinent d’y associer certaines classes de SVT (géologie, botanique,…), d’art plastique
(travail sur la perception subjective d’un paysage, production de supports) ou d’informatique
(utilisation des outils informatiques pour produire des supports)
Chaque classe établira une problématique en lien avec sa thématique et échafaudera une
méthodologie de travail qui comprendra : des travaux en classes avec le ou les professeurs,
une à deux interventions spécialisées et une sortie sur le terrain. Si les sorties constituent un
point d’orgue dans chacune des thématiques, ces interventions en extérieur s’insèrent dans
une démarche globale concertée entre enseignants et intervenants et ne doivent pas être
considérées comme les seules expressions du projet.
Les intervenantes viendront en appui technique et pédagogique du ou des professeurs pour
explorer la problématique.
Chaque niveau abordera une thématique :
Thématique paysage : perception culturelle de la nature de l’antiquité à aujourd’hui 
3ème
Thématique botanique : Végétation naturelle/végétation domestiquée 5ème
Thématique archéologie : Archéologie du paysage  4ème
mais travaillera à une mise en commun finale qui restituera le projet dans sa globalité. Quelle
que soit sa forme (diaporama, panneaux d’exposition, journal, blog…), la finalisation de ce
travail permettra la présentation de ce projet à un public élargi (collège, lycée, comcom,
Grange au paysage…). On peut imaginer des moments de rencontre réguliers en fin d’année
pour que les élèves mettent en commun leur travail, réalisent des supports et préparent une
journée d’exposition au collège auprès des autres classes de l’établissement.
Développement des thématiques
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Thématique 1 – Archéologie du paysage : sur les traces de l’Antiquité et de celles
qu'on laisse aujourd’hui
Objectifs pédagogiques :
Découvrir les réalités de la profession d’archéologue
Appliquer un raisonnement historique et scientifique sur le paysage
Lire et comprendre que le paysage actuel est le résultat des choix des
générations passées
Aborder les problématiques des reconstitutions hypothétiques
Anticiper le paysage que nous laisserons aux générations à venir
Quels vestiges et traces laisserons-nous aux archéologues de demain ?
Thèmes à aborder en classes :
représentations initiales du métier d’archéologue.

Identifier dans un paysage donné : les parties constituantes (forêt, routes, prés,
cours d’eau, etc…), les éléments anthropiques, les éléments naturels…
Travailler autour de l’étymologie des termes du paysage : route, montagne,
prairie, …
Interventions spécialisée :
L’archéologue, un des décodeurs du paysage (Emmanuelle THOMANN)
Observations sur le terrain :
Prospection archéologique au pays de Hanau : Les déchets d’hier, sont les objets
archéologiques d’aujourd’hui. Approche géologique du pays de Hanau.
Prolongement :
Vitrine d’objets trouvés, réalisation de cartels, de panneaux ou diaporama à présenter
lors de la mise en commun.
Calendrier prévisionnel : 3 février et 20 février: intervention en classe d'Emmanuelle
Thomann; 6 février: sortie prospection (ferme Tiergarten)
Niveau : 4ème
Divers :
Trouver une surface labourée à proximité de la commune et obtenir l’autorisation de
prospection
Thématique 2 - Évolution de la perception culturelle du paysage
Objectifs pédagogiques
-Acquérir du vocabulaire latin
-Faire le lien entre une culture passée et notre culture occidentale
-Découvrir la perception des paysages et de la nature sous l’Antiquité à travers
l’étude de documents anciens
-Découvrir les composantes du paysage selon notre culture
-Prendre conscience que les paysages sont le reflet de notre perception de la
nature
-Aborder l’écologie du paysage
-Comprendre les enjeux actuels qui se jouent dans le paysage
-Se positionner par rapport à sa propre perception des paysages et de la nature
-Adopter un comportement respectueux d’autrui et de la nature
Travail à aborder en classes
La perception des paysages de l’Antiquité : travail à partir de textes, de peintures, gravures,
sculptures… (Columelle, Palladius) + Travail de vocabulaire
Observations sur le terrain :
Sortie pédestre au Bastberg avec un animateur de la Grange aux Paysages (Marion
DAOLIO)
Programme de la sortie
Matin : lecture de paysage ; lecture de paysage (dessins), vocabulaire
Après-midi : jeu de rôles : chaque élève devient acteur du paysage et défend son projet pour
comprendre les enjeux.
Les débats du jeu de rôle peuvent être filmés pour réaliser un film de reportage
Si autre sortie sur le terrain, confier aux élèves un travail d’analyse des représentations de la
nature et des paysages (voire des animaux).
Prolongement : Analyse du film des débats et participation à la mise en commun
Possibilité de prévoir une photo depuis le Bastberg pour la lecture de paysage, voire des
clichés anciens pris depuis le Bastberg
Calendrier prévisionnel : 12 mai

Niveau : 3ème
Thématique 3 - Végétation naturelle/ végétation domestiquée
Objectifs pédagogiques
-Acquérir du vocabulaire latin
-Comprendre l’héritage de la langue latine dans la langue française
-Comprendre la classification des espèces végétales en latin.
-Identifier les espèces du paysage local dans le pays de Hanau et en Alsace
Bossue.
-Aborder la « domestication » des plantes par l’homme.
-Sensibiliser à la richesse patrimoniale naturelle
-Aborder l’écologie du paysage par la phytoécologie
-Apprendre à connaitre les plantes pour les respecter
-Adopter un comportement éco-responsable
Thèmes à aborder en classes : Travail en classe avec le professeur de latin pour affiner le
vocabulaire lié à la classification de la flore.
Intervention spécialisée : la classification des plantes et l’importance du latin 1h ou 2.
Observations sur le terrain :
Sortie Dehlingen/ Lorentzen 2j avec nuitée sur le site
Dehlingen : jardin gallo-romain, plantes, constitution d’un herbier
Lorentzen : classification des plantes en latin ; étymologie du nom des plantes, préparation
d’un grand herbier.
Prolongement : travail avec le professeur de SVT (M. Kiesel)
Calendrier prévisionnel : travail préparatoire en classe, sortie 18/19 mai à la Grange aux
paysages de Lorentzen
Niveau : 5e
Divers : Constituer dossier textes et icono sur l’agriculture antique.
Céline Brahim
Professeur de lettres classiques, collège de Bouxwiller
Marion Daolio
Chargée de mission éducation à l’environnement, Communauté de Communes d’Alsace Bossue
Emmanuelle Thomann
Chargée de mission Patrimoine, Communauté de Communes d’Alsace Bossue