Avant la représentation

Délégation Académique à l’Action Culturelle de Caen 1

Délégation Académique à l’Action Culturelle de Caen 2
―SOMMAIRE―
Première partie : avant la représentation
Un parcours pédagogique autour du thème de la différence 3
Distribution 5
Présentation de la nouvelle et du spectacle 5
Un exemple de parcours pédagogique 6
De Kafka au collège 7
L’énigme du titre 8
L’adjectif « kafkaïen » 12
Une photo 13
Un CDN, c’est quoi ? 14
Jean Lambert-wild 15
Description de la pièce, résumé et extraits de la nouvelle 17
Bilan et grille de lecture pour une analyse critique 25
Le texte du Terrier de Franz Kafka est disponible en plusieurs éditions ; la traduction des extraits inclus dans le présent
dossier, inédite, est due à Marianne Le Yaouanq et Jean-Paul Lecame, professeurs d’allemand en CPGE au Lycée
Malherbe, que nous remercions pour leur patience et leur qualité de travail.
Pièces à vivre : une série de dossiers pédagogiques conçus en partenariat par la Délégation Académique à
l’Action Culturelle de l’Académie de Caen et les structures théâtrales de l’académie à l’occasion de spectacles accueillis
ou créés en Région Basse-Normandie.
La fréquentation des spectacles par les classes n’étant ni un exercice tout à fait ordinaire ni une simple sortie, la
Délégation Académique à l’Action Culturelle de l’Académie de Caen vous propose la souplesse d’un « parcours »,
ensemble de trois spectacles programmés dans des structures artistiques proches en région Basse-Normandie et
accompagnés par des dossiers pédagogiques en amont et en aval ; les enseignants et les classes peuvent selon leurs
besoins et leurs projets assister à un, deux ou aux trois spectacles concernés, et utiliser tout ou partie du parcours
pédagogique proposé. Pour chaque spectacle, le dossier se divise en deux parties, destinées l’une à préparer le
spectacle en amont, l’autre à analyser la représentation.
Le théâtre est vivant, il est crée, produit, accueilli souvent bien près des établissements scolaires ; les dossiers
des « Pièces à vivre », construits par des enseignants en collaboration étroite avec l’équipe de création, visent à fournir
aux professeurs des ressources pour exploiter au mieux en classe un spectacle vu. Retrouvez ce dossier, ainsi que
d’autres de la même collection et des ressources pour l’enseignement du théâtre sur le site de la Délégation
Académique à l’action Culturelle de l’Académie de Caen :
http://www.discip.ac-caen.fr/aca/

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Un parcours pédagogique autour du thème de la
différence
Nous proposons ici un parcours explorant trois pièces adaptées pour le collège et jouées au CDN de Caen :
-Le Terrier, de Jean Lambert-Wild, d’après la nouvelle de Franz Kafka, du 4 au 7 décembre 2013 ;
-Les Oiseaux, M.E.S. de Madeleine Louarn, d’après la pièce d’Aristophane, du 2 au 5 avril 2013 ;
-L’astronaute, M.E.S. Eric de Dadelsen, d’après le roman Le Bizarre incident du chien pendant la nuit de Mark
Haddon, du 14 au 16 mai 2013.
Ce parcours que nous proposons est fédéré autour d’un thème –la différence, la singularité : celle, chez Jean Lambert-
wild, d’une dame envahissante (folle ?) qui occupe une demeure au point que l’on ne sait plus qui en est le légitime
occupant ; celle d’une troupe réunissant des acteurs handicapés mentaux pour jouer Aristophane ; celle de l’histoire et
du regard sur les choses d’un enfant atteint du syndrome d’Asperger.
Voici quelques enjeux scolaires fondamentaux de ce travail :
-Enjeu citoyen : l’ouverture au différent, un questionnement de mon rapport à l’autre. Il serait intéressant de trouver
dans un parcours sur l’Autre, le Différent, et au travers de ces pièces, des occasions pour :
-développer, expliciter, faire jouer, varier, rendre critique mon rapport à l’autre comme différence marginale,
classifiée, celui qui est différent de nous, de tout autre ;
-préparer le rapport à l’Autre, à l’altérité en général, mission éducatrice fondamentale : le marginal envahisseur,
délirant, fou, comme archétype de l’altérité, et l’inquiétude, la peur comme substrat émotif de mon rapport à l’Autre –
qu’il soit existentiel, intime (nous devons construire cela aussi, un peu) ou politique. Comment mon émotion
fondamentale devant l’Autre (hétérophobie) peut structurer inconsciemment ma vie, mon désir, mon idéologie ;
-induire une réflexion sur son identité : ce regard sur l’Autre bien sûr m’amène à me questionner aussi sur moi-
même. Cette découverte (ou déstabilisation) de ma pensée de l’Autre (ou mon inavouable impensé) et qui fonde mon
émotion devant l’autre (on est-ce l’inverse ?), mon regard sur l’Autre, doit m’amener évidemment à me découvrir, et
peut-être atteindre une redéfinition de mon identité ;
-Enjeux pédagogiques généraux : ce parcours s’intègre aisément à notre programme pour les classes du collège.
Œuvres jeune public, elles touchent, par exemple : pour les 6e, par Le Terrier, on travaille la fable animalière et par Les
Oiseaux, les textes antiques ; pour les 5e par Le Terrier, on peut travailler Le Roman de Renart en amont ; pour les 3e
on touche au théâtre antique avec Les Oiseaux.
-Enjeux pour la pédagogie de l’enseignement du théâtre. On imagine trois questionnements simples qui pourraient
être progressivement amenés :

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-La question du rapport à l’espace, d’abord, avant la représentation du Terrier. Comment mettre en scène, jouer
un terrier ? Espace de jeu donc, mais aussi espace de la salle, puisque dans L’Astronaute, c’est un jeu quadrifrontal qui
s’offre.
-La question du rapport au partenaire de jeu. Dans le Terrrier, c’est la dialectique de l’envahisseur inconscient
(une veille dame), et de l’envahi consentant (par politesse). Dans L’Astronaute, c’est celle de la présence d’un
personnage observateur/contrôle (le père) et de l’acteur central (le jeune Christopher). Avec Les Oiseaux, le jeu devient
collectif.
-La question du rapport acteurs/spectateurs. Le placement déjà surprenant des spectateurs dans L’Astronaute
aura créé un questionnement sur le rapport à ce qui se joue, avec Les Oiseaux, c’est le statut de l’acteur et le rapport
du spectateur au handicap réel de l’acteur qui se pose.

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Distribution
Le Terrier
L’ininvitée venue de l’extérieur
De Franz Kafka
Adaptation et direction Jean Lambert-wild
avec Laure Wolf
Musiques Jean-Luc Therminarias
Costumes Françoise Luro
Réalisation costumes Pascale et Stéphane Richy – Le Chat Botté, costumier
Sonorisation Christian Farion
Régisseur Pierre-Amaury Hervieu
Durée 50 minutes
Mardi 4 décembre à 14 h et 20h30, mercredi 5 décembre à 14h30 et 19h30, jeudi 6 décembre à 14h
et 19h30, vendredi 7 décembre à 14h et 20h30.
A la comédie de Caen, Théâtre des Cordes
Du Terrier de Kafka au Terrier – l’Ininvité venu de
l’extérieur de Jean Lambert-wild
Pour ce spectacle créé pour la première fois en 2004, Jean Lambert-wild adapte une des dernières œuvres inachevées
de Kafka, Le Terrier, une nouvelle évoquant, sur le mode du Stream of consciousness, les affres d’un être (animal ?)
dans son rapport à son terrier : lieu de vie fusionnel, édénique, mais surtout, si l’on suppose de mauvaise foi cette
créature lorsqu’elle dénie ce fait – un refuge, une cachette. Une construction pour fuir l’Ennemi, l’Autre. La nouvelle
s’interrompt après que cet être a entendu près de son refuge les bruits d’un ennemi vague, inconnu.
Jean Lambert-wild propose une adaptation scénique pour une actrice, une vieille dame seule sur scène, qui s’installe
chez… vous – mais est-ce chez vous ?
L’accès à la nouvelle de Kafka paraît ambitieux pour des élèves de collège, aussi proposerons-nous, outre des appuis
de jeu et inductions tirées de la nouvelle de Kafka (tout de même), quelques détours par divers supports plus
accessibles.