Ontogenèse comportementale chez le chien

Ontogenèse comportementale chez le chien
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Docteur Thierry Bedossa
Séverine Belkhir
Plan
◊ Concepts importants
◊ Canis familiaris
◊ Développement du système nerveux, sensoriel et locomoteur
◊ Développement comportemental et cognitif
◊ Relation Homme‐Chien
Concepts importants
Sélection naturelle
Naturaliste anglais.
L’origine des espèces, 1859.
Continuité entre l’Homme et l’Animal.
Évolution: transformation progressive d’une espèce vivante aboutissant à la constitution d’une espèce nouvelle, Darwin 1859.
La sélection naturelle est le mécanisme à l’œuvre dans l’évolution des espèces.
Charles Darwin
1809‐1882
L’environnement exerce des pressions de sélection sur les individus.
Notion d’adaptation des individus à leur environnement. Variabilité entre les individus dans un environnement identique. Les individus pouvant répondre de manière adaptée à ces pressions, seront ceux qui pourront survivre et se reproduire. Leurs gènes se retrouveront donc à la génération suivante…
Changement dans de mode de vie de l’humain (sédentarisation) = Changement dans la relation Homme‐Animal …
Sélection artificielle
Définition: ‐ Favoriser la reproduction des individus les plus profitables pour l’Homme.
‐ Sélection exercée par l’Homme sur les espèces qu’il a domestiquées.
Espèce domestiquée: (Mason, 1984).
‐ Contrôle de la reproduction d’une espèce cible.
‐ Fournit un service utile à l’humain.
‐ Apprivoisée.
‐ Sélectionnée à partir d’un type sauvage.
Grande variabilité entre les individus
Races
Les végétaux aussi…
Comportements acquis
Burrhus Frederic Skinner
1904-1990
Behaviorisme
Les comportements qu’expriment un animal sont le fruit d’un apprentissage.
Ivan Pavlov
1849-1936
Un individu peut apprendre n’importe quoi pour peu que les méthodes
d’apprentissages soient adaptées.
Limite = Ne prend pas en compte les
contraintes phylogénétiques.
Un chien peut il apprendre à écrire…
John Broadus Watson
1878-1958
Comportements innés
Konrad Zacharias Lorenz
1903-1989
Ethologie objectiviste
L’expression d’un comportement est majoritairement déterminée
génétiquement, soumis à des contraintes
phylogénétiques.
Nikolaas Tinbergen
1907-1988
L’apprentissage a un rôle mineur dans la modulation des comportements.
Limite = Difficulté d’expliquer la grande
variabilité observée entre les individus d’une même espèce, d’une même race.
Karl Von Frisch
1886-1982
L’épigenèse
S’oppose à la théorie préformiste.
Interactions gène/environnement = interactions entre inné
et acquis.
Existe une variabilité dans la limite de ce que permet le
génotype.
Theodore C. Schneirla
1902-1968
Le développement est spécifique = propre à un individu
dans un environnement donné.
4 processus:
→ L’induction = déclenchement.
→ La facilitation = ce qui permet d’atteindre un niveau de performance.
Jack P. Hailman
→ La canalisation = réduction des possibilités,
spécialisation d’un groupe de neurones par exemple. → Le maintien = effet de l’expérience, stabilisation d’un comportement.
Canis familiaris
Espèce domestiquée?
Contrôle de la reproduction d’une espèce cible.
Fournit un service utile à l’humain.
Apprivoisée.
Sélectionnée à partir d’un type sauvage.
Particularités de l’espèce
Grande variabilité interindividuelle
Plasticité comportementale
Espèce sociale
Caractéristiques de l’espèce :
Capacités cognitives:
Capacités perceptives:
‐ Olfaction;
‐Audition;
‐ Vision;
‐ Compréhension de signaux de communication humains;
‐ Apprentissage interspécifique;
‐ Apprentissage social;
‐ Manipulation d’objet;
‐…
Développement du système nerveux, sensoriel et locomoteur
Production d’une réponse comportementale
L’animal perçoit son environnement (social ou non) par le biais de ses organes sensoriels.
Les informations sont alors transmises au Système Nerveux Centrale (SNC) via
conduction nerveuse (système nerveux périphérique).
Le SNC traite et analyse les informations qui lui parviennent = informations afférentes.
Le SNC produit une réponse qui est renvoyée vers des organes dits effecteurs
(locomotion,…) = informations efférentes. Son développement est donc déterminant pour le développement comportemental.
Organes sensoriels
Perception
SNC
Traitement, analyse, initiation réponse
Capacités locomotrices
Réponse
Développement du système nerveux
À la naissance toutes les structures cérébrales sont en place, leur croissance n’est cependant pas terminée.
Tous les neurones ne sont pas différenciés, spécialisés (cf. concept de canalisation).
La myélinisation des neurones est également inachevée à la naissance. Ce
processus long et néanmoins crucial se termine aux alentours de 9 mois (Fox,
1971).
Développement cérébral est relativement lent dans les 15er jours de vie.
De nombreux changements s’observent entre le 16ème et le 28ème jour =
différenciation des neurones, myélinisation des axones…
Myélinisation de la moelle épinière est aussi progressive = commence en région
cervicale pour se terminer dans les racines motrices (Fox, 1967).
Développement du système sensoriel
Vision:
Ouverture des yeux entre 10 et 14 jours (Scott & Fuller, 1965),
mais forte variabilité.
Vision effective dés l’ouverture des yeux, mais pas optimale = → cristallin, humeur aqueuse et chambre antérieure encore
légèrement opaques;
→ différenciation de la rétine inachevée;
→ nerf optique pas totalement myélinisé.
On considère que le chiot à une vision identique à celle de
l’adulte à partir du 35ème jour = date à laquelle est enregistrée la
même activité électrique dans l’aire visuelle que celle de l’adulte.
Observation comportementale: poursuite visuelle d’un objet à partir du 35ème jour (Fox, 1964).
Développement du système sensoriel
Audition:
À la naissance, l’oreille moyenne et interne est déjà différenciée.
Le conduit auditif ne s’ouvre néanmoins que vers le 14ème jour.
Mais audition pas aussi fonctionnelle que celle de l’adulte avant le 35ème jour.
Premières réactions au bruit dés l’ouverture du conduit (Scott & Fuller, 1965).
Olfaction:
Wells et Hepper (2006) ont modifié le régime alimentaire de 7
chiennes gestantes à base d’anis et 7 n’ont reçu aucun changement de régime.
28 chiots de chaque groupe ont été testés dans les 15min
après leur naissance avant la première tétée.
Préférence pour odeur d’anis = apprentissage olfactif in utéro possible = présence de l’olfaction à la naissance.
Développement du système sensoriel
Gustation:
Présence des papilles gustatives dés la naissance.
Formation in utéro vers 47 jours (Ferrrell, 1984).
Néanmoins continuent à se développer et sont de
plus en plus efficace grâce à l’expérience et au développement de l’olfaction (Loubière, 2010).
Sens tactile et nociception:
Sensibilité présente dés la naissance,
principalement sur la face, les nerfs crâniens
étant myélinisés (Loubière, 2010).
Sensibilité thermique:
Capacité à différencier une surface chaude d’une surface froide dés 3 semaines = acquisition de la
thermorégulation (Fox, 1964).
Développement du système locomoteur
Equilibre:
Système vestibulaire opérationnel à la naissance
(Fox,1964), un chiot mis sur le dos se redresse seul.
Acquisition de la marche:
Moelle épinière insuffisamment myélinisée à la naissance pour permettre
marche, il en est de même pour le tonus musculaire et les capacités de
coordination de mouvements (Fox, 1964).
Membres antérieurs sont les premiers à supporter le poids vers 10 jours (cf.
myélinisation de la moelle épinière en région cervicale).
Levée de l’arrière train vers 15 jours.
Position quadrupède et début de marche aux alentours de 21 jours,
néanmoins acquisition d’une marche proche de celle de l’adulte vers 42 jours (Fox et al, 1967).
Développement comportemental et cognitif
4 périodes
Genetics and the Social Behavior of the Dog , Scott et Fuller, 1965:
Travaux majeurs et encore jamais égalés.
Observations de plus de 400 chiens sur une dizaine années.
Description de 4 périodes dans le développement du chiot:
→ La période néonatale
→ La période de transition
→ La période de socialisation
→ La période juvénile
Période néonatale
De la naissance à l’ouverture des yeux.
Chiot est totalement immature et totalement
dépendant de la mère = nourrissage,
thermorégulation, élimination, protection…
Stanley et al. (1963):
Obtention d’un conditionnement sur des chiots à cette période de développement
Présentation de thermomètres aromatisés soit avec du lait, soit avec un substance
négative (de type astringente).
Après avoir répété ces présentations10 jours, ils ont obtenus une attraction pour le
lait (succion) ou un évitement pour la substance aversive.
→ Intégration de l’information et mise en mémoire plus longue, n’empêche pas un apprentissage.
Période de transition
De l’ouverture des yeux à l’ouverture des oreilles (vers 20 jours).
On considère que cette période prend fin dés les
premières réactions à un bruit soudain.
La durée de ces 2 premières périodes est donc très
variable selon les chiots, les races.
Emergence de certains signaux de communication, comme battement de
la queue (Miklosi, 2007).
Apparition des premiers apprentissages de type conditionnement opérant
= à force de répétition en présence de stimuli positifs ou négatifs, les chiots
vont commencer à moduler leur comportements (Miklosi, 2007).
Période de socialisation
Entre 3 et 12 semaines : ce découpage strict est néanmoins discutable.
Le chien est une espèce sociale qui interagit avec ses congères tout au long de sa
vie.
Il en est de même pour les stimulations non sociales = à 12 semaines le chiot est
loin d’avoir expérimenté toutes les stimulations qu’il rencontrera au cours de sa vie d’adulte.
Néanmoins, cette période correspond à la période dite « sensible » pour la
familiarisation à l’environnement futur et à la période d’apprentissage des signaux de communication de l’espèce. Fox, 1971:
Chiots élevés avec des chats, sans aucun congénère.
→ Apprentissage nécessaire pour l’acceptation d’autres chiens comme des conspécifiques.
→ Incompréhension des signaux de communication =
nécessité d’une période pendant laquelle ils ont appris à reconnaitre et utiliser ces signaux.
→ Fonction du jeu à cette période.
Période de socialisation
Période de socialisation « primaire » et « secondaire »: (Miklosi, 2007)
Scott et Fuller (1965):
→ Période de socialisation primaire = période « sensible », le chiot apprend
très rapidement suite à une courte exposition et l’apprentissage dépend de la motivation. Apprentissage des interactions avec chiens et humains.
→ Période de socialisation secondaire = différents types d’apprentissages associatifs sont à l’œuvre.
Lindsay (2001):
→ Période de socialisation primaire = entre la 3ème et la 5ème semaine, implique
apprentissages intraspécifiques uniquement.
→ Période de socialisation secondaire = socialisation à l’humain après le sevrage, lors de la séparation avec la mère et la portée.
Période de socialisation
C’est également la période pendant laquelle le chiot peut être familiarisé à de nombreuses espèces.
Les capacités mnésiques et d’apprentissages sont de plus en plus performantes.
Slabbert et al, 1997: Apprentissage social chez le chiot
Tâche = recherche de narcotiques.
Des chiots de moins de 2 mois reçoivent des démonstrations d’un chien « expert »,
ou des démonstrations d’un chien « naïf », ou pas de démonstration.
Lorsqu’ils sont testés à 6 mois pour cette même tâche, les chiots ayant vu un démonstrateur « expert » sont beaucoup plus performants que les chiots n’ayant pas reçu de démonstrations ou ayant vu un démonstrateur « naïf ».
→ Apprentissage par observation.
Période juvénile
À partir de 12 semaines jusqu’à la puberté.
Période la moins étudiée et renseignée.
Possibilité de la considérer comme une seconde période de socialisation, au cours de
laquelle le jeune chien est séparé de son environnement précoce.
Il sont également soumis à de nouvelles stimulations/situations = rester seul, etc.
La maturation comportementale ne semble pas achevée lorsque le jeune chien atteint
la maturité sexuelle (entre 9 et 18 mois).
Beaucoup de race de chien expriment des comportements identiques à ceux de
l’adulte plutôt vers 2 ans, ce qui correspond à l’acquisition de la maturité sexuelle chez le loup… (Miklosi, 2007).
La relation Homme‐Chien
Communication Homme‐Chien
Miklosi et al, 2003:
Les chiots ont de meilleures performances que les louveteaux pour comprendre
les gestes de pointage humain.
Cette capacité à comprendre des signaux de communication humain a donc été
fortement sélectionnée au cours de la domestication.
Une exposition précoce et répétée à l’humain ne permet pas aux loups d’atteindre les mêmes performances que le chien.
Communication Homme‐Chien
Miklosi et al, 2003:
Face à un problème insolvable, les chiens se tournent vers leur propriétaire
plus rapidement, plus longtemps et plus fréquemment que des loups élevés
par l’humain.
Les chiens ont donc une stratégie différente de celle des loups pour la
résolution de problème en présence de l’humain.
Lien Homme‐Chien
Gasci et al, 2005:
Ont testé des chiots et des louveteaux élevés par l’humain à l’âge de 5 semaines sur les préférences sociales.
En présence d’un chien adulte ou de leur soigneur: les loups se dirigent préférentiellement plus vers le chien alors que les chiots vont plus vers
l’humain.
Conclusion
Le développement est le fruit d’interactions entre le génotype de l’animal et son environnement.
Fournir au chiot des stimulations adaptées et correspondantes à son
environnement futur apparaît comme primordial.
Il est important que les chiots aient des interactions avec des congénères autres
que leur mère ou leur fratrie.
La relation privilégiée entre l’homme et le chien s’observe dés les premières semaines de vie, ce qui n’est pas le cas chez le loup même élevé par l’humain.
C.C.
C.C.
C.C.
MERCI DE VOTRE ATTENTION