Programmation de 4ème.

Programmation de 4ème.
Programmation Attentes du programme Evaluation socle
Chapitres / leçons Connaissances Capacités
Compétences
Domaines Item
H1 : L'Europe dans le monde au
début du XVIIIème siècle.
L1: Expansion maritime et
coloniale de l'Europe.
L2: Le commerce triangulaire.
puissances européennes / domaines
coloniaux /
courants d’échanges mondiaux /
traite négrière/ commerce triangulaire
Connaître et utiliser des repères
Raconter le trajet d'un esclave
C 5
C 1
Lire différents
langages
Écrire
Lire des cartes.
Lire une peinture.
Rédiger un texte bref, cohérent et ponctué, en réponse à partir de consignes données ( Raconter). 2
niveaux d'aide
G1: Ports et littoraux, espaces
majeurs de production et
d'échanges.
L1: L'ex. de Rotterdam.
L2: La mondialisation:
intensification des échanges.
aménagements portuaires / grandes
voies maritimes / principales façades
maritimes / maritimisation des activités.
Décrire les principaux
aménagements d'un ensemble
portuaire
Expliquer les lieux privilégiés
de la mondialisation des
échanges
Nommer et localiser les grandes
voies maritimes mondiales , les
principales façades maritimes
C 5
C 5
Avoir des repères
relevant de l'espace
Utiliser différents
langages
Grandes ZIP / façades maritimes
Construire un croquis ( étape 1: sélectionner des informations et les représenter à partir d'un fond
de carte ) 2 niveaux d'aide
G2: Les acteurs de la
mondialisation.
L1: Des hommes de plus en
plus mobiles.
L2: Les FTN, acteurs majeurs
de la mondialisation.
L3 : Les grandes métropoles,
centres décisionnels majeurs.
Flux migratoires,
tourisme
FTN,
pays d’origine, délocalisations ,
implants, effets
socio-spatiaux.
Décrire les effets des migrations
Décrire la stratégie de
la FTN choisie
Localiser et situer les
principales zones recevant les
investissements des firmes
transnationales.
C 5
C 5
C 5
Avoir des repères
Utiliser différents
langages
Avoir des
connaissances et des
repères
Flux, bassins émetteurs, bassins récepteurs
Construire un croquis en autonomie guidée.
Relevant de la culture civique : Formes d’organisation économique
– Mondialisation
H2: Les évolutions de l'Europe
au XVIIIème siècle.
L1: L'Europe des Lumières.
L2: Les difficultés de la
monarchie sous Louis XVI.
Philosophes, savants / remise en cause de
la société d'ordres /Encyclopédie
aspirations à des réformes politiques
et sociales, impact politique de
l’indépendance américaine,
/impossible réforme financière.
Connaître et utiliser des repères
Raconter ,expliquer
Connaître et utiliser les repères
(règne de Louis XVI ,
Révolution américaine)
C 5 Avoir des
connaissances et des
repères
Écrire
Relevant du temps : histoire politique et sociale du XVIIIème siècle.
Rédiger un texte bref, cohérent et ponctué, en réponse à une question ou à partir de consignes
données ( Expliquer)

Décrire et expliquer difficultés
de la monarchie française et
aspirations
C 1
EC1: Les libertés en France.
L 1: Les libertés individuelles et
collectives
L2: Quelles sont les limites
légales de mes libertés?
Grands textes de référence Expliquer
Argumenter
C 5
C 6
C 1
Situer dans le temps,
l'espace, les
civilisations
Connaître les
principes et
fondements de la vie
sociale et civique
Dire
Mobiliser ses connaissances pour donner du sens à l'actualité.
Principaux droits de l'Homme et du Citoyen.
Participer à un échange oral.
G3: Les USA dans la
mondialisation.
L1: La puissance des
métropoles américaines.
L2: Un territoire ouvert sur le
monde.
L3: Un pôle de l'innovation
technologique.
L4: Une puissance à l'échelle du
monde ?
5 métropoles des USA /Mégalopole du
Nord-Est / principaux pôles de puissance
mondiaux
paysages représentatifs du territoire des
États-Unis
organisation du territoire des États-Unis
Localiser et situer sur une carte /
un planisphère
Décrire et expliquer quelques
paysages représentatifs
Réaliser un croquis rendant
compte des grands traits de
l’organisation du territoire des
États-Unis
C 5
C 5
Avoir des
connaissances et des
repères
Lire et pratiquer
différents langages
Relevant de l'espace: les grands ensembles physiques et humains et les grands types
d’aménagements aux USA
Lire et employer différents langages : graphiques, cartes ( production d'un croquis)
H3: Les temps forts de la
Révolution.
L1: La rupture de 1789.
L2: La ère expérience
républicaine.
L3: La France napoléonienne.
3 moments / Prise de la Bastille : 14
juillet 1789 ; D D H C août 1789;
proclamation de la République :
septembre 1792
− Le Consulat et l’Empire : 1799 – 1815.
Napoléon Ier, empereur des Français
Connaître et utiliser les repères
Raconter quelques uns des
événements retenus et expliquer
leur importance
C 5
C 1
Avoir des
connaissances et des
repères
Écrire
Relevant du temps : les différentes périodes de l’histoire de l’humanité - Les grands traits de
l’histoire
(politique, sociale, économique, littéraire, artistique, culturelle) de la France et de l’Europe
Rédiger un texte bref, cohérent et ponctué, en réponse à une question ou à partir de consignes
données ( Expliquer)
H4: Les transformations liées à
la période révolutionnaire.
L1: Les fondations d'une France
nouvelle pendant la révolution
et l'empire.
L2: La France et l'Europe en
1815.
Fondations politiques, économiques,
sociales, culturelles
Congrès de Vienne 1815
Sentiment national
Décrire C 5 Utiliser différents
langages Répondre à une question sous forme cartographique
Lire une carte

EC 2: Droit et Justice en
France.
L 1: La Loi, fondement du Droit
: l'exemple du code de la route.
L2 : La Justice , garante de
l'Etat de droit.
L 3: Quelle justice pour les
mineurs?
L 4: La sûreté, un droit de
l'homme.
définition simple du Droit /
Grands textes juridiques (constitution,
traités, lois….).
/ rapports entre droit européen et droit
national /
Missions et principes de la justice
/ Spécificités justice des
mineurs
/ sûreté
C 5
C 6
C 5
C 1
Avoir des
connaissances et des
repères
Connaître les
fondements et
principes de la vie
civique et sociale
Situer dans le temps,
l'espace
Dire
Relevant de la culture civique : Droits de l’Homme – Formes d’organisation politique
et sociale dans l’Union européenne – Place et rôle de l’État en France
Règles fondamentales de la démocratie et de la justice
Mobiliser ses connaissances pour donner du sens à l’actualité
Participer à un débat.
H4: L'âge industriel.
L1: Naissance de l'industrie:
l'exemple de l'empire industriel
des Schneider.
L2: Les évolutions
économiques et sociales de l'âge
industriel.
L3: Les évolutions religieuses
et idéologiques liées à l'âge
industriel.
industrialisation / bouleversements
économiques, sociaux religieux et
idéologiques.
Connaître et utiliser:
- Un repère chronologique en
liaison avec l’étude choisie
- Le manifeste du Parti
communiste / Encyclique
Rerum Novarum 1891
Situer sur un planisphère les
régions industrialisées à la fin
du XIXe siècle
Décrire et expliquer un exemple
de mutations liées à
l’industrialisation
Caractériser les grandes
idéologies (libéralisme et
socialisme)
C 5
C 5
C 5
C4
Avoir des
connaissances et des
repères
Situer dans le temps,
l'espace, les
civilisations
Lire et employer
différents langages
Relevant du temps : les différentes périodes de l’histoire de l’humanité - Les grands traits de
l’histoire
(politique, sociale, économique, littéraire, artistique, culturelle) de la France et de l’Europe
Situer des découvertes scientifiques
ou techniques
Lire et employer des images (paysages de La Machine) / une visite de musée
Recherches sur internet
G 4: Les puissances
émergentes.
L1: La Chine, nouvelle
puissance mondiale?
L2: Quelles sont les autres
puissances émergentes?
3 métropoles chinoises / pays émergents.
/ conséquences sur l'organisation
territoriales et socio-spatiales.
Localiser et situer :
Réaliser un croquis de
l’organisation du territoire du
pays choisi
Décrire et expliquer les
caractéristiques d’un pays
émergent
C 5 Lire et utiliser
différents langages
Lire et employer différents langages : graphiques – paysages
Produire un croquis.
H5: Les évolutions politiques
en Europe au XIXème siècle.
L1: L'évolution politique de la
France de 1815 à 1914.
Succession rapide des régimes de 1815 à
1870 / enracinement République après
1880
Situer dans le temps (régimes,
SUM abolition esclavage)
Raconter des moments
significatifs
Avoir des

L2: L'affirmation des
nationalismes.
L3: La conquête coloniale .
L4: L' Europe en 1914.
Nationalismes / unification allemande
colonie / domination coloniale /
modernité européenne
alliances militaires / tensions
Connaître et utiliser un repère
chronologique lié à l'unification
allemande.
Situer sur une carte les
principales puissances fin XIXe
siècle.
Décrire et expliquer les
conséquences des
revendications nationales
Connaître et utiliser les
principales colonies
britanniques et françaises en
1914
Décrire et expliquer quelques
modifications introduites par les
Européens dans un territoire
colonisé
Connaître les deux alliances
C 5
C 1
C 5
C 6
connaissances et des
repères
Lire
Lire et pratiquer
différents langages
Connaître les
principes et
fondements de la vie
civique et sociale
Relevant du temps
Relevant de la culture civique
Repérer les informations dans un texte à partir des éléments explicites et des éléments implicites
nécessaires
Lire et employer différents langages : cartes – images( caricatures )
Valeurs, symboles, institutions de la République
Règles fondamentales de la démocratie
G5: Les PMA dans la
mondialisation.
L1: Quelle place pour les PMA
dans la mondialisation?
L2: Les contestations de la
mondialisation.
Caractéristiques de la pauvreté /
quelques PMA
uniformisation / diversité / résistances-
contestation / réception
Localiser et situer le PMA et sa
capitale
Décrire et expliquer les
caractéristiques essentielles d’un
PMA
C 4 S'informer, se
documenter
S'approprier un
espace informatique
de travail
Situer dans le temps,
l'espace, les
civilisations
Utiliser des sites d'information et un SIG pour reconstituer le trajet d'un immigré
Utiliser un logiciel de traitement de texte.
Mobiliser ses connaissances pour donner du sens à l'actualité