« LES MUSEES ET CENTRES DE SCIENCES FACE AU

MUSEUM NATIONAL D'HISTOIRE NATURELLE
ECOLE DOCTORALE « SCIENCES DE LA NATURE ET DE L’HOMME »
(ED 227)
Année 2011 N° attribué par la Bibliothèque
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THESE
Pour obtenir le grade de
DOCTEUR DU MUSÉUM NATIONAL D’HISTOIRE NATURELLE
Spécialité : Sciences de l’information et de la communication - Muséologie
Présentée et soutenue publiquement par
Marine Soichot
Le 26 janvier 2011
« LES MUSEES ET CENTRES DE SCIENCES FACE AU CHANGEMENT CLIMATIQUE.
QUELLE MEDIATION MUSEALE POUR UN PROBLEME SOCIOSCIENTIFIQUE ?»
Sous la direction de : Monsieur le Professeur Yves Girault
JURY
Mme Amy Dahan-Dalmedico
Directrice de recherche, CNRS, Centre Alexandre Koyré, Paris (075)
Présidente du jury
Mme Joëlle Le Marec
Professeur, École Normale Supérieure Lettres et Sciences Humaines,
Lyon (069)
Rapporteur
M. Alain Legardez
Professeur, Université de Provence, Aix-en-Provence (013)
Rapporteur
M. Roland Schaer
Directeur Science-Société, Cité des Sciences et de l’Industrie, Paris
(075)
Examinateur
M. Yves Girault
Professeur, Muséum National d’Histoire Naturelle, Paris (075)
Directeur de thèse

2

3
Avant-propos
classe préparatoire maths-École Normale
sciences dures
                sciences douces et plus
particulièrement, vers les études sociales des sciences et techniques. Sciences et société, sciences en
la découverte avait aiguisé mon intérêt pour les musées et centres de sciences. Après deux ans
 Alexandre Koyré (CAK) puis
-
société vue par les musées 
explosait             
 Muséum, un
Science and Technology Studies),
trois ans et quelques mois plus tard. Au cou        révolution
culturelle entre sciences dures et sciences douces, mais aussi entre enseignement, recherche et divers
média web sur les sciences et techniques. Projet parallèle et complémentaire de ma thèse, Pris(m)e
de tête, qui    tout un écosystème émergent de nouveaux médias sur les
dans cette voie que je pense poursuivre. Finalement, que retenir de ces
dix années ? 
mais toujours avancer : on arrive forcément quelque part.

4
Remerciements
 directeur de thèse, Yves Girault, pour son encadrement et ses conseils lors de ce
travail de thèse réalisé au Musé e Naturelle au     (UMR 208). Je le
remercie chaleureusement pour la confiance   m accordées.
Je suis très reconnaissante à toutes les personnes rencontrées à Cap Science, Science Animation, la Cité des
        pour leur disponibilité, leur patience ainsi que leur
investissement dans les entre           
s du Science Museum et de la Cité des Sciences.
u Science & Technology
Education Group du Department of Education & Professional Studies      
chaleureus la possibilité de travailler au sein de son équipe. Par ailleurs, ce
Je remercie tous les chercheurs, doctorants           de
collaborer dont les membres du séminaire Changement climatique, expertise et fabrications du futur ainsi que
les doctorants du Centre Alexandre Koyré, en particulier Amy Dahan, Hélène Guillemot, Stefan Aykut et Anne
Gagnebien et Emmanuel Paris. Je suis reconnaissante à Jean-Baptiste Comby : sans son propre travail de thèse,
 Je remercie très chaleureusement Benoit Urgelli pour son écoute,
ses conseils et nos échanges autour de nos de sujets de recherche respectifs.
lors de ces trois années au Muséhacun à leur façon : Anne Nivart, Isabel Notarris,
Nabila Khiati, Isabelle Chesneau, Dominique Brémond, Alain Cardenas-Castro, Michèle Kergus, Nicolas Alfred.
 n remerciement spécial à Anne Jonchery pour ses conseils avisés et les bons moments partagés
pendant quelques trois années dans le même bureau.
Un remerciement tout particulier aux personnes, collègues        
pour lire et relire, sur le fond et sur la forme, les quelques 400 pages de ce manuscrit : Anne B., Téré, Julia,
Elena, Leena, Antoine, Marine, Jean-Baptiste, Hélène, Bastien, Gayané, Anne N., Agathe, Bruno, Benoit. Merci
également à Bertil pour sa présence et son soutien durant les quelques jours qui ont précédés la soutenance.
marqué par des rencontres et des échanges que ce soit au lycée Ste Geneviève M. Fogel, vous êtes
inoubliable- École de Normale Supérieure de Cachan au sein du département Biochimie, Génie Biologique et
- au
centre Koyré merci à Christophe Bonneuil d- et au Muséum.
C(m)
Chère famille, chers amis, merci pour votre soutien durant ces trois années, parfois joyeuses, parfois
houleuses. Merci  la 3ème fois ont assuré la logistique
 groupe de Pâques. Merci à Vincent pour son soutien et ses encouragements. Merci à Michel, Leena,
Amandine, Agnès, Félix, Fleur et François pour leur aide et leur présence lors de cette dernière année pleine de
rebondissements. Enfin, plein de courage à Annaïg : bientôt nous pourrons rire de la thèse et du reste, à Paris,
Milan ou ailleurs.

5
Sommaire
Introduction générale 7
Première partie. Les musées et centres de sciences : quelle médiation des sciences ? 11
Chapitre 1. La médiation des sciences : du deficit model aux approches participatives. 12
1. Le deficit model dans un paradigme de la rupture 12
2. Public Understanding of Science : deux positions épistémologiques 18
3.  27
4. Public Engagement with Science : des approches participatives et dialogiques 35
Conclusion du chapitre 1 39
Chapitre 2. Musées et centres de sciences : le positivisme en héritage 43
1. Entre production et transmission des savoirs 43
2. Des visiteurs de plus en plus actifs 47
Conclusion du chapitre 2 53
Chapitre 3. Institutions scientifiques, institutions culturelles 55
1. Lieux de savoirs, lieux de pouvoirs 55
2. Les musées et centres de sciences, entreprises culturelles 60
Conclusion du chapitre 3 68
Chapitre 4. Les musées et centres de sciences face aux problèmes socioscientifiques :
quelles perspectives ? 69
1. Quels positionnements face aux problèmes socioscientifiques ? 69
2. Des expérimentations muséologiques 80
Conclusion du chapitre 4 87
Conclusion de la première partie 89
Deuxième partie. Le changement climatique, un problème public 92
Chapitre 5. De l'international au national, l’émergence du problème climatique 99
1. Le problème climatique dans les arènes scientifiques et diplomatiques 99
2. Emergence du problème aux échelons nationaux 118
Conclusion du chapitre 5 129
Chapitre 6. Le déploiement du changement climatique en France, action publique et
mobilisation des associations 132
1.  132
2. Les associations environnementales et le changement climatique 137
Conclusion du chapitre 6 147
Chapitre 7. Le changement climatique dans les médias français. Etude la presse
hebdomadaire d’actualité 151
1. Corpus, échantillon et méthodologie 151
2. Une focalisation sur les conséquences au détriment des causes 171