la brochure de l`UFR de lettres de Paris III [PDF - 299 Ko ]

UNIVERSITE PARIS III – SORBONNE NOUVELLE
UFR de Littérature et linguistique françaises et latines
MASTER 1
Lettres
Spécialité : Lettres modernes
Année universitaire 2008-2009
Responsable : Alain PAGES
Secrétariat : Mme Hélène SEBAGH
BUREAU 431 - Centre Censier
13, rue de Santeuil - 75231 Paris Cedex 05
Tél: 01 45 87 41 35
Courriel : [email protected]
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Sommaire
On trouvera dans les pages qui suivent :
- des informations générales concernant le cycle entier du Master (M1 & M2)
p. 3
- la présentation de l'organisation du Master 1
p. 6
- la liste des domaines de recherches proposés par l’ensemble des enseignants
de l’Institut de littérature française, du Département de latin,
puis du Centre de Linguistique française
p. 10
- la liste des séminaires ouverts en Master 1 pour l’année 2008-2009
- Littérature et civilisation françaises
p. 15
- Sciences du langage
p. 18
- Approche de l’étranger
p. 22
- Approches comparatives
p. 23
- des indications sur la présentation des mémoires (et des dossiers dactylographiés
à remettre dans le cadre des séminaires)
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p. 25
3
Informations générales concernant le second cycle
universitaire, ou cycle du Master
Le Master : un grade
Le Master est un grade qui valide deux années d'enseignement poursuivies dans le second cycle
universitaire. Le titre de Maîtrise ou de Master 1 continue à pouvoir être délivré pour valider une première
année de Master. La formation en Master offre des parcours qui vont se diversifiant, dans leur composition et
dans leur finalité, en particulier en seconde année : les filières de préparation à la recherche et les filières
professionnalisantes sont nettement séparées (v. brochure de notre Master 2 Pro LATERP, disponible au Bureau
412).
- Pour entrer en Master 1, il faut avoir obtenu la totalité de la Licence dans une spécialité proche.
- Pour entrer en Master 2, il faut avoir obtenu la 1ère année de Master entière dans une spécialité proche et
déposer une candidature qui est examinée par les commissions ad hoc. L'admission se fait en fonction des
places disponibles (Master professionnel : 22 places) et/ou de la mention obtenue en M1 (Master recherche).
Des procédures de validation et d'équivalence sont par ailleurs prévues pour tous les autres cas.
Chaque année de Master est divisée en deux semestres, désignés par l’abréviation SM (semestre de
Master) :
1ère année : M1 = SM1 et SM2
2e année : M2 = SM3 et SM4
ATTENTION : selon les termes mêmes de l’arrêté du 29 avril 2002, « le diplôme de Master 2 ne peut
être délivré qu’après validation de l’aptitude à maîtriser au moins une langue vivante étrangère ». Renseignezvous auprès du secrétariat de Master 2 (bureau 429a) sur les différentes formes possibles de cette validation.
Les options du Master de recherche mention Lettres, spécialité Lettres modernes
Le Master mention Lettres, spécialité Lettres modernes, ouvert en septembre 2005 dans le cadre de la
réforme du LMD, donne aux étudiants « littéraires » une compétence scientifique plus large et plus équilibrée
que les précédents diplômes (Maîtrise et DEA) qu’il remplace. Il s’organise en fonction de l'option choisie.
Dix options, au choix de l'étudiant, amorcent en effet une spécialisation possible dès le Master 1, mais
surtout effective pour l’année de Master 2 au début de laquelle vous devrez choisir une de ces dix options :
1. Littérature et civilisation françaises
2. Langue française
3. Latin
4. Didactique du Français langue étrangère
5. Francophonie
6. Moyen Âge européen
7. Lettres et arts
8. Littérature et anthropologie culturelle et sociale
9. Signes, textes, langage
10. Le Français, discipline d’enseignement
Les quatre premières options sont dans la continuité de ce qui était en vigueur précédemment. Ce qui est
nouveau, c’est leur insertion dans un Master « Lettres Modernes » à vocation plus générale que les anciennes
spécialisations de maîtrise et DEA correspondantes. Les suivantes (5 à 10) sont nouvelles et offrent une
formation qui traverse plusieurs disciplines.
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• L’option 1, « Littérature et civilisation françaises », actuellement la plus représentée, permet aux
étudiants de parcourir l'ensemble des domaines de recherche en Littérature française, du haut Moyen Âge à
l'extrême contemporain, selon une pluralité d'approches correspondant au grand nombre de séminaires
ouverts dans ce domaine (plus de 25 rien qu'en M1).
• L’option 2, « Langue française » offre aux étudiants la possibilité d'approfondir, dès le M1, une
formation linguistique qui leur sera indispensable aussi bien pour des recherches à venir que pour envisager
de préparer les concours de l’enseignement.
• L’option 3, « Latin », plus que l'étude de la langue et de la grammaire latines, propose de réfléchir à
l'influence des auteurs latins sur la littérature du Moyen Âge et de l'Âge moderne.
• L’option 4, « Didactique du Français langue étrangère » a pour objectifs de constituer de nouvelles
connaissances et promouvoir des recherches dans le domaine de l'enseignement / apprentissage des langues
(identification et caractérisation des contextes didactiques, connaissance et organisation de la matière à
transmettre, apprentissage des langues, analyse des discours didactiques, conditions de transmissibilité
d'une langue en contexte scolaire, histoire de l'enseignement de la langue, nouvelles technologies,
interculturalité et anthropologie, enseignement de la littérature). Pour en savoir plus, se renseigner auprès
de l'UFR DIFLE.
• L’option 5, « Francophonie » vise à faire dialoguer approches littéraires et linguistiques des littératures
francophones. S’attachant au problème central du rapport à la langue française et aux langues premières ou
secondes, les enseignements proposeront l’étude des poétiques qui se développent dans les principales aires
de la francophonie (Afrique subsaharienne, Caraïbe, Océan indien et Pacifique, Monde arabe, Amérique du
Nord, Europe), dans des contextes culturels diversifiés. La réflexion théorique sur le fait littéraire
francophone s’appuiera sur l’histoire comparée des différentes aires ou traditions culturelles des pays
francophones, depuis le XVIIe siècle (Europe, Canada), jusqu’à l’aube du XXIe siècle, qui consacre
l’avènement de l’idée même de francophonie, encore souvent discutée.
• L’option 6, « Moyen Âge européen », qui associera les médiévistes en Langue et littérature françaises,
latines, italiennes, espagnoles et arabes (domaine arabo-andalou), se justifie, au plan scientifique, par
l'absence de frontières culturelles et même de littératures nationales au Moyen Âge, par le plurilinguisme
des intellectuels : elle permet de réfléchir sur la notion de culture européenne, tout en favorisant la
transversalité entre disciplines.
• L’option 7, « Lettres et arts » entend développer l’étude des relations entre la littérature et d’autres
modes d’expression comme la peinture, le cinéma, l’opéra et la chanson, à partir de problématiques
transversales comme celle du paysage.
• L’option 8, « Littérature et anthropologie culturelle et sociale », aborde la littérature à partir des
perspectives qu’elle ouvre en direction de l’anthropologie culturelle voire sociale (ex : l’art tout littéraire de
la conversation est alors étudié en rapport avec les pratiques de la civilité).
• L’option 9, « Signes, textes, langage », articule de façon étroite et originale littérature et linguistique
pour faire émerger des problématiques mixtes, de manière à réactiver la collaboration entre ces deux
disciplines sœurs par un point d’intersection qui est en gros celui de la sémiologie. L'étudiant est co-dirigé
par un enseignant de chaque discipline.
• L’option 10, « Le Français, discipline d’enseignement », mérite une attention toute particulière, car
elle veut remédier à une lacune importante dans l’université : la littérature et la linguistique y sont
enseignées, mais le « Français », considéré comme matière d’enseignement et discipline scolaire, n’y est
pas représenté. De ce fait, les professeurs de « Français » se retrouvent à enseigner une matière que d’une
certaine manière ils n’ont jamais étudiée, de même qu’ils n’ont jamais étudié ni l’histoire ni la philosophie
de l’éducation et des disciplines. On peut penser néanmoins que de futurs enseignants, ou au contraire, des
enseignants déjà formés et confrontés au terrain, éprouvent le besoin d’une distance réflexive, et que
l’université peut la leur offrir. Alors que la situation scolaire, sous son double aspect de transmission du
savoir et de normes de comportement - notamment linguistiques - a perdu aujourd’hui tout caractère
d’évidence, les enseignants l’affrontent sans préparation spécifique. Lorsqu’ils veulent – un peu tard –
s’intéresser aux problèmes qu’ils rencontrent à un niveau réflexif, seules les sciences de l’éducation et la
pédagogie s’offrent à eux pour leur fournir un lieu théorique où les penser.
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5
NB. : Sur ces dix options, les huit premières obéissent au même schéma de formation en M1 et en M2
(pour l’année de M1, voir ci-dessous, p. 6-7) ; l'option 9, « Signes, textes, langage », représente une sorte de
double option « Littérature et civilisation françaises » + « Langue française » : elle demande plus
d'investissement et de travail que les précédentes, et signale une véritable double spécialisation (voir ci-dessous,
p . 7-8) ; l’option 10, « Le Français, discipline d’enseignement » est construite en Y : son parcours est
sensiblement identique aux huit premières en M1, mais s'en différencie nettement en M2 (voir p. 8, et surtout la
brochure de Master 2).
Par ailleurs est mis en place pour l’année 2008-2009 en partenariat avec l’ENS de la rue d’Ulm et Paris
IV un nouveau Master mention Lettres, spécialité « Littérature française : de la Renaissance aux
Lumières » ; il s’adresse aux étudiants souhaitant s’engager résolument dans la recherche sur la
littérature de l’Age moderne (XVIe-XVIIIe ss.)
Ce Master est destiné à des littéraires intéressés par une ouverture interdisciplinaire et désirant s’engager
dans un travail de recherche concernant la période qui va de la Renaissance à la Révolution de 1789. La
formation est conçue pour leur apporter les éléments nécessaires à la compréhension de cette période. Ayant
acquis une vision de l’ensemble du domaine et une connaissance de la diversité des méthodes d’approche
possibles, ils seront mieux capables de choisir ensuite un sujet de doctorat assez neuf et assez pertinent pour
participer à la meilleure recherche internationale. Pour faciliter l’apprentissage complet d’une culture
européenne, y compris dans ses aspects historiques et philosophiques, et dans la diversité de ses langues, le
tronc commun propose un ensemble d’enseignements pluridisciplinaires, à la fois complémentaires et bien
articulés entre eux, directement orientés vers les objectifs de la formation. D’autre part, le fait que ce Master soit
commun à trois établissements (et ouvert à d’autres universités de la région parisienne grâce à des conventions)
permet de beaucoup élargir l’offre des séminaires de recherche, afin que chaque étudiant puisse adapter
exactement ses choix à son projet personnel.
Les prolongements au niveau doctoral peuvent être envisagés en littérature française, en langue française ou
en littérature comparée. Ce Master s’adresse à des étudiants de très bon niveau issus principalement des
Licences de Lettres (modernes et classiques), d’histoire et de philosophie, et des cursus équivalents
d’universités étrangères, ainsi que des CPGE littéraires. La connaissance des bases du latin classique est un
prérequis.
Les étudiants prennent leur inscription principale à Paris III et leur inscription secondaire à l’ENS.
L’inscription à Paris III (et le choix du directeur de recherche qui la conditionne) doit être effectuée en premier.
En effet, la capacité d’accueil de la formation est limitée à 30 inscrits, pour chacune des deux années (M1 et
M2). La commission pédagogique du Master devra donc choisir les dossiers qui lui paraîtront les mieux adaptés
à la formation parmi l’ensemble des dossiers candidats. En plus de la connaissance des bases du latin (qui est un
prérequis), elle tiendra compte des acquis dans les disciplines suivantes : littérature française, philosophie,
histoire, histoire de l’art.
Les dossiers de candidature devront être déposés à l’Ecole Normale Supérieure (Service de la Scolarité) avant le
15 septembre. Les formulaires à remplir et la liste des pièces à fournir seront à retirer dans ce service ou au
secrétariat du Master 1 de Paris III (bureau 431).
Le choix sera effectué uniquement parmi les dossiers des étudiants s’étant déjà inscrits en Master à Paris III,
ayant choisi leur directeur de recherche et pouvant présenter au moins une première esquisse du projet de
mémoire qu’ils envisagent.
NB. : pour obtenir le Master 1, les étudiants titulaires du CAPES de Lettres modernes n’auront à valider que
le « séminaire d’option » (celui de leur directeur de recherche ou celui indiqué par leur directeur de recherche
s’il n’ouvre pas de séminaire) et à rédiger leur mémoire.
pour obtenir le Master 2, les étudiants admis ou admissibles à l’Agrégation de Lettres modernes
n’auront qu’à valider le « séminaire d’option » (celui de leur directeur de recherche) et à rédiger leur mémoire.
Des passerelles sont prévues entre toutes les options.
ATTENTION : Certaines UE (= Unités d'Enseignement) portent les mêmes noms que les options.
Ne les confondez pas !
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Organisation du Master 1
Les étudiants devront au cours de l’année de Master 1 suivre, toutes options confondues, les Unités
d’enseignement (ou UE) suivantes :
A. une UE Outils de la recherche (SM1)
Durant le premier semestre, cette UE propose quatre cours magistraux d’une heure hebdomadaire chacun pour
les trois premiers, d’une heure et demie pour le quatrième :
• deux CM de littérature :
1. un cours obligatoire pour tous les étudiants de Marie-Hélène
BOBLET, Méthodes critiques en littérature (F7FCR) : Panorama de la
critique littéraire depuis les années 1960. Le cours exposera ce qui
distingue l’histoire littéraire de la critique littéraire, et présente différents et
successifs modes d’approche (critique formaliste, critique structuraliste,
critique thématique, critique psychanalytique, sociocritique).
2. au choix, parmi l'un des cinq suivants, un cours d’introduction à
différentes méthodes de recherche :
F8FR1. Critique freudienne (NB. ce cours qui
• Erik LEBORGNE :
aura lieu au second semestre sera validé pour le premier)
• Jean-Louis LEUTRAT : F7FR4. Littérature et cinéma : méthodes critiques
F7FR3. Poétique et méthode critique : les Arts
• Michel MAGNIEN :
poétiques d'Horace à Guillevic
• Paolo TORTONESE : F7FR5. Critique de la conscience (l’Ecole de
Genève) et approches thématiques
• deux CM de linguistique :
3. Introduction aux linguistiques contemporaines (F7LIN), cours de
Jean-Marie FOURNIER. Plutôt que de faire l'inventaire des théories
linguistiques contemporaines, ce cours d'introduction choisit d'attirer
l'attention sur quatre thèmes théoriques à portée scientifique et culturelle
significatives du développement de la linguistique au XX° siècle: Langue
et style (la stylistique est-elle une discipline linguistique?); Langue et
forme (linguistique et formalismes esthétiques et scientifiques); Langue et
société (le traitement de la variation sociale dans les linguistiques
modernes); Langue et sujet parlant (l'émergence des linguistiques de
l'énonciation).
4. Domaine des Sciences du Langage, au choix, parmi l'un des dix
cours de synthèse suivants, ouverts dans le Master « Langage,
Langues, Modèles » :
1er semestre
- Sociolinguistique
L7LSO
- Phonétique
L7LPH
- Morphosyntaxe
L7LSY
- Didactique
L7LDI
- Analyse du discours
F7LAD
2e semestre (NB. : même ces cours qui auront lieu au second semestre
seront validés pour le premier)
- Histoire des idées linguistiques
F8LHI
- Acquisition
L8LAC
- Sémantique
F8LSE
- Diachronie
F8LDI
- TAL
L8LTA
Par ailleurs tous les étudiants devront dans le cadre de cette UE suivre à la rentrée une formation à la pratique
bibliographique : une séance d’introduction générale, assurée par Jeanyves GUERIN, sera doublée d’une
formation à la recherche documentaire en bibliothèque (apprentissage de la bibliographie sur bases de données,
ou en ligne). Calendrier donné à la rentrée.
Validation : chacun de ces quatre cours magistraux donnera lieu à un contrôle terminal d’une heure, organisé en
fin de premier semestre sous forme de questions de cours.
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8
B. cinq UE fondamentales (3 UE en SM1 ; 2 UE en SM2) pour les options 1 à 8
Les étudiants doivent choisir trois séminaires au premier semestre et deux au second (l’inverse peut aussi être
envisagé, mais n’est pas recommandé) de manière à ce qu’en fin d’année de Master 1, ils aient impérativement
suivi un séminaire dans chacune de ces UE (v. la liste des séminaires répartis par UE, infra, p. 15 et suivantes) :
1. Littérature et civilisation françaises (avec la collaboration de l’UFR Didactique du Français langue
étrangère, DIFLE)
2. Sciences du langage (avec, pour l’UE « Sciences du langage », la collaboration de l’UFR
Linguistique et Phonétique générales et appliquées, ILPGA)
3. Approche de l’étranger (latin ou néo-latin, ou Moyen Âge européen ou langue vivante [v. NB 2] ou
francophonie ; avec la collaboration des UFR du Monde anglophone, d'Allemand, d'Etudes ibériques et
latino-américaines, Orient et Monde Arabe, DIFLE, & ILPGA)
4. Approches comparatives : Lettres et Arts, ou Littérature et Philosophie, ou Anthropologie culturelle
(avec la collaboration de l’UFR DIFLE), ou encore langue vivante [v. NB 2]
5. La cinquième UE, qui renforce l'une des quatre approches précédentes, est constituée par le
« séminaire d’option » (celui du directeur du mémoire ou celui recommandé par le directeur du mémoire
si ce dernier n’ouvre pas de séminaire) qui détermine l'option retenue pour le Master (voir liste supra,
p. 3-4)
Validation : chaque séminaire donnera lieu à un travail soit écrit (un dossier d’une dizaine de pages
dactylographiées), soit oral (un exposé) sur un sujet de recherche précis et restreint défini en accord avec chaque
enseignant.
NB. 1 : durant toute l’année de Master 1, les étudiants ne peuvent pas suivre plus d’un séminaire avec le même
enseignant
NB. 2 : le séminaire n°3 (« Approche de l’étranger ») peut être remplacé par un cours de langue en vue de
l’obtention d’une accréditation européenne (dispensée par ex. par le Goethe Institute, l’Institut Cervantès ou
l’Univ. de Cambridge), validation d’un niveau en langue étrangère qui sera bientôt requise pour l’obtention du
diplôme de Master 2. Voir les horaires à la rentrée.
NB. 3 : un stage effectué hors cursus et hors de notre contrôle (partant, un « stage libre ») au sein d’une maison
d’édition ou en vue d’une mission à caractère littéraire au sein d’une entreprise (poste de rédacteur ou de chargé
de communication) peut éventuellement remplacer l’un des quatre premiers séminaires. Après accord avec le
coordonnateur de l’année de maîtrise (Alain Pagès - courriel < [email protected] >), les étudiants intéressés
devront pour des raisons d’assurance retirer une convention de stage libre auprès du SCUIO (Mme Minet,
bureau 6A) puis faire établir une dispense de séminaire par A. Pagès afin de la déposer au bureau 431. Une
attestation de fin de stage sera demandée à l’issue de la période du stage, qu’il faudra également déposer auprès
du même bureau 431.
C. une UE de recherche (rédaction d’un mémoire)
Les étudiants devront parallèlement à ces enseignements, élaborer dès le début du premier semestre un projet de
recherche débouchant sur la rédaction d'un mémoire d'une cinquantaine de pages dactylographiées ; le sujet de
ce travail sera déterminé en accord avec un directeur librement choisi dès le début de l'année (v. liste infra, p. 812). Ce mémoire ne constituera pas une partie d'un éventuel mémoire de M2.
Validation : Le plan et/ou une bibliographie prévisionnelle du mémoire seront à soumettre au directeur du
mémoire à la fin du premier semestre. Cette UE sera enfin validée par une soutenance qui aura lieu quinze jours
environ après la remise de la version définitive du mémoire. NB. : sauf accord explicite du directeur de
mémoire, cette remise ne pourra avoir lieu après la mi-juin 2009.
NB. : En présentant son mémoire pour la soutenance, l'étudiant s'engage à avoir réalisé ce travail sans aide
extérieure ni sources autres que celles qui y sont citées, ni recours tacite à des bases de données informatiques.
Toutes les citations qui sont reprises à la lettre ou dans l’esprit devront impérativement être signalées comme
telles grâce à des guillemets et des notes de bas de page. L’étudiant s'engage également à ce que ce travail n’ait
été soumis à aucun autre jury d’examen quel qu’il soit (en France ou à l’étranger), sous une forme identique ou
similaire.
8
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Tableau récapitulatif concernant les Options 1 à 8
SM1
5 UE
3 UE fondamentales
1 UE Méthodologie
Coef. par ECTS ECTS par
UE
par EC
UE
Unités d'enseignements
Durée
1er séminaire
2h ou 2h
1/2
3
6
2e séminaire
2h ou 2h
1/2
3
6
3e séminaire
2h ou 2h
1/2
3
6
Bibliographie du Mémoire
1
2
Méthodes critiques en littérature (CM)
1h
2h 1/2
Introduction aux méthodes de recherche (CM)
1h
2h 1/2
Domaine des sciences du langage (CM)
1h 1/2
2h 1/2
Introduction aux linguistiques contemporaines (CM)
1h
2h 1/2
1 UE outils de recherche
5
10
Entre 10h
1/2 et
11h1/2
TOTAL
2
30
SM2
3 UE
2 UE fondamentales
1 UE de recherche
Unités d'enseignements
Durée
Coef. par ECTS par ECTS par
UE
UE
UE
4e séminaire
2h ou 2h
1/2
3
6
5e séminaire
2h ou 2h
1/2
3
6
Mémoire dans l'option
2h ou 2h
1/2
9
Entre 6h et
7h 1/2
TOTAL
18
18
30
30
D. Pour l’option 9 « Signes, textes, langage »
Les étudiants devront valider :
- l’UE Outils de recherches (v. supra, A)
- deux UE fondamentales, la première en Littérature et civilisation françaises, la seconde en Sciences du
langage (v. supra, B1 et B2)
- une UE « Approches », c’est à dire soit l’UE fondamentale 3 (« Approche de l’étranger »), soit l’UE
fondamentale 4 (« Approches comparatives » ) : v. supra, B3 et B4
- et deux « séminaires d’option », c’est-à-dire les séminaires des deux directeurs du mémoire en
Littérature française et en Sciences du langage
- Pour l’UE de recherche, l’étudiant devra rédiger soit deux mémoires l’un en Littérature française,
l’autre en Sciences du langage, soit un seul mémoire en co-direction
E. Pour l’option 10 « Le Français, discipline d’enseignement »,
La seule différence avec les options 1 à 8 concerne les UE fondamentales 3 et 4 (v. supra, B3 et B4) pour
lesquelles le choix est plus restreint :
- pour l’UE 3, « Approche de l’étranger », les étudiants doivent impérativement choisir un séminaire de
9
1
Francophonie (parmi ceux de M. Calle-Gruber, D. Combe, Cl. Frey, M. Naturel)
- pour l’UE 4, « Approches comparatives » , les étudiants doivent impérativement choisir un séminaire
d’Anthropologie culturelle (parmi ceux d’A. Bergé, J .-J. Courtine, H. Merlin-Kajman, M. Srpova)
F. Pour le nouveau Master « Littérature française : de la Renaissance aux Lumières »
Les enseignements du tronc commun sont regroupés le lundi entre 11h et 19h, et ont tous lieu à l’ENS (45, rue
d’Ulm – 75005 Paris), afin d’éviter le chevauchement avec les séminaires. Les séminaires de recherche sont
choisis dans la liste donnée plus bas (et selon les règles définies ci-après dans la description du cursus), avec
l’accord du directeur de recherche.
Calendrier des enseignements 2008-2009 : 12 séances par semestre.
20 octobre : début des cours du 1er semestre ; 19 janvier : fin des cours du 1er semestre.
9 février : début des cours du 2ème semestre ; 18 mai : fin des cours du 2ème semestre. [pas de cours la semaine du
23 février]
Master 1- Règle générale pour le choix des seminaries. Parmi les 4 séminaires à suivre au total dans l’année de
M1, il faut au moins un séminaire de langue (histoire de la langue, rhétorique, stylistique) ou de littérature
comparée ; au moins un séminaire pour chaque siècle. Des enseignements d’autres disciplines, notamment le
grec ancien, l’histoire de l’art, les arts du spectacle, peuvent être intégrés à la formation avec l’accord du
directeur de recherche.
SM 1
UE1 : Tronc commun de la spécialité (10 ECTS) :
Initiation aux littératures européennes dans une perspective comparatiste. Ce cours est une
introduction aux ateliers de langues vivantes organisés en SM2 et SM3. Assuré par François Lecercle
(Paris IV), 2 ECTS, 2 h par quinzaine.
Néo-latin. Ce cours (qui se prolonge en S2) concilie deux approches : une réflexion sur l’importance
du latin dans la culture européenne de la Renaissance aux Lumières, et un travail sur des textes en latin
de la période concernée, qu’il s’agisse du latin des belles lettres ou du latin des savoirs. Assuré par
Michel Magnien (Paris III), 2 ECTS, 2 h par quinzaine.
Cours 1 : Langue française, rhétorique, stylistique : « Écritures de la première modernité : langue,
rhétorique, style ». Il s’agira, pour l’essentiel, d’un cours d’histoire de la rhétorique (et de son rôle
culturel), avec une attention particulière accordée aux aspects linguistiques. Assuré par Delphine Denis
(Paris IV) et Mireille Huchon (Paris IV). 3 ECTS, 2 h par semaine.
Cours 2 : Histoire. A partir de l’examen de quelques « questions », ce cours vise à donner aux
étudiants des repères historiques, des notions sur la société d’Ancien Régime et de bons réflexes
bibliographiques, mais aussi à les aider à comprendre la spécificité du travail des historiens et la manière
dont ils abordent les problèmes. Cours assuré par Caroline Callard (Paris IV).: 3 ECTS, 2 h par semaine.
UE2 : Séminaire 1 : 5 ECTS, 2 h par semaine.
UE3 : Séminaire 2 : 5 ECTS, 2 h par semaine.
UE4 : Rédaction d’un mémoire de recherche : 10 ECTS.
SM2
UE1 : Tronc commun de la spécialité (10 ECTS) :
Langue vivante : ateliers de travail sur des textes littéraires en langue originale (italien, espagnol ou
anglais, selon le choix des étudiants).2 ECTS, 2 h par quinzaine.
Néo-latin : voir en S1. Cours assuré par Isabelle Pantin (ENS), 2 ECTS, 2 h par quinzaine.
Cours 1 : Littérature française. Ce cours s’organise autour de deux questions majeures : la première
concerne les grands débats littéraires, la deuxième l’histoire et le développement d'un genre (en 20082009 : la fiction narrative). Cours assuré par Patrick Dandrey (Paris IV) et Jean-Paul Sermain (Paris
III).3 ECTS, 2 h par semaine.
Cours 2 : Philosophie : cette initiation aux grandes doctrines philosophiques de la période considérée,
se fera à partir d’une grande question (« la nature »), et d’une façon accessible et exploitable par des
littéraires. Le corpus d’appui sera pour partie constitué de textes se trouvant à la jonction de la littérature
et de la philosophie. Cours assuré par Jean-Charles Darmon (ENS), avec la collaboration d’intervenants
extérieurs, 3 ECTS, 2 h par semaine.
UE2 : séminaire 1 : 5 ECTS, 2 h par semaine.
UE3 : séminaire 2 : 5 ECTS, 2h.
UE4 : Mémoire de recherche avec encadrement tutoré (1h30) et soutenance : 10 ECTS.
1
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LISTE DES DIRECTEURS DE MEMOIRE DE MASTER 1
AVEC LEURS DOMAINES DE RECHERCHE
Le code qui suit le nom des directeurs de mémoires est le code d’un mémoire qui sera fait sous sa direction. L’UFR LLFL
étant constituée de trois composantes (ILF, Dép. de Latin, CLF) la liste suivante respecte cette distinction.
INSTITUT DE LITTERATURE FRANÇAISE (ILF)
Alazet, Bernard - F8A1M
Coordonnées : 42, rue de Rochechouart - 75009 Paris ; [email protected]
Domaines de recherche : Marguerite Duras; Jean Genet; Écrivains du Nouveau Roman.
Bernard, Michel - F8B2M
Coordonnées : 15, rue du Puits de l’hermite - 75005 Paris ; [email protected]
Domaines de recherche : Littérature et informatique : éditions en ligne, hypertexte, bases de données,
lexicométrie, études littéraires assistées par ordinateur.
Berthier, Philippe - F8B3M
Coordonnées : 6 bis, rue Cocand - 71400 Autun. ; [email protected]
Domaines de recherche : Littérature du XIXe siècle, en particulier Balzac, Stendhal, G. Sand, Barbey
d'Aurevilly, Huysmans, Julien Gracq.
Boblet, Marie-Hélène - F8B4M
Coordonnées : 13, boulevard Voltaire - 75011 Paris ; [email protected]
Domaines de recherche : Roman du vingtième siècle, Esthétique. Etude de l’écriture dialogale et des rapports
entre théâtre et roman. Auteurs : Sarraute, Duras, Beckett, Pinget, Claude Mauriac, Sylvie Germain.
Brun, Catherine - F8B8M
Coordonnées : 17, avenue Faidherbe - 94100 Saint-Maur-des-Fossés ; [email protected]
Domaines de recherche : Littérature et Histoire. Génétique textuelle. Théâtre de la seconde moitié du XXe siècle
(Koltes, Vinaner, Cixous, Genet, Pinget, Gatti, Lagarce…). Pierre Guyotat.
Calle-Gruber, Mireille - F8C9M
Coordonnées: BP 56 - 75222 Paris cedex 05
Domaines de recherche : Littératures contemporaines françaises et d’expression française. Théorie des
« genres ». Poétique des différences sexuelles. Ecritures des femmes, écritures au féminin. Littérature, Arts et
cinéma. Esthétique.
Cantillon, Alain- F8C2M
Coordonnées : 51, bd Auguste Blanqui, Porte A - 75013 Paris ; [email protected]
Domaines de recherche : Relation entre les écrits et les images (cf. les travaux de Louis Marin). Ecrits, religions
et pouvoirs au XVIIe siècle. Pascal et Port-Royal.
Collot, Michel - F8C5M
Coordonnées: 44, bd Arago - 75013 Paris; [email protected]
Domaines de recherche : Poésie moderne et contemporaine. Représentations du paysage. Critique et théorie
littéraires.
Combe, Dominique - F8C6M
Coordonnées : 6, Place du Dr Léon Martin - 38000 Grenoble ; [email protected] ou
[email protected]
Domaines de recherche : Poétique, théorie littéraire. Littérature et philosophie. Poésie XIXe s. Littératures
francophones (en délégation auprès de l’Univ. d’Oxford pour 2008-2009)
Compère, Daniel - F8C7M
Coordonnées : 19, rue Camus - 80090 Amiens ; [email protected]
Domaines de recherche : Le roman populaire au XIXe s.
Dambre, Marc - F8D1M
Coordonnées : 6, rue de Varenne - 75007 Paris ; [email protected]
Domaines de recherche : Romanciers 1940-2007 ; Nouvelles et romans depuis 1980; Revues littéraires; Roger
Nimier, Paul Morand, le groupe des Hussards.
Delbreil, Daniel - F8D2M
Coordonnées : 78, rue d’Assas - 75006 Paris ; [email protected]. UFR DFLE.
Domaines de recherche : Apollinaire, poésie du début du XXe siècle (1900-1918) ; Raymond Queneau, l'Oulipo,
la littérature à contraintes; le récit court, le récit autobiographique au début du XXe siècle; les poètes actuels.
Fragonard, Marie-Madeleine - F8F3M
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Coordonnées: Jardin d'Oc, bât K, 9ter, avenue de la Gaillarde - 34000 Montpellier ou 23, avenue Jean-Moulin 75014 Paris ; [email protected]
Domaines de recherche : Littérature française du XVIe s. et du début XVIIe s. Plus particulièrement, rapports
entre littérature, arts, pensée politique, pensée religieuse.
Guérin, Jeanyves - F8G2M
Coordonnées : Résidence d'Harcourt - 1, avenue de Verdun - 78570 Andrésy ; [email protected]
Domaines de recherche : Théâtre français et belge de 1880 à 1970 (Claudel, Giraudoux, Ionesco, etc. ;
Ghelderode, Crommelynck…). Littérature et engagement au XXe siècle (notamment Malraux, Mauriac, Camus)
; Littérature et journalisme entre 1930 et 1970.
Gnassounou, Chantal - F8G1M
Coordonnées : 2, rue des Epinettes - 44600 La Haie-Fouassière ; [email protected]
Domaines de recherche : Littérature française du XIXe siècle ; Zola et la littérature naturaliste.
Harf, Laurence - F8H1M
Coordonnées : 23, avenue de la Dame Blanche - 94120 Fontenay-sous-Bois ; laurence.harf@ univ-paris3.fr
Domaines de recherche : Culture savante et culture populaire au Moyen Âge : romans, littérature animalière
(fables, Roman de Renart). Réception de la mythologie antique au Moyen Âge. Relations entre texte et image
dans les manuscrits. Moyen Age et modernité. Littérature et musique (opéra).
Houdard, Sophie - F8H3M
Coordonnées : 15, boulevard Bourdon - 75004 Paris ; [email protected]
Domaines de recherche : Littérature du XVIIe s., roman, poésie et littérature religieuses. Littérature de
controverse (libertinage, spiritualité, hérésie). Représentation du moi et de l'autre.
Laster, Arnaud - F8L2M
Coordonnées : 7, place Salvador Allende - 94000 Créteil ; [email protected]
Domaines de recherche : Victor Hugo ; Jacques Prévert ; littérature et musique, adaptations cinématographiques
et théâtrales d'œuvres littéraires.
Lavezzi, Elisabeth - F8L3M
Coordonnées : 9, rue Dupuis - 75003 Paris ; [email protected]
Domaines de recherche : Littérature du XVIIIe siècle. La littérature et peinture (domaine pictural surtout, en
particulier sur l’Ancien régime , mais sans exclusion a priori)
Leborgne, Erik - F8L4M
Coordonnées : 15, rue des Maraîchers - 44300 Nantes; [email protected]
Domaines de recherche : La fiction romanesque du XVIIIe s. en France et en Angleterre ; Rousseau ; Prévost,
Richardson, Mme de Tencin, Mme de Charrière, Courtilz de Sandras.
Leutrat, Jean-Louis - F8L8M
Coordonnées : 2, square Auguste Chabrières - 75015 Paris ; [email protected]
Domaines de recherche : Les relations du cinéma et de la littérature. Approche de l'analyse des films. Étude d'un
genre cinématographique. Étude d'un auteur (Jean-Luc Godard, Alain Resnais, Jean-Daniel Pollet, etc.).
Limat-Letellier, Nathalie - F8L9M
Coordonnées : 23, avenue Gallieni - 91800 Brunoy ; [email protected]
Domaines de recherche : Les renouvellements du roman au XXe siècle. Les théories de la fiction au XXe siècle.
Huysmans et la modernité. Le surréalisme. Aragon, Nathalie Sarraute.
Lutaud, Christian - F8L0M
Coordonnées : 47, rue des Grands Champs - 75020 Paris ; [email protected]
Domaines de recherche : Maurice Maeterlinck (1862-1849) et autour de M. Maeterlinck.
Magnien, Michel - F8M1M
Coordonnées : 32, rue de Montholon - 75009 Paris ; [email protected]
Domaines de recherche : Littérature française de la Renaissance. Humanisme. Littérature néo-latine (Moyen
Âge - XVIIe siècle). Théorie littéraire à la Renaissance. Rhétorique et poétique (Antiquité, XVIe, XVIIe ss.).
Marchal, Hugues - F8M2M
Coordonnées : 56, bd Richard-Lenoir - 75011 Paris; [email protected]
Domaines de recherche : Poésie depuis 1870. Écrit, corps et vivant. Création littéraire et nouvelles technologies.
Intertextes scientifiques (particulièrement sciences de la vie).
Merlin-Kajman, Hélène - F8M4M
Coordonnées : 18, rue Meslay - 75003 Paris ; [email protected]
Domaines de recherche : Littérature du XVIIe siècle (tous genres), littérature et politique, histoire et politique
du langage, littérature et différence des sexes, littérature et anthropologie culturelle.
Milland-Bove Bénédicte - F8M5M
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Coordonnées : 3bis, avenue Manin - 92160 Antony ; [email protected]
Domaines de recherches : Littérature arthurienne et courtoise des XIIe-XIIIe siècles ; le roman médiéval et ses
personnages ; stylistique médiévale.
Oddo, Nancy - F8O1M
Coordonnées : 44, chemin des Alouettes - 34170 Castelnau-le-Lez ; [email protected]
Domaines de recherches : fiction narrative XVIe et début XVIIe siècles ; mélange des genres dans la prose ;
roman et propagande religieuse.
Pagès, Alain - F8P1M
Coordonnées : 14, rue du Bas de Villiers - 77580 Villiers-sur-Morin; [email protected]
Domaines de recherche: Emile Zola. La poésie dans la 2e moitié du XIXe s. La représentation de l’Histoire dans
la littérature de la 2e moitié du XIXe siècle. Stylistique, réception du texte littéraire (dans la 2e moitié du XIXe
s.).
Philippot, Didier - F8P2M
Coordonnées : 4, rue de Candolle - 75005 Paris ; [email protected]
Domaines de recherche : Roman, nouvelle au XIXe siècle : Stendhal, Flaubert, Gautier, Nodier, etc.
L’esthétique romantique (symbole et mythe, sublime, ironie). L’Eros romantique (androgyne, érotique et
esthétique).
Robert, Pierre-Edmond - F8R3M
Coordonnées : 133, rue Saint-Dominique - 75007 Paris ; [email protected]. UFR DFLE
Domaines de recherche : La littérature dans l’enseignement du français langue étrangère. Marcel Proust
(génétique, poétique et critique). Louis-Ferdinand Céline (esthétique romanesque). Le roman des années 1930
(conflits idéologiques). Les rapports avec le monde anglo-saxon au XXe siècle, traductions et réception.
Schaffner, Alain - F8S1M
Coordonnées : 64, avenue Galliéni - 93250 Villemomble ; [email protected]
Domaines de recherche : Littérature française du XXe siècle : problématiques de la fiction, roman, romanesque,
roman policier, littérature fantastique, autobiographie, récit d'enfance. Auteurs : Alain-Fournier, Aragon, Cohen,
Céline,Giono, Perec, Proust, Vialatte…
Sermain, Jean-Paul - F8S2M
Coordonnées : 61, rue Meslay - 75003 Paris; [email protected]
Domaines de recherche : Roman, conte, comédie au XVIIIe siècle ; questions de style et de poétique, la
révolution, le roman noir; la littérature féminine.
Szkilnik, Michelle - F8S3M
Coordonnées : 2, rue de la Chevalerie - 44300 Nantes; [email protected]
Domaines de recherche : Roman arthurien et non arthurien en vers ou en prose (XIIe-XVe ss.). Littérature
médiévale historiographique, hagiographique et scientifique.
Tortonese, Paolo - F8T1M
Coordonnées : 125, bd Sébastopol - 75002 Paris ; [email protected]
Domaines de recherche : Romantisme. Genres narratifs de la première moitié du XIXe siècle. Littérature
fantastique. Rapports entre Art et littérature. Théorie et histoire du roman ; théories de la représentation littéraire
et artistique.
Vassevière, Maryse - F8V1M
Coordonnées : 59, clos Dame Gille - 77340 Pontault-Combault ; [email protected]
Domaines de recherche : Poétique et théorie du roman au XXe siècle : intertextualité et génétique. Écriture
romanesque et écriture journalistique. Roman et histoire. Aragon, romancier et poète. Réalisme / surréalisme.
DEPARTEMENT DE LATIN
Cosme, Christine - F8C8M
Coordonnées : 146, rue d’Aulnay - 92290 Chatenay-Malabry ; [email protected]
Domaines de recherche : Littérature latine du VIIe au XIIe siècles ; textes hagiographiques ; genre épistolaire
d’Alcuin à Bernard de Clairvaux ; littérature médiolatine et idéologie politique.
Flamarion, Edith - F8F1M
Coordonnées : 1, route de Seine-Port - 91250 Morsang/Seine; [email protected]
Domaines de recherche : Littérature française du XVIIIe s. et de la fin du XVIIe s. Théories esthétiques ; idées
religieuses et politiques. Voltaire, Diderot. Antiquité.
Heuzé, Philippe - F8H2M
Coordonnées : 189, rue Honoré de Balzac - 37700 Saint-Pierre-des-Corps ; [email protected]
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Domaines de recherche : Littérature, poésie, rhétorique, art figuré : du domaine latin aux multiples formes de
l’héritage dans la tradition occidentale.
CENTRE DE LINGUISTIQUE FRANÇAISE (CLF)
Bosredon, Bernard - F8B6M
Coordonnées : 14, rue Ulysse Benne – 94700 Maisons-Alfort ; [email protected]
Domaines de recherche : Sémantique référentielle, la dénomination, sémantique lexicale.
Branca-Rosoff, Sonia - F8B7M
Coordonnées : [email protected]
Domaines de recherche : Analyse du discours, sociolinguistique variationniste, histoire de la langue française.
Candea, Maria - F8C1M
Coordonnées : [email protected]
Domaines de recherche : Analyse de l’Oral, prosodie, rythme, perception, énonciation.
Charolles, Michel - F8C4M
Coordonnées : [email protected]
Domaines de recherche : Expressions référentielles et anaphoriques ; connecteurs sémantiques ; cohérence et
cohésion des discours ; organisation et interprétation des textes.
Fournier, Jean-Marie - F8F2M
Coordonnées: 43, rue de Montgrésin - 60560 Orry la Ville ; [email protected]
Domaines de recherche : Histoire des théories linguistiques. Grammaire des XVIe, XVIIe et XVIIIe siècles.
Frey, Claude – F8F4M
Coordonnées : [email protected]
Lexicologie, lexicographie, francophonie, français en Afrique
Lala, Marie-Christine - F8L1M
Coordonnées : [email protected]
Domaines de recherche : Énonciation, discours et texte dans l’écrit littéraire.
Lefeuvre, Florence - F8L5M
Coordonnées: 8, rue de Reims - 75013 Paris ; [email protected]
Domaines de recherche : Syntaxe et sémantique sur la prédication, notamment la prédication averbale, et les
mots en qu- (qui, que, quoi, etc.), outils de la subordination et de l’interrogation.
Le Goffic, Pierre - F8L6M
Coordonnées : Centre de Linguistique française - UFR LLFL, Centre Censier, 13, rue de Santeuil – 700 Paris ;
[email protected]
Domaines de recherche : Syntaxe du français, en particulier : grammaire de phrase/grammaire de texte ; phrase
complexe. Syntaxe générale : subordination.
Morel, Mary-Annick - F8M6M
Coordonnées : 16, rue Marx Dormoy - 92260 Fontenay-aux-Roses ; [email protected]
Domaines de recherche : Syntaxe du français ; Intonation et mimique-gestuelle dans le dialogue.
Oppermann-Marsaux, Evelyne - F8O2M
Coordonnées : 43, bd de Polangis, Bât. E1 - 94340 Joinville-le-Pont ; [email protected]
Domaines de recherche : français médiéval (ancien et moyen français) : syntaxe et énonciation.
Parussa Gabriella – F8P4M
21, rue du Vieux Colombier - 75006 Paris ; [email protected]
Domaines de recherche : français médiéval (ancien et moyen français). Diachronie du français
Philippe, Gilles – F8P5M
Coordonnées: [email protected]
Domaines de recherche: stylistique de la prose (1850-2000) ; pragmatique de l'écrit ; théorie de la langue
littéraire.
Puech, Christian - F8P3M
Coordonnées : 41, Avenue des Fusillés de Chateaubriand - 94100 St-Maur-des-Fossés ; [email protected]
Domaines de recherche : Histoire et épistémologie des idées linguistiques.
Reboul-Toure, Sandrine - F8R1M
Coordonnées : [email protected]
Domaines de recherche : Analyse du discours, lexique, lexicologie, sémantique.
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PROGRAMME DES SEMINAIRES DE MASTER 1
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Les horaires et numéros des salles des séminaires seront connus et affichés à la rentrée,
au 4e étage de Censier entre les Bureau 408 & 408B.
1. UE LITTERATURE ET CIVILISATION FRANÇAISES
FYA10 M. Bernard Alazet. Questions de voix (SM1)
Le récit moderne, sans renoncer à s’inscrire dans une entreprise romanesque, interroge sa capacité à construire
du narratif et appréhende le champ de l’énonciation comme un objet problématique. On envisagera la question
de la voix narrative à travers trois récits qui cristallisent, chacun à leur façon, ce questionnement représentatif de
la modernité en littérature.
Textes au programme : Pierre-Jean Jouve, Hécate (Aventure de Catherine Crachat 1), Folio ; Marguerite
Duras, Le Ravissement de Lol V. Stein, Folio ; Alain Robbe-Grillet, La Jalousie, Minuit.
FYB21 M. Michel Bernard. Le littéraire, du papier au numérique (SM1)
Le séminaire s’interrogera sur les mutations de notre approche du phénomène littéraire au moment où s’effectue
une migration historique des supports du texte. Qu’il s’agisse de lire et de transmettre le canon ancien ou de
découvrir de nouvelles formes d’écriture, de nouvelles méthodes se mettent en place, de nouvelles lectures
s’imposent, que les spécialistes de la littérature ne sauraient ignorer.
FZB30 M. Philippe Berthier. Balzac, La Peau de chagrin (éd. Folio) (SM2)
Dans ce roman de 1831, où le fantastique, loin d’éloigner de la réalité, en fait ressortir toute l’âpreté, Balzac
pose un diagnostic pessimiste sur l’état social et moral de la France au lendemain d’une pseudo-révolution, et
propose une vertigineuse réflexion sur les contradictions de l’homme qui ne peut vivre que par le désir, et que le
désir tue.
FZC90 Mme Mireille Calle-Gruber. Diversités culturelles, différences sexuelles (SM2)
On analysera en quoi la littérature est le lieu privilégié des scènes des différences, c’est-à-dire du travail
d’interprétation de la poétique où lecture et écriture remettent sans cesse en jeu l’inscription des genres :
sexuels, grammaticaux, littéraires. Et où les littératures francophones deviennent un espace d’émancipation du
discours patriarcal et du modèle postcolonial.
Textes étudiés : Nicole Brossard, Jacques Derrida, Assia Djebar, Marguerite Duras, Pascal Quignard, Victor
Segalen, Monique Wittig.
FYC63 M. Ahmed Cheniki. La littérature algérienne de langue française, genèse, tendances et emprunts (SM1)
Le séminaire tente de démonter les mécanismes du fonctionnement de la littérature algérienne de langue
française, donnant à voir l'itinéraire, les réseaux thématiques et esthétiques et les différents emprunts
caractérisant les œuvres-phares de cette littérature.
FYC50 M. Michel Collot. Paysage et poésie (SM1)
On retracera dans ses grandes lignes l’évolution des représentations littéraires du paysage, en les confrontant à
ses autres représentations artistiques, avant d’insister sur leurs enjeux et modalités spécifiques dans la poésie du
XXe siècle, en étudiant deux textes exemplaires : Paysages avec figures absentes, de Philippe Jaccottet et Sol
absolu de Lorand Gaspar (tous deux parus dans la collection Poésie / Gallimard).
FYC60 M. Dominique Combe. Littératures francophones : le roman québécois (SM1)
Cet enseignement ne sera pas assuré en 2008-2009 par D. Combe mais par Mme le Professeur Madeleine
Frédéric
FZC61 M. Dominique Combe. Poésie et philosophie (SM2)
Cet enseignement ne sera pas assuré en 2008-2009.
FZC70 M. Daniel Compère. Le roman populaire au XIXe siècle : la légitimation littéraire (SM2)
Les séances de ce séminaire portent sur la place qu’occupent aujourd’hui dans le champ littéraire divers
romanciers populaires du XIXe siècle : Eugène Sue, Alexandre Dumas, Alexis Ponson du Terrail, Paul Féval,
Jules Verne, Jules Mary, Louis Boussenard, Gustave le Rouge, Gaston Leroux, etc. On s’appuiera sur l’analyse
de divers éléments, entre autres : les éditions et rééditions, les contrats, les manuels scolaires, les études
critiques, les lettres de lecteurs.
1 Lorsque les enseignants n'appartiennent pas à l'UFR de Littérature et linguistique françaises et latines, leur UFR d'appartenance est
signalé: ILPGA (Linguistique et phonétique générales et appliquées): 19, rue des Bernardins - 75005 Paris / tél: 01 44 32 05 75; DFLE
(Didactique du Français langue étrangère): 46, rue Saint-Jacques - 75005 Paris / tél. : 01 40 46 29 29.
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FYD10 M. Marc Dambre. Ecoles, groupes et mouvements : la vie littéraire de 1944 à 1965 (SM1)
Alors que les observateurs diagnostiquent l’absence de toute école littéraire aujourd’hui, la vingtaine d’années
qui suit la Libération voit plusieurs mouvements se survivre (le surréalisme), se dessiner (le groupe des Temps
Modernes, les Hussards) ou émerger (Tel Quel). Pour comprendre ces phénomènes, il faut les replacer dans « la
vie littéraire », c’est-à-dire étudier en particulier les revues, les maisons d’édition, la consécration par les jurys,
les débats et polémiques, etc. C’est à cette approche qu’initiera le séminaire, en recourant aux disciplines de la
sociologie de la littérature et de l’histoire littéraire.
N7L11 M. Daniel Delbreil. Poétique du texte narratif. Entre roman réaliste et Nouveau Roman, les
renouvellements de l'écriture romanesque au cœur du XXe siècle. (SM1) UFR DFLE – 46, rue St-Jacques, le
lundi de 9 h. à 11 h.)
Seront abordées dans ce cours les principales remises en cause des structures narratives héritées du XIXe siècle :
le narrateur, la focalisation, le dialogue, les structures spatio-temporelles, le personnage, l'intrigue, la
composition du roman, la tentation de l'oralisation, etc. Ces grandes questions de poétique du récit seront
étudiées à partir de qutre romans de Raymond Queneau : Le Chiendent (1933), Zazie dans le métro (1959), Les
Fleurs bleues (1965), Le Vol d’Icare (1968), et de son recueil d'articles Bâtons, chiffres et lettres. Tous ces
ouvrages sont disponibles dans la collection Folio (Gallimard).
Outils méthodologiques : Vincent Jouve, La Poétique du roman, SEDES, coll. Campus Lettres, 1997 et
ouvrages de base de narratologie.
N8A13 M. Daniel Delbreil. Anthropologie et littérature : une ville au carrefour des cultures. L'exemple de Paris
au début du XXe siècle. (SM2) UFR DFLE – 46, rue St-Jacques, le lundi de 9 h. à 11 h.)
Paris, au début du XXe siècle, jouit d'un prestige considérable : c'est “La Belle Epoque” ; l'exposition universelle
de 1900 en est l'événement emblématique. La ville joue pleinement son rôle de capitale culturelle. Elle attire des
millions de touristes, et surtout de très nombreux artistes venant de tous les pays du monde. Paris devient un
creuset et un foyer de création d'une remarquable fécondité. Certains quartiers, certains cafés ou immeubles,
certaines personnalités symbolisent le cosmopolitisme parisien, ainsi que l'osmose exceptionnelle entre les
différents arts. Dans ce cours seront particulièrement analysées les deux décennies qui précèdent la première
guerre mondiale; seront évoqués notamment les lieux et les structures de la vie artistique, les rencontres entre
créateurs, les esthétiques nouvelles (picturales, musicales, littéraires), ainsi que la façon dont ces artistes
représentent dans leurs œuvres la réalité parisienne de l'époque. Ce cours s'ouvrira également sur les années de
guerre, sur les bouleversements que celle-ci entraîne dans la vie artistique; et qui donneront naissance au
foisonnement culturel des années 1920 à Paris.
Ouvrages recommandés:
- pour la période avant la guerre de 1914 : Apollinaire, La Femme assise, coll. L'Imaginaire Gallimard;
Apollinaire, Chroniques d'art, coll. Idées Gallimard; Baldran, Jacqueline, Paris carrefour des arts et des lettres,
L'Harmattan, 2002; Fargue, Léon-Paul, Le Piéton de Paris, coll. L'Imaginaire Gallimard; Bancquart, MarieClaire, Images littéraires du Paris fin de siècle, éd. La Différence, 1990.
- pour la période 1920-1930 : Aragon, Le Paysan de Paris, Folio, n°782; Bancquart, Marie-Claire, Paris et les
surréalistes, Seghers, 1972; Hemingway, Ernest, Paris est une fête, Folio, n°465.
FYF30 Mme Marie-Madeleine Fragonard. Représentation de la guerre et de la violence (SM1)
Séminaire de M1 et M2 - Exceptionnellement les deux séminaires seront réunis
La période 1560-1650 est en France le temps des Guerres civiles et simultanément de guerres extérieures. On
s’intéressera aux types de récits, aux allégories qui peuvent s’y substituer, aux images référentielles ou
symboliques qui s’y rapportent : comment sont dites les valeurs, la guerre légitime ou illégitime, sa glorification
et son rejet selon les différents genres et leurs destinataires.
FYC60 Mme Madeleine Frédéric. Littérature québécoise et rénovation romanesque
Le séminaire s'attachera plus particulièrement au roman québécois contemporain (de 1945 à nos jours). Après
un survol rapide de quelques "classiques" (Gabrielle Roy et les auteurs de la Révolution tranquille), on
examinera l'une ou l'autre (ré)orientation récente, telle la dernière trilogie polyphonique de Marie-Claire Blais,
la question de l'indianité (Lalonde), diverses déclinaisons de l'écriture féminine et de l'écriture migrante (Robin,
Laferrière, Agnant, Farhoud, Chen...). Une incursion sera faite également dans les productions romanesques
hors Québec (Daigle, Huston, notamment).
FYG21 M. Jeanyves Guérin. Fiction et engagement dans les années 1930 (SM1)
Les années 1930 voient une politisation de la fiction littéraire. On étudiera deux oeuvres qui ont fait date :
André Malraux, La Condition humaine (Gallimard, Folio), et Jean Giraudoux, La guerre de Troie n'aura pas
lieu (Le Livre de poche).
FYH10 Mme Laurence Harf. Mythe et littérature au Moyen Age : du conte à la nouvelle : les Lais de Marie de
France (SM1)
Les lais composés à la fin du XIIe siècle par une mystérieuse Marie sont d’abord des contes merveilleux, des
contes d’aventure et d’amour situés dans une Bretagne ancienne et mythique. Mais leur scénario est remodelé,
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leur thématique intégrée à un univers poétique original : le lai devient l’ancêtre de la nouvelle.
Texte à acquérir (et à lire avant la rentrée) : Lais de Marie de France, Livre de poche, collection Lettres
gothiques.
FZH1S Mmes Laurence Harf & Michelle Szkilnik. Moyen Age et modernité : Manuscrit, texte et image
(SM2)
Le manuscrit médiéval, illustré ou non, fascine par son étrangeté et les nombreuses questions qu'il soulève : qui
en est le commanditaire, comment est-il produit, qui le lisait, quel texte transmet-il ? Il met aussi en question les
notions d'auteur et de texte, notions justement ébranlées à notre époque par l'apparition de nouveaux moyens de
communication et par l'importance de l'image, qui est non seulement révélatrice de l’univers matériel et mental
d’une société, mais constitue également un élément déterminant de l’interprétation du texte. L'étude du
manuscrit médiéval dans tous ses aspects montre la pertinence d'une réflexion sur la transmission des textes au
Moyen Age pour comprendre comment se construisent et se déconstruisent des notions que nous tenons pour
solides.
FYH30 Mme Sophie Houdard. Les combats du corps et de l'âme (1580-1650). Expériences du corps et de
l’âme au début de l’époque moderne (SM1)
L’expérience est un terme-clé du savoir sur soi et sur le monde. Son statut est ambigu, il emprunte à la fiction et
à l’accumulation des événements qu’un individu singulier a vécus. On observera son émergence comme figure
du savoir et forme d’écriture au début du XVIIe siècle.
.FYL20 M. Arnaud Laster. Problèmes d’édition, d’interprétation (entre autres, au théâtre et sous forme de
mélodies ou de chansons) et d’adaptation (à l’opéra, au cinéma et à la télévision) des textes de Victor Hugo et
de Jacques (SM1)
On s’intéressera particulièrement aux problèmes de représentation des pièces de Hugo, d’adaptation à la scène
et à l’écran de ses romans, d’édition de ses carnets, de la correspondance de Juliette Drouet avec lui, des textes
de Jacques Prévert pour le cinéma et pour la télévision, des films et téléfilms auxquels il a collaboré. Plusieurs
séances, plus spécialement destinées aux étudiants de Master 2, porteront sur les poèmes de Hugo et de Prévert
mis en musique et sur l’interprétation des mélodies et chansons qu’ils ont inspirées. Un atelier théâtre animé par
Arnaud Laster au second semestre dans le cadre du Service d’action culturelle donnera l’occasion de mettre en
pratique la réflexion sur les textes. Séances de 2h 30 hebdomadaires (soit 30h semestrielles)
FYL30 Mme Elisabeth Lavezzi. Littérature et art. Le suicide des Lumières, débats et fictions littéraires,
questions scientifiques et représentations picturales. (SM1)
O on réfléchira aux questions suivantes: comment le suicide a-t-il été pensé et représenté au siècle des Lumières
, avant Les souffrances du jeune Werther de Goethe en 1774 ? Existe-t-il des relations entre sa représentation
picturale (par les figures consacrées comme celles de Cléopâtre, Socrate , etc., ou nouvelles comme celle de
Corésus dans le célèbre tableau de Fragonard exposé en 1765), le débat d’idées (dans des mémoires ou essais),
l’utilisation dans la fiction de ce sujet (par exemple dans La Nouvelle Héloïse de J.J. Rousseau), et le discours
médical ? De quelle nature sont-elles? Quelles sont leurs fonctions, leurs limites, leurs modes ? Pour ouvrir cette
enquête et recueillir des éléments de réponses, on partira du moment qui , au XVIIIe siècle , précède la «mode»
de cette pratique: il s’agira de se demander si le suicide «individuel» se laisse pressentir dans le suicide
politique, philosophique, tragique. La recherche concernera surtout des œuvres et des ouvrages appartenant aux
champs des lettres (théâtre, roman, essai), des savoirs et des arts (surtout le peinture) qui ont été composés à peu
près entre 1700 et 1770, mais aussi celles qui , avant ou après, constituent des repères.
FZM10 M. Michel Magnien. Littérature & Humanisme : l’épistolographie de la Renaissance (SM2)
Erasmus man of letters : Erasme homme de lettres, faudrait-il dire avec un petit l, après Lisa Jardine, puisqu’il
est sûr que l’auteur de L’Eloge de la Folie a conquis les esprits, est devenu le Prince de l’Humanisme en grande
partie grâce à la diffusion maîtrisée de sa correspondance – telle est du moins la thèse centrale de la critique
anglaise. L’enjeu de ce séminaire sera donc, à partir de cet exemple prestigieux, de réfléchir à l’éclosion d’un
mode nouveau de diffusion du savoir et d’expression du moi en étudiant de près des corpus de lettres rédigées
désormais en français, qu’elles soient issues de grandes plumes, humanistes (Rabelais, J. Du Bellay, D. Lambin,
E. Pasquier, Montaigne, Aubigné, Guez de Balzac….) ou pas (Marguerite de Navarre, Henri III, Henri IV…).
FYM41 Mme Hélène Merlin-Kajman. Langue et littérature : puissance symbolique, puissance historique
(SM1)
La parole peut-elle tuer ? Peut-elle guérir ? Peut-elle empoisonner le corps social ? Peut-elle créer au contraire
l’harmonie? En prenant appui sur des textes poétiques du XVe au XVIIe siècle et sans se priver d’exemples
empruntés à des siècles ultérieurs, on s’intéressera cette année tout particulièrement à la figure du poète dans la
Cité.
FZM40 Mme Hélène Merlin-Kajman. Violence, normes, civilité (SM2)
La question cette année sera envisagée sous l’angle de celle de l’enseignement du « français » : peut-on
enseigner la civilité à travers l’enseignement de la grammaire d’un côté, de la littérature de l’autre, alors que la
première peut-être définie comme un champ de normes, la seconde comme une certaine élaboration, anomique,
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de la violence ? Une telle visée ne risque-t-elle pas de reproduire le vieux rêve d’une domestication des esprits ?
On se posera la question en confrontant une réflexion théorique avec certains textes littéraires envisagés comme
supports pédagogiques ou didactiques (textes « classiques » et littérature de jeunesse).
FZP10 M. Alain Pagès. Génèse et réception du roman naturaliste (SM2)
A partir de l’exemple qu’offre l’œuvre d’Emile Zola, on s’interrogera sur la façon dont on peut combiner, dans
l’étude des textes littéraires, les perspectives de l’analyse génétique et celles des théories de la réception.
FZP11 Mme Valeria Pompejano Femmes écrivains et personnages féminins dans le roman épistolaire aux
XVIIe et XVIIIe siècles en France. (SM2)
Partant de la conviction enracinée que l'épistolaire serait un genre féminin, on lira un choix de textes tirés des
romans par lettres les plus célèbres - des Lettres portugaises aux Liaisons dangereuses - et des romans par
lettres écrits par des femmes: Mme Riccoboni, Mme de Charrière, Mme de Graffigny. On y analysera les
récurrences thématiques et stylistiques concernant tant l'écriture que la construction des personnages féminins
N7L15 M. Pierre-Edmond Robert. La critique littéraire au XXe s. : les écrivains - Marcel Proust (SM1) UFR
DFLE – 46, rue St-Jacques, salle L 1, le vendredi de 11 h. à 13 h.
La critique des écrivains et notamment des romanciers recoupe l’histoire littéraire du XXe siècle. Dans le
domaine français, Marcel Proust a plus que d’autres écrit sur son œuvre et sur celle de ses contemporains et de
ses prédécesseurs. Analyser ses écrits critiques et la place qu’ils occupent dans la Recherche du temps perdu
permettra de les comparer aux différentes écoles critiques du XXe siècle, de la biographie à la critique
thématique, voire à la « critique de la critique ».
Éléments de bibliographie : Marcel Proust, À la recherche du temps perdu, “Folio”, Gallimard, 1988-1990, 8
vol. (extraits); Marcel Proust, Essais et articles, “Folio/Essais”, Gallimard, 1994.
N8A13 M. Pierre-Edmond Robert. Anthropologie et littérature. Littérature et idéologie : récits de voyage de
romanciers français, des années 1920 à 1960 (SM2) UFR DFLE – 46, rue St-Jacques, salle L 1, le vendredi de
11 h. à 13 h.
Des années 1920 à 1960, les maîtres à penser, en France, sont des romanciers qui interviennent dans les débats
idéologiques de leur temps. André Gide, Louis-Ferdinand Céluse. Le lee de Beauvoir ont rapporté de leurs
voyages en Afrique, en URSS, en Amérique du Nord et en Chine des récits qui sont à la fois le témoignage de la
réalité historique qu’ils ont observée et de leur propre regard où se retrouvent les traits de leur œuvre de fiction,
leurs habitudes culturelles, leurs présupposés idéologiques.
Éléments de bibliographie : André Gide, Voyage au Congo, Gallimard, Folio,1995; Simone de Beauvoir,
L’Amérique au jour le jour, Gallimard, Folio, 1997; Claude Lévi-Strauss, Tristes tropiques, Plon, 1952 et rééd.
FYS10 M. Alain Schaffner. Les romans de la passion amoureuse au XXe siècle (SM1)
Le roman du XXe siècle tente de rendre compte, avec ses moyens propres, du phénomène à la fois fascinant et
inquiétant de la passion amoureuse. Le lecteur peut y suivre un itinéraire qui va de La Femme et le Pantin
(1898) de Pierre Louÿs jusqu’au récent Passion simple (1991) d’Annie Ernaux, en passant par Le Grand
Meaulnes (1913) d’Alain-Fournier, Aurélien (1944) de Louis Aragon, Belle du Seigneur (1968) d’Albert Cohen,
etc. À partir de l’étude détaillée d’un ou de plusieurs de ces textes, nous examinerons la manière dont le mythe
de la passion se perpétue au XXe siècle à travers ses renouvellements romanesques.
Textes au programme : Louis Aragon, Aurélien, Gallimard (Folio ou Folio plus) ; Albert Cohen,
Belle
du
Seigneur, Gallimard, Folio - Bibliographie critique indicative : Mériam Korichi, Les Passions, Corpus, GF
Flammarion, 2000) ; Dominique Maingueneau, Féminin fatal, Descartes et Compagnie, 1999 ; Jérôme-Antoine
Rony, Les Passions, PUF, « Que sais-je ? », 1961, rééd. 1990 ; Denis de Rougemont, L’Amour et l’Occident
(1939), 10/18, 1972.
FZS20 M. Jean-Paul Sermain. Merveilleux, fantastique et horreur dans le conte et la nouvelle. Perrault, Mme
d'Aulnoy, Les Mille et une nuits : la force du faible. (SM2)
Le faible définit un personnage et une relation; il permet d'envisager dans les contes merveilleux des 17e et 18e
siècles des ressorts narratifs (la chance, la ruse, l'esprit compensent les manques), des effets poétiques
(d'exaltation du petit, de renversement, de réparation), des figurations sociales (la femme, l'enfant, le héros
populaire sont définis par leur condition et par les moyens d'y échapper).
FYS30 Mme Michelle Szkilnik. L'Ecriture de la guerre au Moyen Age (XIIe-XVe siècles). (SM1)
Activité de la noblesse par excellence, mais aussi dure réalité à laquelle est régulièrement confrontée toute la
société médiévale, la guerre sous ses différentes formes (croisade, raids, conquêtes, invasions) a suscité une
réflexion d'autant plus inquiète et pressante que la violence qu'elle suppose semble contredire l'idéal d'amour et
de fraternité que prône le christianisme dominant. La guerre est-elle inévitable ? Existe-t-il des guerres justes ?
Contre qui, comment, dans quelles circonstances, la violence guerrière peut-elle, doit-elle s'exercer ? Ces
questions débattues dans des ouvrages didactiques sont aussi reprises dans des textes littéraires, chansons de
geste, romans, voire oeuvres lyriques. A partir d'un large éventail de textes du XIIe au XVe siècles et de genres
littéraires différents (polycopié distribué au début du semestre), le séminaire examinera comment le Moyen Age
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a confronté la réalitéde la guerre, en la sublimant, justifiant, déplorant tour à tour et comment s'est élaborée une
rhétorique remarquablement stable qui traverse les genres et les époques.
FYT10 M. Paolo Tortonese. Le roman de l’artiste. (SM1)
L’artiste est-il un créateur ou bien un artisan ? Un marginal ou un nouvel aristocrate ? Un génie ou un fou ?
Quel rapport y a-t-il entre conception et exécution de l’œuvre ? Entre souffrance et réussite ? Entre l’art et la
maladie ? Toutes ces questions sont posées par les romans du XIXe siècle qui abordent la condition de l’artiste.
Nous lirons : Honoré de Balzac, Le Chef-d’oeuvre inconnu, 1831 et Pierre Grassou, 1840 (Le Chef-d’œuvre
inconnu et autres nouvelles, « Folio » Gallimard, 2005) - Théophile Gautier, La Toison d’or, 1838 (Oeuvres,
« Bouquins » R. Laffont, 1995) - Henri Murger, Scènes de la vie de bohème, 1845-1851 (« Folio » Gallimard,
1988) - Jules et Edmond de Goncourt, Manette Salomon, 1867 (« Folio » Gallimard, 1996) - Émile Zola,
L’Œuvre, 1886 (« Folio » Gallimard, 1983)
2. UE DE SCIENCES DU LANGAGE
L’UE de Sciences du langage voudrait offrir aux étudiants l’occasion d’élargir leur culture universitaire soit en
approfondissant certains aspects de la langue des corpus littéraires qu’ils étudient par ailleurs (syntaxe,
lexicologie, phonétique, stylistique, sociolinguistique….), soit en abordant d’autres problématiques et d'autres
méthodologies (acquisition, histoire des faits de langue et des théories linguistiques, analyse des discours,
linguistique textuelle…).
Dans ces deux orientations, l'objectif est le même : - éveiller l'attention sur les apports passés ou possibles des
sciences du langage dans la diversité de leur développement à l'analyse du fait littéraire,
- confirmer, prolonger, approfondir une première culture linguistique acquise en L,- favoriser la découverte
d'approches nouvelles des faits de langage,
- tenter de réduire l'écart que la spécialisation précoce (souhaitable par ailleurs au niveau M2 et D) risquerait de
créer dans la formation.
Il s'agit en somme de mettre à l'épreuve l'opinion d'H. Weinrich dans son avant-propos à Conscience
linguistique et lectures littéraires selon laquelle « une lecture approfondie des oeuvres littéraires - celle qui
donne accès à leur "substantifique moelle" - (me) semble présupposer une sensibilité linguistique qui dépasse de
loin l'attention distraite que nous accordons normalement au langage de tous les jours ».
FZB70 Mme Sonia Branca-Rosoff. Sociolinguistique : langues communes, langues d'école (SM2)
Ce cours de sociolinguistique (1) présentera d’abord les outils qui permettent de prendre la mesure de la
diversité linguistique en fonction des groupes sociaux et la mesure de l’étendue du répertoire linguistique d’une
même personne en fonction de ses activités langagières. (2) Il abordera ensuite quelques recherches sur les
français pratiqués par les médias (radios et télévision constituant un espace de construction de représentation
publique des formes de langue qui ne relève pas de décisions institutionnelles). (3) Enfin, il s’interrogera à partir
d’observations de classes sur la façon dont l’école primaire et le collège gèrent dans le quotidien la contradiction
entre des formes écrites de référence et la prise en compte des variétés pratiquées par les élèves.
FYC10 Mme Maria Candea. Analyse de l'oral. Observation et description (SM1)
L’objectif de ce séminaire est de permettre aux étudiants de constituer des données observables à partir de
l’étude de divers enregistrements de français oral contemporain. Il sera question d’acquisition, écoute et
transcription de corpus oraux (systèmes de notation, ambiguïtés, choix de transcription, sensibilisation à
différents accents…). Le séminaire comprend une initiation à un logiciel de traitement des données audio
(Praat) qui permet d’étudier la prosodie ; une présentation et description des paramètres prosodiques, une
présentation de différents modèles d’analyse de l’oral (à dominante syntaxique, phonologique, prosodique,
énonciative). Les étudiants seront capables de reconnaître les intonations fréquentes du français, d’identifier les
spécificités d’un enregistrement, de décrire les variations de mélodie et de débit ainsi que certaines particularités
de prononciation et de proposer une transcription annotée pertinente. Pour l’évaluation, les étudiants étudieront
soit un enregistrement qui leur appartient, soit un extrait d’enregistrements récents de lycéens à partir d’un
corpus fourni par l’enseignante. Un polycopié et un CD seront disponibles au début du semestre. Le fascicule
comportera une bibliographie détaillée.
FYC40 M. Michel Charolles. Les connecteurs et l’organisation des textes (SM1)
On regroupe sous l'étiquette de connecteurs des expressions de catégories différentes (conjonctions de
coordination comme mais, car, …, conjonctions de subordination comme si, parce que, …, adverbes comme
cependant, toutefois, autrement, …, groupes prépositionnels comme par conséquent, au contraire, d'où …) qui
signalent des relations entre les unités de composition du discours (phrases, énoncés, paragraphes, …). Les
connecteurs contribuent à la cohérence et à l'organisation des discours, notamment à l'écrit, où leur usage est très
courant. Les liens qu'ils instituent sont très divers et difficiles à étiqueter, de sorte que les classements qui ont pu
en être proposés divergent. Le cours a pour objectif de présenter quelques approches de ces expressions, à
savoir : les approches fonctionnalistes (M. A. K. Halliday & C. Matthiessen), rhétoriques (B. Mann & S.
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Thompson), sémantiques dynamiques (N. Asher) et pragmatico-énonciatives (E. Roulet et alii). On insistera sur
ce qui rapproche et différencie ces approches et sur le fait qu'elles mettent en valeur des dimensions du contenu
des discours qui ne sont pas exactement les mêmes.
FYF2P M. Jean-Marie Fournier (avec la participation de M. Christian Puech). Problèmes d'historiographie
des théories linguistiques et enseignement (SM1)
Le séminaire propose d'aborder quelques-unes des questions liées à l'histoire des sciences du langage,
notamment à partir de quatre ensembles de problèmes relatifs à la constitution et à la transmission des savoirs
linguistiques. La question de la discipline, liée d'une part au problème de la transmission et de la scolarisation
de ces savoirs, à travers la constitution d'une tradition spécifique, celle de la grammaire scolaire ; et d'autre part
à l'organisation du champ, aux spécialisations et sectorisations entraînées par la constitution de la linguistique
comme telle au cours des deux derniers siècles. La question des règles, normes et lois. Il s'agit d'examiner le
statut des énoncés du discours grammatical, en termes de normativité soucieuse de beau langage vs de vérité
soucieuse de description et d'explication objective. La question des faits et des exemples. Il s'agit d'examiner
comment, à quelle fin, avec quels effets, les grammaires prélèvent (sélectionnent, inventent) des énoncés
représentatifs. La question des outils linguistiques (dictionnaires, grammaires, exercices...). Histoire de la
linguistique de l’écrit : lettres, sons, phonèmes.
LYL02 Mme Florentina Fredet. Théories sollicitées dans l’enseignement / apprentissage des langues (SM1)
UFR ILPGA
Dans un premier temps, nous dresserons un bilan des principales théories d’apprentissage sous-jacentes aux
manuels et aux diverses méthodologies d’enseignement des langues étrangères : behaviorisme, cognitivisme,
constructivisme, interactionnisme, théorie de Krashen, théorie contrastive, théorie de l’interlangue. Les
oppositions qui permettent de situer ces théories prendront en compte l’articulation entre trois pôles : la langue,
objet d’apprentissage ; l’apprenant, centre d’une activité qui s’exerce sur son environnement ; les interactions
liées à la fonction fondamentale du langage : la communication. Puis, nous amorcerons une réflexion sur les
apports de ces théories en matière d’enseignement/apprentissage des langues et particulièrement sur l’incidence
des théories d’apprentissage sur la pratique pédagogique. L’analyse théorique débouchera sur l’examen de
quelques extraits de manuels de français langue étrangère.
FZF40 M. Claude Frey. Francophonie, des situations, des lois (SM2)
L’espace francophone L’objectif de ce séminaire est de présenter les diverses situations dans lesquelles le
français peut être utilisé dans, c’est-à-dire en France et hors de France. Il s’intéressera :
- aux statuts et aux usages linguistiques impliqués par les différents facteurs géographiques, historiques,
économiques, sociaux, politiques, etc. : langue officielle, nationale, régionale, langue d’enseignement, etc. ;
langue véhiculaire ou vernaculaire
- aux implications de telles situations : éventuelles discordances entre le statut et les usages du français (status et
corpus), langue dominante et langue dominée, langue d’accès au pouvoir ou au travail, fonction identitaire de la
langue
- aux questions formelles des variétés de français en contexte plurilingue et hétéroculturel, concernant les
aspects lexicaux, morphosyntaxiques et phonétiques.
- aux questions didactiques posées par la combinaison du statut, des usages et du contexte, en abordant le
français langue seconde (FLS).
Il s’appuiera sur des exemples pris dans l’un ou l’autre pays des différentes aires francophones (Europe,
Amérique, Antilles, Maghreb, Moyen-Orient, Afrique, océan Indien, Pacifique).
LZL14 M. Luca Gréco. Ethnographie des pratiques langagières : les catégories-en-action (SM2) UFR ILPGA
Après avoir présenté le cadre théorico-méthodologique au sein duquel se situe notre approche, nous passerons à
la présentation d’une recherche ethnographique multi-sites que nous avons menée auprès d’une association de
parents et de futurs parents gay et lesbiens. Ceci nous donnera l’occasion de répondre à un certain nombre de
questions centrales pour l’étude ethnographique des pratiques sociales en contexte : qu’est-ce que c’est une
famille? Quel est le rôle joué par le discours dans l’accomplissement pratique des catégories homoparentales ?
Comment la famille (désirée et déjà en place) se constitue et se rend intelligible (accountable) par et dans les
discours des acteurs sociaux ? L’analyse de plusieurs corpus composés de textes, d’images et d’extraits de
parole-en-interaction nous permettra enfin de souligner la dimension performative des catégories d’identité et
leurs liens avec la séquentialité de l’action sociale.
LZL03 Mme Dominique Klinger. L'acquisition de langue étrangère : perspectives théoriques et applications
(SM2) UFR ILPGA
Avec l’objectif d’intéresser les étudiants aux différents bilinguismes, de leur fournir des outils d’analyse, de
faciliter la sollicitation et la manipulation de données bilingues, ce séminaire abordera la notion de
“bilinguisme” en la reliant à celle de l’acquisition de deux langues. On réfléchira à la question de la mesurabilité
du bilinguisme (compétence en deux langues) et du développement bilingue (bilinguisme précoce vs tardif,
équilibré etc.). Enfin, on étudiera différentes manifestations du bilinguisme dont la pratique du code switching /
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mixing et la façon dont il se met en place selon les langues utilisées. Evaluation : devoir sur table.
FZL10 Mme Marie-Christine Lala. Énonciation, discours, texte dans l’écrit littéraire (SM2)
Ce séminaire d’Analyse linguistique du texte littéraire propose un approfondissement des théories les plus
récentes en linguistique de l’énonciation, analyse de discours et linguistique textuelle dans la perspective d’une
linguistique de l’ “écrit littéraire” pris comme corpus. A partir d’une analyse de l’énonciation dans les formes de
langue et dans les formes de discours, il s’agit d’étudier les opérations linguistiques mises en œuvre dans des
réalisations linguistiques diversifiées (énoncé, discours, texte). On examinera divers aspects de la relation textediscours. En particulier on envisagera une analyse linguistique du genre (genre du discours / genre littéraire).
Dans un premier temps, on insistera sur l’acquisition de notions théoriques : concept opératoire de langue,
articulation sémiotique-sémantique, théorie du sujet de l’énonciation, analyse du discours, science du texte…
Après cette mise en place du cadre théorique, le séminaire sera consacré à l’étude de faits de dialogisme (cas de
l’“écriture polyphonique”…) ; de problèmes de constitution du sens dans les formes de discours (types de
discours, genres du discours, genres littéraires...) ; de questions d’ “écriture” dans le texte littéraire (faits de
ponctuation, d’ “ajout”, de style…).
FYL50 Mme Florence Lefeuvre. Syntaxe et sémantique (SM1)
Le séminaire sera consacré à l’étude syntaxique et sémantique des mots en qu- tels que qui, que, quoi, -quel,
comme, comment, quand, où. Une proposition qui comporte un tel mot ne possède pas de valeur de vérité et ne
peut pas être assertée ; mais ces formes jouent, dans la subordination et l’interrogation, un rôle fondamental que
nous étudierons. Moyennant des modifications (formes en qu- que soit, n’importe qu-, je ne sais qu-), elles
peuvent apparaître dans une assertion, sous certaines conditions à analyser (libre choix, polarité négative). Nous
les opposerons enfin à d’autres mots en qu- tels que quelqu’un, quelque chose avec lesquels l'assertion est
possible.
FZL60 M. Pierre Le Goffic. Grammaire de phrase, grammaire de texte (SM2)
Qu'y a-t-il entre la phrase et le texte ? Existe-t-il des unités intermédiaires, comme la « période », et quel
pourrait en être le statut ? Ou faut-il commencer par remettre en question la notion de phrase, comme certains le
proposent, - mais au profit de quelle unité ? Ou encore faut-il réserver l'usage de la phrase à l'écrit, et chercher
d'autres unités pour l'oral ? Ces questions sont au centre de beaucoup de recherches actuelles sur le langage et le
texte. On fera le point des discussions, en présentant les principales options concurrentes.
On avancera ensuite quelques pistes de réflexion et peut-être de réponse, à partir de l'idée que les unités d'un
texte sont nécessairement ambivalentes : à la fois closes et ouvertes. Elles ont un statut qui évolue (de
l'autonomie vers l'intégration) dans le temps réel de la construction / interprétation d'un texte, ce qui rend
problématique un découpage statique a posteriori . A ce compte, la phrase (vue d'une manière à la fois assouplie
et dynamique) est à la fois le « format optimal » de l'échange élémentaire et une unité transitoire, se résorbant
dans des formations en « mémoire discursive », elles-mêmes évolutives, qu'on s'efforcera de caractériser. La
réflexion sera en permanence appuyée sur l'examen détaillé de textes écrits (littéraires ou non) et oraux.
LYL05 M. Jean Léo Léonard. Méthodes de collecte des données dialectales, linguistique de terrain (SM1)
UFR ILPGA
Ce séminaire tentera de répondre aux questions suivantes : Qu'est-ce que le terrain? Qu'est-ce qu'un
"informateur"? Qu'est-ce qu'une enquête linguistique? Qu'est-ce qu'une donnée linguistique de terrain? Qu'estce qu'un linguiste de terrain ou un dialectologue empirique?
LZL05 M. Jean Léo Léonard. Théories de la construction nationale, planification et aménagement (SM2) UFR
ILPGA
La planification et l’aménagement linguistique sont deux formes de linguistique appliquée, qui posent la
question de l'échelle d'implication civique ou éthique du chercheur. La participation du linguiste en tant
qu’expert extérieur est-elle une fonction naturelle du chercheur ou un acte d’ingérence? Pour répondre à cette
question, le chercheur doit se fonder sur des observations et sur un diagnostic de la construction nationale et des
idéologies qui sous-tendent les construits que sont les Etats-nations. Pour ce faire, nous utiliserons le dispositif
analytique dialectique d’intégration (D.A.D.I.) élaboré par des chercheurs baltes, lettons et estoniens, repris par
des chercheurs canadiens. Ce dispositif s’articule sur deux axes, d’inclusion et exclusion, comprenant quatre
régimes (assimilation, pluralisme, séparation, ségrégation), projetés sur trois facteurs (structurel, fonctionnel et
attitudinal). Par ailleurs, le D.A.D.I. sera croisé avec des modèles systémiques et cybernétiques (cf. Edgard
Morin, Herbert Simon, Jean-Louis le Moigne, etc.), la théorie des graphes, la typologie des systèmes (systèmes
à états, à buts, à apprentissage et à décideurs multiples), de manière à parvenir à des diagnostics précis et denses
des situations de plurilinguisme ou de bilinguisme sur lesquelles la planification linguistique serait susceptible
de s’appliquer. Il s'ensuit les questions triviales suivantes : - Qu'est-ce qu'une communauté linguistique? - Le
processus du "mort des langues" est-il inévitable? - Qu'est-ce qu'une "langue en danger"? - Le linguiste joue-t-il
un rôle neutre en tant qu'acteur social et politique dans la situation de contact de langues et de variétés
dialectales? - En quoi le linguiste contribue-t-il à produire des catégorisations et des construits qui interfèrent
avec le sort de la langue et de ceux qui la parlent?
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LZL06 Mme Martine Mazaudon et alii : Diversité des langues et changement historique (SM2) UFR ILPGA.
Les langues sont diverses. Les langues sont changeantes. Les langues se diversifient en dialectes. Les langues
s’unifient en langues standard ou en aires linguistiques. Pourquoi changent-elles ? Comment changent-elles ?
Quelles sont les méthodes pour établir les événements linguistiques historiques et évaluer le degré de fiabilité
des faits ainsi établis ? Quelles sont les possibilités de généraliser sur les changements, observés ou reconstruits,
pour dégager des lois générales ? Quels sont les apports respectifs des études dialectologiques détaillées et des
comparaisons de langues à plus grande échelle dans l’établissement de telles « lois » ?
Ces questions de substance et de méthode feront l’objet du présent cours (et du cours avancé qui lui fera suite en
M2 S9 si l’intérêt s’en manifeste). Elles seront traitées par une série d’enseignants dont chacun utilisera son
expérience personnelle d’une aire linguistique, la plupart du temps sur le terrain, pour y puiser l’illustration des
phénomènes généraux à exposer, et pour initier les étudiants, par des exemples concrets, aux diverses méthodes
appropriées.
Des exercices sur kalaba et sur données réelles seront proposés aux étudiants. L’évaluation des connaissances se
fera par un exercice à la maison à rendre au milieu du semestre et un examen sur table en fin de semestre,
consistant en un exercice et des questions de cours.
FZP80 Mme Gabriella Parusa : Théories et pratiques de l’édition de textes du Moyen âge et de la
Renaissance. (SM2)
A partir d’un corpus de textes manuscrits et imprimés (XIIIe-XVIe siècles), nous étudierons le phénomène de la
variance à l’époque dite médiévale et nous verrons les conséquences que la particularité de la diffusion textuelle
a eu sur les pratiques éditoriales. La mise en page, les contextes de production, les destinataires, la langue, les
genres seront pris en compte afin de mettre en évidence la spécificité de la diffusion manuscrite et les
changements qui ont eu lieu avec l’introduction de l’imprimerie. Après avoir étudié les méthodes d’édition de
textes médiévaux, depuis le XVIIIe siècle jusqu’à nos jours, nous aborderons aussi le problème de la mise en
ligne d’éditions électroniques et de documents numérisés. Des travaux pratiques de lecture, transcription,
édition et étude linguistique seront proposés aux étudiants à partir de quelques documents manuscrits et/ou
imprimés, dans le but d’apprendre à éditer un texte littéraire.
FYP70 M. Gilles Philippe : Stylistique et pragmatique des textes littéraires (SM1)
Ce séminaire permettra aux étudiants de s’initier aux recherches actuelles en stylistique littéraire. Il prendra
particulièrement appui sur les travaux relevant de l’analyse du discours (qui articule la description formelle des
textes et leur inscription sociale) et sur ceux de la pragmatique, dont les principales notions seront introduites en
cours. On envisagera des problématiques aussi variées que celle de l’hypothèse d’un texte sans locuteur (tous
les récits ont-ils des narrateurs ? quand peut-on parler d’effacement énonciatif ?), l’hypothèse d’un discours
sans destinataire (la parole sert-elle d’abord à communiquer ?), la place de l’implicite dans le texte (peut-on
décrire d’un point de vue stylistique ce qui n’est pas dit ?), etc. Un fascicule de textes d’appui sera distribué à la
première séance.
FYR10 Mme Sandrine Reboul-Toure. Analyse des discours de transmission de connaissances (SM1)
L'analyse proposée cherche à identifier des marques linguistiques caractéristiques de productions discursives
inscrites dans un lieu social spécifique. Le corpus prendra en considération différents moments de la diffusion
des connaissances : des discours de la science aux discours des médias (presse écrite). On s’intéressera aussi aux
supports informatiques tel l’internet. Principaux axes de travail :
- l'analyse du discours dans le domaine des sciences du langage (émergence du discours, les analyses du
discours...)
- sémantique discursive (dénomination, reformulation lexicale, paradigme désignationnel, communautés
discursives...)
- du discours de vulgarisation scientifique à la construction d'un discours plurilogal
- les discours de l’internet
LYL09 Mme Martine Vertalier. Acquisition du langage : narration et interaction adulte - enfant. (SM1) UFR
ILPGA
Après avoir évoqué les controverses sur le rôle des interactions verbales adulte-enfant dans l'acquisition du
langage, on posera les fondements d'une approche linguistique interactionniste, qualitative et longitudinale, en
faisant ressortir le rôle de la narration comme genre de discours moteur de l'appropriation sémantico-syntaxique,
et en amorçant une réflexion sur l'apport de la littérature enfantine à cette appropriation (Chomsky, Vygotsky,
Bruner, Wallon, Lentin, Ochs et Schieffelin, Nelson, Bakhtine, Bronckart, Bamberg…).
LZL10 Mme Martine Vertalier. Approche linguistique de l’apprentissage de l’écrit (SM2) UFR ILPGA
A la lumière de la réflexion sur les pratiques langagières à l'oral et à l'écrit et des recherches en linguistique de
corpus (Biber, Blanche-Benveniste, Gadet…) on développera une approche critique de la littérature enfantine
pour étudier dans quelle mesure elle peut contribuer au développement du langage de l'enfant et à l'élaboration
d'une intuition du fonctionnement de textes écrits, préalables indispensables à la réussite de l'apprentissage de
l'écriture et de la lecture (Lentin, Peterson, Giasson, Grossmann). On examinera comment les sciences du
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langage peuvent éclaiux et s pratiques d'accès à la littéracie (Benveniste, Genette, Olson, Tannen…).
3. UE APPROCHE DE L'ETRANGER
N8A11 Mme Aline Bergé-Joonekindt. Anthropologie et histoire culturelle. De la fabrique des lieux au sens du
monde (SM2) UFR DFLE
Ce séminaire initie à l'histoire, aux objets et aux démarches de l'anthropologie, et plus spécifiquement, à la
manière dont elle aborde et réfléchit la façon dont les hommes et les cultures investissent et s'approprient
l'espace pour en faire des lieux accordés à leur vision du monde. De l'âge moderne de la colonisation à nos
jours, on retrace ainsi quelques temps forts d'une discipline-carrefour qui s'est attachée à l'altérité des sociétés
lointaines avant de penser celle des mondes proches : entre recherche des universaux et attention à la variété des
cultures, ce parcours en boucle de l'espace-temps mondial a conduit les anthropologues contemporains à sortir
d'une conception insulaire du lieu pour "repenser l'espace" sur le fond de la modernité et de la mondialisation.
En prolongeant le dialogue que l'anthropologie entretient avec l'histoire et la géographie culturelle (A. Berque,
F. Braudel, M. de Certeau, A. Corbin, S. Gruzinski, E. Hobsbawn, J. Lévy, P. Nora), la sociologie et la
philosophie, on montre comment la littérature contemporaine, de Georges Perec à Jean Rolin, travaille et donne
aussi à penser de manière originale les rapports de l'homme aux lieux et leurs enjeux.
Bibliographie : Marc Augé, Pour une anthropologie des mondes contemporains (1994), Paris, rééd.
Flammarion, "Champs", 1997 ; Serge Gruzinski, Les quatre parties du monde - Histoire d'une mondialisation,
Paris, Ed. de la Martinière, 2004 ; Ulf Hannerz, Explorer la ville - Eléments d'anthropologie urbaine (1980),
Paris, Minuit, "Le sens commun", 1983 ; François Laplantine, L'Anthropologie (1987), Paris, Payot, "Petite
bibliothèque", 2001.
FYC60 M. Dominique Combe. Littératures francophones : (SM1) (voir supra 1 Mme Frédéric : Littérature
québécoise et rénovation romanesque)
FZC80 Mme Christiane Cosme. Littérature et civilisation de l’Antiquité tardive et du haut Moyen Âge : la
sainteté dans l’Occident latin (IVe-XIIe s.) (SM2)
À travers un choix de textes proposés sous forme d’extraits latins accompagnés d’une traduction et fournis au fil
des séances, le séminaire souhaite offrir un aperçu du genre hagiographique entre les IVe et Xe siècles. Après
avoir évoqué les origines des “discours de sainteté” qui nourrissent le genre et avoir, par exemple, étudié les
liens entre Vies antiques et Vies de saints, Écritures et écriture hagiographique, on s’intéressera aux motivations
politico-religieuses des hagiographes. Après quelques séances thématiques, d'autres aborderont les principales
caractéristiques de l’hagiographie mérovingienne et de l’hagiographie carolingienne, qu’illustreront deux textes
qu’on étudiera de manière suivie.
FYH10 Mme. Laurence Harf. Mythe & littérature au Moyen-Age (SM1) (voir supra 1)
FYH20 M. Philippe Heuzé. Virgile et la culture de l’Occident (SM1)
Les trois poèmes de Virgile mais surtout les Bucoliques et l’Énéide ont exercé une influence considérable sur la
littérature et les arts : elle se manifeste sur deux millénaires. On étudiera quelques aspects de cette influence.
LZL03 Mme Dominique Klinger. Bilinguisme et acquisition (SM2) UFR ILPGA. (voir supra 2)
LZL05 M. Jean Léo Léonard. Politiques linguistiques et constructions nationales (SM2) UFR ILPGA. (voir
supra 2)
N7013 Mme Mireille Naturel. Littérature et colonialisme : l’Indochine dans les romans du XXe siècle (SM1)
UFR DFLE
Ce cours aura pour objet : Marguerite Duras et l'Indochine. Il montrera comment une réalité historique (en
l'occurrence, le colonialisme) nourrit l'imaginaire d'un écrivain et engendre un univers fictionnel. Il comportera
une présentation des données historiques (le rôle de l'enseignement) et analysera la représentation de l'Indochine
dans la trilogie Un barrage contre le Pacifique (Folio), l'Amant (éd. de Minuit) et l'Amant de la Chine du Nord
(Gallimard) en mettant en valeur les procédés de réécriture et le jeu autobiographique.
Éléments bibliographiques: Adler L., Marguerite Duras, Biographies, Gallimard, 1998; Duras M., Porte M., Les
lieux de Marguerite Duras, Éditions de Minuit, 1977; Naturel M., Pour la littérature, CLÉ International, 1995.
N8A12 Mme Milena Srpova. Anthropologie et linguistique et approches pragmatiques de la communication
interculturelle et interlinguale (SM2) UFR DFLE
Ce cours se propose d'examiner quelques aspects d'anthropologie linguistique dans le cadre de l'ethnographie de
la communication, puis dans celui de la théorie de la traduction. Il s'agira de cerner des problèmes
méthodologiques relatifs à la description et à la gestion de la communication interlinguale et interculturelle, à
l'écrit et à l'oral, à partir de l'analyse de cas. En ethnographie de la communication, il s'agira de s'initier : à la
description des matériaux sémiotiques utilisés par l'homme; à la construction d'entrées dans des "dictionnaires"
biculturels (ou pluriculturels) des gestes et des mimiques; à la réflexion sur la problématique d'"éthos collectif"
(ethnostyles communicatifs), de leur description et leur comparaison. Pour aborder les aspects anthropologiques
(culturels, cognitivo-référentiels) de la traduction, chaque étudiant travaillera avec ses textes parallèles, à savoir
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un texte original dans la langue étrangère qu'il connaît et sa traduction dans sa langue maternelle. L'étudiant
mènera une réflexion approfondie sur les opérations de traduction à partir d'une théorie interprétative de la
traduction et d'une théorie comparative des cultures. Bibliographie: voir brochure M1 DFLE.
FYS30 Mme Michelle Szkilnik. L'Ecriture de la guerre au Moyen Age (XIIe-XVe siècles) (SM1) (voir supra 1)
NB. : dans le cadre de cette UE « Approche de l’étranger » les étudiants peuvent aussi suivre un séminaire de
Master 1 de Littérature dispensé au sein d’une UFR de langue vivante. Voir. programmes et horaires auprès du
secrétariat des UFR concernées : Etudes ibériques (4e étage de Censier), Monde anglophone (rue de l’Ecole de
médecine), Etudes germaniques (Centre d’Asmières), Orient Monde arabe (4e étage de Censier), Italien (Centre
Bièvre).
4. UE APPROCHES COMPARATIVES
N8A11 Mme Aline Bergé-Joonekindt. Anthropologie et histoire culturelle (SM2) UFR DFLE. (voir supra 3)
N8A14 Mme Éliane Blondel. Anthropologie de l’art et de l’image. Lieux, décor naturel et paysage dans
culturelles différentes : l’Europe Occidentale (Italie, Flandres, Hollande et France), la Chine et le Tibet (marqué
par la culture de l’Inde ancienne). On étudiera l’émergence progressive du paysage en tant que genre artistique à
part entière en Europe Occidentale à partir du XVe siècle, la suprématie de la peinture de paysage en Chine dès
le Xe siècle et le cas du Tibet où le rapport au lieu se manifeste surtout dans les éléments du décor. L’objectif de
ce cours sera, entre autres, de ré-explorer certains lieux de mémoire visuels occidentaux et de nous distancier de
notre propre culture en donnant des aperçus sur d’autres réseaux plastiques issus de systèmes de pensée
radicalement différents. Aucune connaissance en histoire de l’art n’est requise pour assister au cours. Une
visite au Musée Guimet est prévue. Evaluation : exposé, dossier ou devoir sur table l’art pictural de l’Europe
occidentale et deux aires culturelles d’Extrême-Orient (SM2) UFR DFLE
Ce séminaire, basé sur l’influence des mentalités sociales sur la création artistique, amorcera une analyse des
rapports culturels au lieu, qu’il soit décor naturel ou paysage dans la peinture (et les fresques) de trois aires
Bibliographie : Francastel P., La figure et le lieu : l’ordre visuel du quattrocento. Paris, Denoël,1967; Kris E. et
Kurz O., Legend, myth and magic in the image of the artist. Yale university press (disponible en français dans
les bibliothèques); Cheng F., Vide et plein : le langage pictural chinois (Seuil, Points essais, 1991).
FZC90 Mme Mireille Calle-Gruber. Diversités culturelles, différences sexuelles (SM2) (voir supra 1)
FYC90 M. Serge Cantin. Problématiques du changement culturel. (SM1)
Il s’agira de clarifier le concept de culture afin de pouvoir ensuite mieux réfléchir sur l’idée de changement
culturel et sur la manière dont celle-ci en est venue à s’imposer comme la méta-idéologie de la société moderne.
Reste que si nos sociétés valorisent par-dessus tout le changement, il ne s’ensuit pas que tout y change. Aussi
nous rendrons-nous attentifs aux phénomènes de résistance (traditions, coutumes, rites, identités nationales,
solidarités sociales) par lesquels nos sociétés parviennent à se donner une mémoire d’elles-mêmes et à se
reconnaître malgré ce processus de changement.
La seconde partie du séminaire portera plus spécifiquement sur le Québec. Depuis 1950, la société y a beaucoup
changé sous l’effet d’un processus de modernisation certes amorcé bien avant cette époque mais qui s’est
brusquement accéléré avec ce qu’on a appelé la Révolution tranquille, laquelle semble avoir liquidé l’essentiel
de la culture canadienne-française. Comment évaluer cette accélération de l’histoire sur la longue durée
historique ? Qu’est-ce qui au juste a changé ? Que reste-t-il du catholicisme qui avait si profondément marqué
de son empreinte la société d’autrefois ?
FYC50 M. Michel Collot. Paysage et poésie (SM1) (voir supra 1)
FYC61 M. Dominique Combe. Poésie et philosophie (SM1) (enseignement suspendu : voir supra 1)
FZC80 Mme Christiane Cosme. Littérature et civilisation de l’Antiquité tardive et du haut Moyen Âge : la
sainteté dans l’Occident latin (IVe-XIIe s.) (SM2) (voir supra 3)
N7O11 M. Jean-Jacques Courtine. Anthropologie et histoire culturelle. La formation du regard anthropologique (SM2) UFR DFLE
Ce séminaire a pour but de fournir une introduction à l'étude des systèmes symboliques à travers des textes
classiques d'anthropologie culturelle (C. Levi-Strauss, C. Geertz, J. Goody,...) et des problématiques
d'anthropologie historique (R. Darnton, A. Corbin, M. de Certeau...). Dans cette double perspective, on portera
un regard anthropologique et historique sur un ensemble d'objets et de pratiques: tout d'abord le corps et les
apprentissages, les pratiques, les sensibilités et les techniques qui lui sont liées ( politesse, hygiène, pratiques
alimentaires, expression des émotions et modes de communication non-verbale); mais aussi la langue et ses
usages (l'écrit et l'oral, la transcription de l'oralité, la voix, les formes littéraires, le conte, le mythe,...). On
s'intéressera particulièrement à l'anthropologie de la transmission culturelle, de façon à ce que l'enseignement
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puisse entrer en résonance avec le questionnement didactique. Une bibliographie sera fournie à l'occasion du
premier cours.
N8A13 M. Daniel Delbreil. Anthropologie et histoire culturelles: une ville au carrefour des cultures. L'exemple
de Paris au début du XXe siècle (SM2) (voir supra 1)
FYF30 Mme Marie-Madeleine Fragonard. Représentation de la guerre et de la violence (SM1) (voir supra 1)
FYH10 Mme Laurence Harf. Mythe & littérature au Moyen-Age (SM1) (voir supra 1).
FYH20 M. Philippe Heuzé. Virgile et la culture de l’Occident (SM1) (voir supra 3)
FYH30 Mme Sophie Houdard. Les combats du corps et de l'âme (1580-1650) (SM1) (voir supra 1)
FYL30 Mme Elisabeth Lavezzi. Littérature et art : le suicide des lumières (SM1) (voir supra 1)
FYL80 M. Jean-Louis Leutrat. Qu'est-ce qu'un genre cinématographique ? (SM1)
FZM10 M. Magnien Magnien. Littérature & Humanisme (SM2) (voir supra 1)
FZM40 Mme Hélène Merlin-Kajman. Violence, normes, civilité au XVIIe s. (SM1) (voir supra 1)
FYM41 Mme Hélène Merlin-Kajman. Langue et littérature : puissance symbolique, puissance historique
(SM1) (voir supra 1)
FZS20 M. Jean-Paul Sermain. Merveilleux, fantastique et horreur dans le conte & la nouvelle (SM2) (voir
supra 1)
N8A12 Mme Milena Srpova. Anthropologie, linguistique et approches pragmatiques de la communication
interculturelle et interlinguale (SM2) UFR DFLE. (voir supra 3)
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Instructions concernant la présentation du mémoire de MASTER 1
et des dossiers rédigés dans le cadre des séminaires
Le mémoire de Master 1 n'est pas une dissertation étendue, mais l'exposé réfléchi et structuré d'une recherche
personnelle. Cette recherche et cette rédaction ont pour but l'apprentissage de la recherche et de l’élaboration
d'un travail scientifique. Même s’il s’appuie au départ sur des travaux existants, ce mémoire doit bien sûr être le
fruit d’une réflexion originale et personnelle ; il ne saurait consister en l’accumulation d’analyses toutes faites
trouvées en bibliothèque ou, pire, « copiées/collées » sur des bases de données informatiques.
L’élaboration du mémoire se poursuit l’année durant, sous la direction suivie d'un enseignant de l'Université,
que l'étudiant doit tenir régulièrement au courant du déroulement de son travail
Le mémoire sera présenté en deux exemplaires dactylographiés (un pour le directeur de recherches, un pour
l’étudiant). Sur demande du directeur un troisième pourra être demandé pour la bibliothèque de l’UFR ou des
centres de recherche
Consignes de présentation
La longueur du mémoire sera d'une cinquantaine de pages tapées sur ordinateur avec traitement de texte, dans le
format habituel A4. Pour demeurer lisible, la page ne doit pas compter plus de 2000 signes environ (en corps
12). L’espace entre les lignes est de un intervalle et demi pour le texte, d’un intervalle simple pour les notes,
placées immédiatement sous le texte. Chaque page comportera une marge à gauche de 4 cm (pour la reliure), à
droite de 2 cm.
Le mémoire doit comporter une table analytique des matières, une bibliographie raisonnée et classée et
éventuellement un ou plusieurs index (personnes, thèmes…). Selon le sujet traité, il pourra aussi comporter des
illustrations et des annexes (répertoires élaborés au cours de la recherche, enquêtes, entretien avec l’auteur,
photocopie de documents rares, etc.).
La couverture du mémoire, comme celle des dossiers rendus dans le cadre des séminaires, devra impérativement
porter mention du Nom et du prénom de l’étudiant, de son numéro de carte d’étudiant, de son adresse postale et
électronique et du numéro de téléphone où il sera éventuellement joignable. (v. page suivante un modèle)
Conventions et usages
1 - Les titres d'ouvrages mentionnés ou cités doivent toujours être mis en italiques. Si l'article initial fait partie
du titre, il est en italiques et prend la majuscule (ex. Les Déracinés). Si un adjectif précède le premier nom, ils
prennent l'un et l'autre la majuscule ( La Petite Fadette). Pour les ouvrages critiques, seule l’initiale de l’article
(ou du premier mot si ce n’est pas un article) sera mise en majuscule.
2 - Les titres d'articles, de chapitres, de poèmes inclus dans un recueil sont placés entre guillemets, sans italique
: « Exil » et « Poème à l’Etrangère » sont des composantes du recueil Exil de Saint-John Perse.
3 - Toute citation ou mention d'un texte ou d'un fait qui n'est pas de notoriété courante doit être accompagné
d'une référence. Si la référence complète est donnée dans la bibliographie générale, on peut se contenter
localement d'une référence abrégée : voir ci-dessous le point 8.
En note, la référence complète à un ouvrage sera ainsi présentée :
Prénom et Nom de l'auteur, Titre (en italiques), lieu d'édition, Nom de l'éditeur, date d'édition, page(s)
mentionnée(s). Ex. : Henri Meschonnic, Les états de la poétique, Paris, PUF, 1986, p. 58 (si l'ouvrage est cité
intégralement dans la bibliographie, on négligera les indications de lieu, d'éditeur et de date ; voir aussi la
rubrique 7)
La référence complète à un périodique ou à un recueil collectif doit être présentée ainsi : Prénom, Nom de
l'auteur, titre de l'article ou de la contribution (entre guillemets), titre du périodique ou du recueil (italiques),
volume ou numéro, date, page(s). Ex : Alain-Marie Bassy, « Les Illustrations romantiques des Fables de La
Fontaine », Romantisme, n° 3, 1972, p. 94-111
Pour les ouvrages rares, il convient de donner les cotes des grandes bibliothèques où on les aura consultés,
notamment celles de la Bibliothèque nationale de France (BnF.).
4 - Aucune analyse, aucun fait, ne doit être emprunté à une publication antérieure (qu’il s’agisse d’une
publication traditionnelle ou d’une publication en ligne) sans être signalés et mentionnés de façon précise (par
une référence bibliographique donnée en note, v. plus haut). Les citations ne doivent pas être altérées en quoi
que ce soit, même pour être raccordées à la phrase précédente. Dans le cas où un raccord de ce genre paraît
nécessaire, les guillemets ne doivent s'ouvrir qu'après la partie modifiée.
Les citations courtes (jusqu'à deux lignes) se font entre guillemets, dans le cours du texte. Les citations plus
longues sont isolées du texte, et présentées en simple interligne, avec une marge gauche supplémentaire de 2
2
6
2
cm. Dans les deux cas, elles sont suivies d'une référence abrégée entre parenthèses, ou d'un appel de note – note
où sera donnée la référence précise du passage.
Toute suppression, même d'un mot, faite dans le corps d'une citation, doit être signalée par trois points de
suspension entre crochets droits : […]. Tout mot ou séquence ajoutés à titre de commentaire doivent être placés
entre crochets droits.
5 - Dans les notes, et seulement dans celles-ci, on utilisera les abréviations suivantes :
t.
pour tome
- vol.
pour volume
ch.
pour chapitre
- part.
pour partie
p.
pour page(s)
- f.
pour feuillet(s)
op. cit. (= opus citatum ; ouvrage cité) pour renvoyer à un ouvrage cité auparavant et dont la référence
intégrale a déjà été donnée dans une note antérieure
Ibid.
(= ibidem ; là même) pour renvoyer à l’ouvrage ou article que l’on vient de citer et dont la référence a
été donnée dans la note qui précède (et pas plus haut).
v.
pour voir
cf.
(= confer ; compare) pour inviter à comparer deux passages ou deux analyses parallèles ou approchants.
6 - Les numéros d'appel de note se placent immédiatement après la phrase ou le mot auquel ils se rapportent, et
avant ponctuation.
7 - Dans la bibliographie d'ensemble, placée en fin de mémoire, les règles sont les mêmes qu'en 3 -, mais on
place le nom de l'auteur écrit en capitales ou petites capitales (classé selon l’ordre alphabétique), avant le
prénom. Si la bibliographie est abondante, il sera bon de prévoir un classement distinguant les sources et la
littérature critique, qui pourra elle-même faire l’objet d’un classemen thématique.
On indique dans toute la mesure du possible le nombre de pages des ouvrages, et toujours la première et la
dernière page des articles mentionnés dans la bibliographie. Pour les manuscrits ou les ouvrages anciens
(antérieurs à 1800), il est recommandé de donner le format (in-folio, in-4°, in-8°, etc.) avant le nombre de pages
ou de feuillets, et pour les imprimés, l’adresse typographique complète (lieu d’impression et nom de
l’imprimeur ou du libraire).
8 - A des ouvrages ou des revues fréquemment cités, on pourra attribuer dans les notes et les références une
abréviation, figurant dans une « table des sigles et abréviations » donnée en début de volume. Exemple: RSH
pour Revue des Sciences humaines, RTP pour A la recherche du temps perdu.
UNIVERSITE PARIS III – SORBONNE NOUVELLE
UFR Littérature & linguistique françaises et latines
L’Image de soi chez Montaigne
et Proust
Mémoire préparé sous la direction de
M. Jacques Dupont
par
Nadine Martin
Année universitaire 2008-2009
N. Martin
N° étudiante : 20008410
23, rue des Favorites
75015 Paris
tél. : 06 45 67 78 89 – courriel : [email protected]
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