Le Changement climatique - Niveau COLLEGE 6e 5e 4e 3e

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Le Changement climatique - Niveau COLLEGE 6e 5e 4e 3e
Matières Programmes Liaison possible avec le changement
climatique
Histoire
4e
III - Le XIXe siècle
L'âge industriel
Développement industriel et urbain et ses conséquences environnementales.
= L’industrialisation comme facteur/accélération du CC
CC et empreinte écologique
Géographie
6e
I - Mon espace proche ;
paysages et territoire
II- V Habiter l’espace rural, urbain, littoral, à fortes contraintes
5e – CONCEPT CLE du programme – Le DD
II - Des sociétés inégalement développées
Des inégalités devant les risques
III - Des hommes et des ressources
La question des ressources alimentaires
La question de l'accès de l'eau
Gérer les océans et leurs ressources
Ménager l'atmosphère
La question de l’énergie
4e
III - Questions sur la mondialisation
La mondialisation et ses contestations
3e
II - Aménagement et développement du territoire français
Les espaces productifs industriels, agricoles et de service
Chaque étude de cas débouche sur une mise en perspective à l’échelle
nationale et intègre les problématiques du développement
durable.
III – La France intégrée dans l’union européenne
L’environnement : une préoccupation majeure des Européens face aux
risques naturels et technologiques. Une étude de cas au choix : la gestion
de la forêt méditerranéenne, un exemple de risque technologique
Promouvoir la rencontre avec les acteurs locaux engagés dans la lutte contre /
adaptation au CC par l’Agenda 21 local : travaux d’enquêtes, visites à la mairie
ou d'un équipement communal ou intercommunal : station d'épuration des eaux,
usine de retraitement des déchets, transports etc...
Espaces littoraux / de contraintes : fragiles confrontés à des changements
d’ordre climatique. Lien CC et la montée des eaux.
// la SVT //la technologie
Risques climatiques. Les réponses des sociétés face au CC.
S’appuyer sur des exemples locaux et internationaux.
EX. : Réfugiés climatiques / Victimes d’épisodes de catastrophes naturelles,
d’évènements climatiques extrêmes liés au CC
L’action de l’homme dans l’aménagement des territoires et sa perception des
risques aggravent ou réduisent l’exposition aux risques.
Exploitation des ressources et impacts sur le CC
Qualité de l’air, pollutions atmosphériques, émissions de CO² liées aux activités
humaines. Énergies fossiles et impacts environnementaux.
Mise en perspective à l’échelle mondiale à l’aide de la carte des pays
émetteurs de gaz à effet de serre.
La question de l’évolution du climat mondial est replacée dans une
perspective historique.
Lutter contre/ Adaptation au réchauffement climatique à toutes les échelles.
La critique de la mondialisation : responsable / coupable par son modèle
de croissance du CC. Un débat à enjeu spatial fort. Les effets économiques,
sociaux, environnementaux, culturels de la mondialisation font l’objet de débats
contradictoires.
Aménagements durables en lien avec la lutte contre CC
On peut choisir de s'appuyer sur un exemple de directive européenne
(Protection des eaux contre la pollution par les nitrates, Natura 2000,..) pour
montrer comment s'imbriquent les plans pour réduire le CC à l’échelle
nationale et européenne, française.

Education
civique
6e
Le collégien : l’habitant
Responsabilité vis-à-vis du cadre de vie et de l’environnement.
5e
La sécurité et les risques majeurs
Au choix : Une action solidaire
4e
Les libertés et les droits
L'analyse du traitement de l'information permet l'exercice de l'esprit critique
chez les élèves
3e
La vie démocratique
- L’opinion publique et les média
- La diversité et le rôle des médias, (notamment celui d’internet).
- Les sondages d’opinion
Le citoyen dans sa commune.
Le collégien acteur de son espace proche. Choix de transport durable, le tri des
déchets…Lien avec l’engagement contre le CC.
// SVT/ Géo / Technologie.
On insiste sur l'importance de la prévention.
On développe un exemple d'organisation face à un risque majeur : S'appuyer
sur une étude de cas proche des élèves (inondation, éboulement, incident
industriel, ...)
Un intervenant extérieur (responsable de la sécurité civile, ingénieur, élu) peut
aussi être sollicité.
// SVT/Géo
S’appuyer sur un événement d'actualité concernant l'environnement et le
développement durable, (catastrophe, congrès mondial, nouvelle législation,
etc..), on peut faire réfléchir les élèves à la manière dont il est présenté dans les
différents supports médiatiques : catastrophisme, sous estimation ou analyse
équilibrée de l'événement ?
Les enjeux environnementaux offrent de nombreux exemples de débats
(risque nucléaire, réchauffement climatique, etc..) à propos desquels on peut
faire mesurer aux élèves la relation entre la parole de l'expert, du décideur du
citoyen.
SVT
6e
Caractéristiques de l'environnement proche et répartition des êtres
vivants, le peuplement d'un milieu
5e
Respiration et occupation des milieux de vie
L’Homme par son action sur le milieu peut modifier la teneur en dioxygène
de l’eau et donc la répartition des organismes vivants. Il agit sur la
biodiversité.
Géologie externe : évolution des paysages
L’Homme peut prévenir certaines catastrophes naturelles en limitant
l’érosion.
3e
Responsabilité humaine en matière de santé et d’environnement
Les énergies fossiles (charbon, pétrole, gaz naturel) extraites du sous sol,
stockées en quantité finie et non renouvelable à
l’échelle humaine, sont comparées aux énergies renouvelables notamment
solaire, éolienne, hydraulique.
Les impacts de ces différentes sources d’énergie sur l’émission des gaz à
Thèmes de convergence :
6 thèmes de convergences interdisciplinaires
Energie
Environnement et développement durable
Météorologie et climatologie
Modes de pensées statistiques dans le regard scientifique sur le monde
Santé
Sécurité
Le CC est au croisement de ces thèmes.
« permettent d’apporter quelques réponses aux interrogations nombreuses des
élèves sur les événements climatiques exceptionnels qui les interpellent. »

effet de serre sont comparés.
Physique
Chimie
5e
L’eau dans notre environnement
Les changements d’état de l’eau : que se passe-t-il quand on chauffe ou
refroidit de l'eau (sous pression normale) ?
Les trois états physiques de l'eau
4e
Composition de l’air
De l’air qui nous entoure à la molécule
Une combustion nécessite la présence de réactifs (combustible et
comburant) qui sont consommés au cours de la combustion ; un (ou des)
nouveau(x) produit(s) se forme(nt).
Thèmes de convergence :
DD, énergie, météorologie et climatologie, sécurité
Technologie
6e
« moyens de transport ». Le déplacement des personnes et des biens
met en oeuvre des objets techniques qui vont du plus simple au plus
complexe. Notions relatives à leur évolution technique, aux énergies
utilisées et aux caractéristiques des matériaux. Les objets choisis dans le
domaine des moyens de transport (aériens, maritimes, terrestres)
5e
« habitat et ouvrages ». Ainsi, l’élève est situé au
coeur des objets techniques de son environnement (ouvrage d’art,
habitation individuelle, équipements collectifs, monument, local industriel
et/ou commercial, aménagement urbain, aménagements intérieurs…) dont
il apprécie l’évolution dans le temps.
4e
« confort et domotique ». L’équipement intérieur (équipements en
électroménager, vidéo, son, hygiène et beauté…) ou extérieur (éclairage,
éolienne, installations solaires, équipement sportif, piscine…),
l’informatisation et l’automatisation des systèmes du quotidien (chauffage,
éclairage, sécurité des biens et des personnes…) sont autant d’éléments
proches des élèves et sur lesquels il est pertinent de les faire s’interroger.
3e
Domaine d’application retenu pour le projet, nécessairement pluri-
technologique. Au choix de l’enseignant.
Thèmes de convergence :
DD, énergie, météorologie et climatologie, sécurité

Le Changement climatique - Niveau LYCÉE 2e 1e Tle
Matières Programmes Liaison possible avec le
changement
climatique
Histoire
2e
Les Européens dans le peuplement de la Terre
Nouveaux horizons géographiques et culturels des Européens à l’époque moderne
L’essor d’un nouvel esprit scientifique et technique (XVIe-XVIIIe siècle)
l’invention de la machine à vapeur : une révolution technologique
1e
Croissance économique, mondialisation et mutations des sociétés depuis le milieu du XIXème siècle
« Réfugiés climatiques ,
victimes du CC ? »
Vagues d’industrialisation,
nouvelles énergies et CC.
Mondialisation des échanges
et accélération du CC
Géographie
2e - 2e PRO - CONCEPT CLE du programme – Le DD « Sociétés et DD »
Enjeux du développement (DD)
Gérer les ressources terrestres
Nourrir les hommes
L’eau, ressource vitale
L’enjeu énergétique
Aménager la ville
Ville durable
Gérer les espaces terrestres
Littoraux, espaces convoités
Les sociétés face aux risques (naturels, technologiques) vulnérabilité, prévention.
1e
Comprendre les territoires de proximité (territoires du quotidien, région)
Aménager et développer le territoire français
Valoriser et ménager les milieux - La gestion durable d'un milieu (étude de cas)
La France en villes
Mobilités, flux et réseaux de communication dans la mondialisation
Tle
Les dynamiques de la mondialisation
Déforestation et CC
L’Arctique, nouvel eldorado
énergétique lié au CC
CC et gestion de l’eau
Energie des villes (habitat,
transport…) et CC
Littoralisation, risques naturels
et technologiques, montée des
océans liée au CC.
Agendas 21 locaux, Plan climat
régional contre le CC.
Ville durable
La forêt française : gestion
durable face au CC
Politiques urbaines / de
transports face au CC

La mondialisation et ses contestations La mondialisation en débat :
critiques et contestations.
Responsables du CC ?
DD : une solution ?
ECJS
2e
Droit et vie en société
1e
La représentation et la démocratie d'opinion
Analyser les formes d'expression des opinions, l'influence des médias, le rôle des acteurs publics.
L'engagement politique et social
Mener une réflexion sur la notion même d'«engagement » civique, politique ou social, selon la diversité des formes et des
niveaux de participation. Il peut être traité à partir de l'analyse d'un fait d'actualité, comme le déroulement d'un débat
politique, d'un conflit social, d'une mobilisation citoyenne avec leurs enjeux, leurs acteurs et les formes d'action qu'ils
suscitent.
2e BAC PRO
« Vivre en citoyen » Le citoyen et les médias
- Le pouvoir de l’image
- La liberté d’expression et les nouveaux médias
- Les sondages d’opinion
Tout citoyen responsable doit s’informer afin de pouvoir exercer des choix et de se forger une opinion sur les grandes
questions d’actualité. On souligne la nécessité de développer l’esprit critique et d’amorcer une réflexion sur le traitement de
l’information, ses impacts sur la société et les dérives possibles.
Tle BAC PRO
« Le citoyen et le monde » Thème au choix : Citoyenneté et environnement
- La biodiversité
- Energie nucléaire et gestion des déchets
On s’interroge sur le besoin d’information pour comprendre les débats complexes qui portent sur les relations entre progrès
technologiques, santé et environnement, dans une perspective de développement durable. On met en débat la
responsabilité du citoyen au plan individuel et collectif.
Le droit, la loi : outil contre le
CC
CC dans les médias.
Approche critique
Débat sur le CC
Engagement politique et social
pour lutter/s’adapter contre/au
CC
Le CC dans les médias :
approche critique
Le CC : débat complexe.
Responsabilité du CC ?