Scénario pédagogique

Scénario pédagogique
Nom : Jonthan Blais
Adresse électronique : http://historioprof.wordpress.com/scenario-pedagogique/
Courriel : [email protected]
Titre de l’activité : Guerre de Troie
1. Dans quel contexte et à qui s'adresse ce scénario pédagogique? (Matière, ex. de
sigle de cours, étudiants de quel(s) programme).
Le cours s'intitule : Civilisation et mythologie grecque (615-GAC-HY) et il est donné au
CÉGEP, donc pour des étudiants âgés entre 18 et 23 ans. Il s'agit d'un cours
complémentaire que tous les étudiants peuvent choisir, exception faite de ceux qui sont
en art. Dans ce cours, il y a toute une section qui est réservée aux légendes populaires qui
émanent de cette civilisation. C'est donc pour cette raison que la guerre de Troie est
enseignée, étant elle-même une légende populaire (nous ne savons toujours pas si ce
conflit a réellement eu lieu). Avec ce scénario en main, un enseignant peut donner un
cours de degré collégial autant au niveau du contenu, les informations concernant la
guerre de Troie qui se retrouve sur le blogue (http://historioprof.wordpress.com) et en
utilisant le Prezi, qu'au niveau du temps, soit trois heures.
2. Définissez la matière que vous désirez enseigner, ainsi que les objectifs
d'enseignement et d'apprentissage qui s'y rattache.
Dans ce cours, il y a trois grands objectifs: (1) explorer la civilisation grecque ancienne,
(2) connaître les différentes composantes de la mythologie grecque et (3) retracer et
observer les éléments de la mythologie grecque dans diverses formes d'expression
esthétique. L'objectif principal pour ce cours, et qui fait office d'objectif d'enseignement
est le deuxième, donc celui qui s'attaque aux composantes de la mythologie grecque.
La matière qui est à l'ordre du jour est celle traitant de la guerre de Troie. Voici un court
résumé de la guerre de Troie (résumé qui se trouve sur le blogue mentionné ci-haut) :
Cette guerre oppose les Grecs aux Troyens. Tout commence lors du mariage de Pélée, roi
des myrmidons, et de Thétis, une nymphe de la mer. N’ayant pas été invitée, la déesse
Discorde décide de s’y rendre malgré tout, mais pour simplement lancer une pomme d’or
sur la table avec cette inscription : “À la plus belle.” Zeus est celui vers lequel les déesses
Athéna, Héra et Aphrodite se tournent afin qu’il rende un jugement. Zeus décide que
celui qui doit trancher est Pâris.
Hermès guide les trois déesses jusqu’à Pâris. Les trois déesses lui font des promesses en
échange de leur sélection. Pâris choisit Aphrodite puisqu’elle lui promet la plus belle
femme du monde : Hélène, reine de Sparte et épouse de Ménélas.
Pâris, fils de Priam, roi de Troie, se rend donc à Sparte et enlève Hélène. Ménélas est
furieux et rend visite à son frère, Agamemnon, afin d’avoir son appui. Agamemnon
convoque tous les héros grecs et part en guerre contre Troie.
Plusieurs aventures se déroulent avant l’arrivée de la flotte grecque à Troie. Pour en
savoir davantage, je vous invite à consulter les autres pages.
Une fois à Troie, le siège commence et dure 10 ans. Durant les 9 premières années, les
Grecs sont incapables de prendre la ville.
Lors de la dixième année, grâce à l’intelligence d’Ulysse, les Grecs construisent un
cheval dans lequel plusieurs d’entre eux pénètrent. Le reste de la flotte est parti se cacher
pour laisser croire aux Troyens qu’ils ont battu en retraite. Les Troyens, ne voyant pas le
subterfuge, décident de faire entrer le Cheval dans leur ville. Ils croient avoir gagné la
guerre et festoient jusqu’à la tombée de la nuit. Une fois la ville endormie, les Grecs qui
sont cachés dans le cheval sortent et vont ouvrir la porte pour permettre à leur armée
d’entrer et, ainsi, gagner la guerre.
Cette guerre met en œuvre les grands héros grecs comme : Achille, Agamemnon,
Ménélas, Ajax, Ulysse et plusieurs autres. Il ne faut pas oublier les champions de Troie
qui sont : Hector, Pâris, Priam, etc. Cette guerre ne pourrait pas être une légende
populaire sans l'intervention des dieux. Nous pouvons penser à Aphrodite, Zeus, Athéna,
Apollon, Poséidon, Héra, Hermès, Arès. Tous ces dieux vont jouer un rôle dans cette
guerre. Cet élément est crucial dans l'explication de la guerre de Troie. En expliquant la
guerre de Troie aux étudiants, il faut garder en tête que cette guerre est d'abord et avant
tout l'œuvre des dieux et non des hommes. Est-ce pour cette raison qu'elle passera à
l'histoire ?
Enseigner la guerre de Troie, c'est transmettre des informations sur les us et coutumes des
Grecs au 11e siècle avant Jésus-Christ. La guerre de Troie est une façon pour le
professeur d'expliquer comment les Grecs vivaient et mourraient en utilisant un
événement. De plus, elle permet aux étudiants de s'approprier un épisode connu de par le
monde et de le comprendre. Pour faciliter la rétention de ces informations, nous pouvons
découper cette guerre en cinq chapitres : origines du conflit, renommée et appréhensions,
arrivée à Troie, dernière année et la chute de Troie. Évidemment, chacun de ces chapitres
contient son lot d'histoires. Les histoires présentées ont été choisies afin de garder une
certaine cohérence. Plusieurs autres histoires auraient pu être incluses, mais ceux
présentent dans le Prezi sont suffisantes pour bien saisir le thème. C'est à travers ces
histoires que nous retrouvons les valeurs et les comportements des Grecs.
Les objectifs d'apprentissage sont de plusieurs ordres. En premier lieu, l'étudiant devrait
être capable de décrire cette légende populaire. Ensuite, il devrait être en mesure de situer
cette guerre dans le temps et l'espace, en plus de situer des villes importantes ce cette
guerre. Enfin, une vision plus critique de cet événement est aussi un objectif.
3. Expliquez la ou les technologie(s) que vous prévoyez utiliser. (Donnez la référence
la plus complète possible).
Pour ce cours, la technologie employée est un Prezi. La référence complète est: Prezi le
site Prezi Inc. (2011). Retrouvé le 27 mars 2012 sur http://prezi.com/.
Le Prezi ressemble beaucoup à Powerpoint, dans le sens où les deux sont une suite de
diapositives sur lesquelles des informations sont inscrites. Cependant, le Prezi permet
vraiment de mettre l'accent sur des points précis en se servant d'un zoom. De plus, la
façon de passer d'une diapositive à une autre est originale. La transition d'une diapositive
à une autre est moins linéaire, ce qui rend l'activité plus dynamique. Par exemple, nous
pouvons écrire un titre et rentrer dans le titre afin d'avoir accès à d'autres informations,
pour ensuite sortir du titre et aller vers d'autres informations. Bref, l'utilisation d'un Prezi
est simple, voir plus facile que celle d'un Powerpoint et le résultat est vraiment
accrocheur. Je suis certain que les étudiants vont apprécier.
Si vous voulez avoir plus d'information à ce sujet, je vous conseille d'aller voir à cette
adresse: http://prezi.com/p6nll-axxuyf/tutoriel-prezi-en-francais/
4. Quels sont les avantages qui seraient liés à l’utilisation des TIC dans cette activité
(en comparaison avec un enseignement plus traditionnel)? Faites des liens avec le
Profil TIC du collégial.
L'utilisation des TIC pour cette activité est concomitante avec le désir de rendre le cours
plus dynamique et plus structuré pour les étudiants et pour le professeur.
L'utilisation des TIC en enseignement permet plusieurs avancées. Lorsque le professeur
utilise des TIC, par exemple un Prezi, les étudiants en profitent aussi. C'est en utilisant les
TIC de plus en plus que les étudiants développeront des habiletés. Habiletés qui sont
grandement nécessaires aujourd'hui. Alors, se servir d'un Prezi pour enseigner la guerre
de Troie permet aux étudiants d'en apprendre sur cet événement, certes, mais aussi de
voir qu'il est possible de se servir des TIC de manière intéressante et pédagogique. La
découverte de ces TIC en classe à toutes les chances de rendre l'étudiant capable et
compétent dans l'utilisation future qu'il fera des TIC. Plus nous utilisons les TIC en
enseignement, plus les chances sont grandes que l'intégration et l'utilisation de ceux-ci
soient meilleures et plus grandes.
La présentation de l'information est un avantage considérable que les TIC offrent et qui
coïncide avec le profil TIC du collégial. L'utilisation d'un Prezi permet de réaliser une
présentation assistée par ordinateur, de publier sur le web et réaliser des productions
audio et visuelles. De plus, l'utilisation d'un Prezi permet de traiter l'information
différemment, c'est-à-dire, elle permet une meilleure organisation de cette information.
Nous pouvons donc dire que le Prezi, bien qu'il soit un instrument utilisé par le
professeur donne plusieurs outils aux étudiants. Outils qui leurs permettent de réussir au
collégial, oui, mais qui leurs donnent la chance d'améliorer leur connaissance et, du coup,
posséder une compréhension plus grande de l'univers des TIC. Enfin, les TIC ont tout le
pouvoir de rendre la pédagogie plus présente en classe. Évidemment, une mauvaise
utilisation aurait comme résultat tout le contraire.
5. Quelles sont les étapes pas-à-pas de cette activité ? (Décrivez de façon
chronologique et détaillée ce que fait l’enseignant, ce que doivent faire les étudiants,
en indiquant la durée approximative de chaque étape, les évaluations, etc.)
L'enseignant arrive 10 minutes avant le début du cours. En procédant de cette façon il
s'assure d'avoir le temps nécessaire pour installer l'ordinateur si nécessaire, ouvrir le
projecteur et voir à ce que tout fonctionne. Les étudiants qui arrivent dans le cours font
face au Prezi sur lequel il est inscrit : Guerre de Troie.
Pour cette activité, l'enseignant fait un exposé magistral interactif, c'est-à-dire qu'il doit
poser des questions au fil de son exposé afin de s'assurer que les étudiants suivent et aussi
veiller à ce que ce cours reste dynamique. Les étudiants, quant à eux, prennent des notes
et écoutent. Ils peuvent, naturellement, poser des questions lorsque les propos tenus par le
professeur ne sont pas assez clairs. Il doit donc nécessairement y avoir plusieurs
interactions.
Début du cours :- 1. 5 à 10 minutes: L'enseignement accueille les étudiants et fait un
retour sur ce qu'ils ont vu aux derniers cours. Il est important d'expliquer ici le lien entre
ce cours et le dernier afin que les étudiants voient l'utilité de ce cours. La question
suivante peut être posée : Que connaissez-vous de la guerre de Troie ?
- 2. 5 minutes: En utilisant le Prezi, le professeur passe à la seconde diapositive. Cette
diapositive est une ligne du temps. Elle indique aux étudiants dans quelle période se situe
l'événement dont nous allons parler aujourd'hui. Ensuite, l'enseignant passe à la prochaine
diapositive qui est une carte de la Grèce à cette époque. Cette carte situe les étudiants
dans l'espace.
Développement:- 3. 30 minutes: Le professeur passe à la diapositive qui contient les
informations sur les origines du conflit. Chacun des épisodes doit être expliqué. Il y a 6
épisodes.
PAUSE de 10 minutes
- 4. 5 à 8 minutes: Le professeur passe à la prochaine diapositive qui est une toile
représentant le jugement de Pâris où nous pouvons voir les trois déesses et un dieu.
L'enseignant pose une question au groupe: comment reconnaître les déesses présente sur
le tableau ? Après avoir laissé un court moment de réflexion aux étudiants et avoir
entendu leurs réponses, il donne la sienne. Ensuite, il passe à l'autre tableau qui est celui
de Léda et le cygne. Il peut en profiter pour revoir ce qu'il a déjà dit avant la pause. Enfin,
il montre l'autre diapo qui représente l'enlèvement d'Hélène.
-L'utilisation de ces tableaux est pour montrer la représentation que l'on se fait de ces
événements. Aussi, c'est une façon de leur prouver que la guerre de Troie, bien qu'elle se
soit déroulée plusieurs siècles avant nous, s'est vue accorder de l'importance au fil des
siècles. De plus, bien que les légendes populaires grecques donnent les mots pour décrire
cet événement, les tableaux permettent, quant à eux, de l'illustrer. C'est pour cela que les
toiles ont leur importance.
- 5. 15 minutes: Après avoir parlé de ces tableaux, l'enseignant peut passer à la prochaine
qui s'intitule : renommée et appréhensions. Sur cette diapositive, nous trouvons les grands
titres qui permettent au professeur d'expliquer la renommée de Troie et les appréhensions
que quelques héros grecs avaient quant à la venue de cette guerre. De plus, elle permet
aux étudiants d'en savoir davantage sur deux héros non négligeables de la guerre de Troie,
soient : Ulysse et Achille. Question qui peut être posée au groupe : Que savez-vous
d'Ulysse et d'Achille ?
- 6. 10 minutes: L'enseignant va à l'autre diapositive sur laquelle il est inscrit : L'arrivée à
Troie. Ici, l'enseignant explique comment s'est déroulé le débarquement à Troie, le
combat opposant Achille au fils de Poséidon: Cycnus et les neuf premières années de
guerre.
- 7. 20 minutes: Le titre de la prochaine diapo est: Dernière année. Cette diapo contient
les grands épisodes qui se sont passés durant cette dernière année. Ceux-ci sont souvent
les plus connus de tous grâce au film: Troie. Mais sont-ils vraiment bien illustrés dans ce
film ?
PAUSE de 10 minutes
- 8. 5 minutes : Une fois de plus, les deux prochaines diapos portent sur l'illustration de
certains événements par des peintres. Nous voyons la colère d'Achille et Achille tuant
Hector.
- 9. 10 minutes: Une fois terminé avec les tableaux, l'enseignant passe à la diapo qui se
nomme : La chute de Troie. Nous y voyons les trois épisodes abordés soient : la mort
d'Achille, les armes d'Achille et la chute de Troie. Après avoir expliqué ces points, le
professeur peut passer à la dernière diapo qui illustre le cheval de Troie.
- 10. 35 minutes (évaluation): Les dernières minutes du cours sont réservées à une
évaluation que doivent faire les étudiants en équipe de deux ou quatres. Des extraits du
film de Troie leur sont présentés et ils doivent constater les différences qu'il y a entre ce
que le professeur a dit dans le cadre du cours et ce que le film démontre. Ils notent toutes
les différences et les similitudes de façon individuelle sur un papier d'abord. Ensuite, une
fois les extraits terminés, ils se regroupent en équipe et écrivent leurs constatations sur
une feuille qu'ils remettent au professeur. Un cinq minutes par extrait devraient être
suffisant.
Le cours se termine sur cette évaluation qui permet au professeur de voir si les étudiants
ont bien compris ce qu'il vient d'enseigner. Pour les étudiants, l'évaluation fait figure de
révision. En procédant de la sorte, une meilleure rétention des informations est plus
probable. Il ne faut pas oublier que le développement d'un esprit critique fait partie des
objectifs d'apprentissage. Cette évaluation permet de le mettre à l'épreuve.
6. Quelles sont les habiletés technologiques nécessaires pour cette activité?A) Pour
l’enseignant et B) Pour les étudiants
Les habiletés technologiques nécessaires pour cette activité pour l'enseignant sont peu
nombreuses. Tout d'abord, être capable d'utiliser un ordinateur. L'enseignant doit être
capable de l'ouvrir, veiller à ce qu'il soit connecté sur Internet. De plus, il doit être habitué
de naviguer sur Internet, puisque pour accéder au Prezi, il doit aller sur le site : Prezi.com.
Évidemment, une connaissance de Prezi est aussi souhaitable.
Si jamais des erreurs subviendraient avec les extraits du film Troie, l'enseignant doit être
capable d'aller les chercher sur youtube. Il doit donc connaître ce site dont l'adresse est la
suivante : youtube.com.
En ce qui concerne les étudiants, ils ne doivent pas posséder d'habileté technologique
quelconque. Ils doivent simplement être capables de suivre le professeur qui lui utilise le
Prezi.
7. Quels sont le matériel et l’équipement requis? (Équipement informatique, locaux,
logiciels, manuels, notes de cours, etc.).A) Pour l’enseignant et B) Pour les étudiants
Le matériel et l'équipement requis pour l'enseignant se trouvent habituellement en classe.
Dans cette classe il doit avoir un ordinateur, sinon le professeur doit apporter le sien (il
doit voir à ce que le branchement puisse se faire entre son ordinateur, Internet et le
projecteur). De plus, il doit avoir un projecteur, pour être capable de présenter le Prezi. Si
le CÉGEP dans lequel le professeur donne son cours ne possède pas Internet, il peut avoir
mis sur sa clé USB le Prezi en question. S'il procède ainsi, il doit être certain d'avoir une
clé USB avec le Prezi dessus. Enfin, le professeur doit avoir avec lui ses notes de cours.
Les étudiants doivent trainer avec eux leur cahier pour prendre des notes et leur étui à
crayon.
8. Listes des logiciels utilisés, des sites et des documents utilisés (Format APA).
Livres
GRIMAL, Pierre, "La mythologie grecque", PUF, coll. Que sais-je ?, Paris, 1999, 127 p.
MARCHAY-CHEINET, Séverine, "D'Hélène à Ulysse; L'odyssée de la guerre de Troie",
ellipses, Paris, 2009, 159 p.
SPICHER, Anne, "La mythologie grecque", ellipses, Paris, 2009, 302 p.
Site Web
- Prezi le site Prezi Inc. (2011). Retrouvé le 27 mars 2012 sur http://prezi.com/.
Site web pour les photos
- http://litterae.pagesperso-orange.fr/page5-Homere-hist.html
- http://www.devoir-de-philosophie.com/
- http://les.tresors.de.lys.free.fr/grenier.les.tresors.de.lys/leonard_de_vinci/
- http://ww.ac-granoble.fr
- http://www.beauxartparis.fr
- http://mythologica.fr/grec/hector.htm
- http://www.ralentirtravaux.com
Vidéos consultés en ligne
- Danielebuzz. (2011, 02 mars). Troy-Achille, Patroclo, Ulisse. [Vidéo en ligne].Repéré à
http://www.youtube.com/watch?v=fnqZTwbJnhY
- Briannastrom. (2008, 7 février). Troy Hector VS Ajax. [Vidéo en ligne].Repéré à
http://www.youtube.com/watch?v=VtceDJN3XrM&feature=fvsr
- Briannastrom. (2008, 7 février). Troy Paris VS Menelaos. [Vidéo en ligne].Repéré à
http://www.youtube.com/watch?v=hoHuHMnS_jc
- Walkerneo. (2009, 3 juillet). Hectos VS AchillesFight Scene – HQ – Widescreen.
[Vidéo en ligne]. Repéré à http://www.youtube.com/watch?v=_ygRholyh5g