La compréhension en lecture au cycle 3

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Rappel de l’intitulé de la formation
En prenant appui sur des paroles d'élèves concernant les
connaissances grammaticales, le premier atelier permettra de
mieux comprendre les réussites et les difficultés de cet
apprentissage.
Des démarches pédagogiques, des outils, des pistes concernant
l’aide personnalisée seront proposés.
L’organisation de la progressivité des apprentissages du cycle 2
au cycle 3 sera abordée.
Le deuxième atelier prolongera le premier par une mise en
commun des activités menées en classe.
Un axe sur la progressivité des apprentissages étant abordé, la
présence d'enseignants de cycles 2 et 3 d'une même école serait
à privilégier.

+,-*
ensemble des règles régissant une langue à
un moment de son évolution ;
ouvrage servant à décrire les règles en usage
dans une langue ;
outil d’analyse de cette langue ayant pour but
de la décrire et de la comprendre pour mieux
s’en servir.
 !!"!
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.!/-
aller 0de la connaissance et de la
mémorisation de règles ainsi que de la bonne
pratique orale de la langue ;
se placer dans une perspective pragmatique
--, ;
construire la, chez les
jeunes élèves.

.0
,,,$1
la phrase ;
les classes de mots ;
les fonctions (sauf au CP) ;
le verbe ;
les accords (sauf au cycle 2 : les genres et nombres).
 au CP : $,et /- les marques du genre et du nombre
 au CE1 : 2et $$3les notions de genre, 2
et $$3la règle de l’accord V/S et dans le GN
(dét., nom, adj.)
au cycle 3 : 2 les règles d’accord, avec des éléments de
$, entre les 3 niveaux du cycle