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Sommaire de la séquence 10
Histoire
L’évolution politique de la France (1815-1914)
Séance 1...............................................................................................................
En quoi la révolution de 1830 est-elle révélatrice des diverses crises ayant
parsemé l’histoire politique française de 1815 à 1871 ?
..................................................
Séance 2...............................................................................................................
Quels sont les principaux régimes politiques (et événements) qui se sont
succédés en France entre 1815 et 1871 ?
....................................................................
Séance 3...............................................................................................................
Comment la République parvient-elle à s’installer durablement en France ?
Quelles sont les caractéristiques et réalisations de la IIIe République entre
1871 et 1914 ?
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Séance 4...............................................................................................................
En quoi l’affaire Dreyfus constitue-t-elle une crise majeure de la
IIIe République ?
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L’affirmation des nationalismes
Séance 5...............................................................................................................
Quand et comment l’unification de l’Italie a-t-elle été réalisée ? .......................................
Séance 6...............................................................................................................
Quelles conséquences ont les revendications nationales sur l’Europe (et sur
la carte de l’Europe) au XIXe siècle ? .........................................................................
Objectifs :
a) Savoirs :
À la fin de cette séquence, tu dois :
• Savoir dater, définir et caractériser les différents régimes politiques qui se sont succédés en France entre 1815 et 1914 .
• Connaître le déroulement et la portée des événements de 1830, 1848 et 1871 en France.
• Connaître les principales caractéristiques et réalisations de la IIIe République entre 1871 et 1914 (notamment les lois Jules
Ferry et la loi de séparation de l’Église et de l’État).
• Connaître le déroulement et la portée de l’affaire Dreyfus.
• Savoir dater et connaître le déroulement et la portée de l’unification italienne.
• Connaître les principales revendications nationales du XIXe siècle, et savoir en quoi elles ont bouleversé la carte de l’Europe
(ex : en créant de nouvelles puissances ; en faisant naître de nouvelles tensions…).
• Connaître les principaux éléments de biographie et l’œuvre des personnages suivants : Jules Ferry ; Alfred Dreyfus ;
Eugène Delacroix ; Cavour ; Bismarck.
b) Savoir-faire :
À la fin de cette séquence, tu dois :
• Savoir présenter et analyser une peinture d’un événement du XIXe siècle.
• Connaître et savoir utiliser les principaux repères chronologiques de la séquence.
• Savoir raconter les principaux événements de la séquence (ex : Révolution de 1830 ; affaire Dreyfus ; unification de
l’Italie…) et savoir expliquer leur importance historique.
• Savoir situer sur une carte les principales puissances européennes à la fin du XIXe siècle.
• Savoir décrire et expliquer les conséquences des revendications nationales au cours du XIXe siècle.
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Cned, Histoire-géographie et Éducation civique 4e —
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Séquence 10
séance 1 —
Séance 1
Histoire
L’évolution politique de la France (1815-1914)
En quoi la révolution de 1830 est–elle révélatrice des diverses
crises ayant parsemé l’histoire politique française
de 1815 à 1871 ?
j
e sais déjà
Suite aux événements de l’année 1789, dite « l’année sans pareille », la monarchie absolue
est abolie en France et est remplacée par une monarchie constitutionnelle, qui est elle-
même remplacée à partir de 1792 par la Ire République (première expérience républicaine
française).
Le coup d’État du 18 Brumaire an VIII (9 novembre 1799) permet à Napoléon Bonaparte
d’accéder au pouvoir et de mettre en place un nouveau régime politique : le Consulat.
Ce Consulat se situe dans la continuité de la période révolutionnaire, par le maintien et
la consolidation de nombreux acquis révolutionnaires et par la création des « Masses
de granit ». Mais surtout, le Consulat se veut être l’aboutissement et la clôture de cette
période révolutionnaire (par la stabilisation de la vie politique et par la politique de
« réconciliation nationale ») et marque le retour progressif à un régime autoritaire. Ainsi,
dès 1799, Napoléon concentre la majorité des pouvoirs entre ses mains; en 1802, il se
fait nommer consul à vie; et en 1804, le Consulat est finalement supprimé au profit de
l’Empire et Napoléon devient « Napoléon 1er : Empereur des Français ».
Le Premier empire durera de 1804 à 1815. Après la chute du premier Empire, les Alliés
(Prussiens, Russes, Anglais et Autrichiens) imposent le retour des Bourbons, c’est-à-dire de
la famille royale de Louis XVI et le rétablissement de la Monarchie. C’est son frère, Louis,
qui devient Roi de France sous le titre de Louis XVIII, en hommage au fils de
Louis XVI, mort pendant la Révolution sans avoir régné. Comme on restaure la monarchie,
cette période est surnommée « la Restauration ».
(Si tu ne te rappelles plus de ces divers événements ayant marqué la France entre 1789 et
1815, réfère-toi de nouveau à la séquence 5 d’histoire).
Prends maintenant une nouvelle double page dans ton cahier d’Histoire.
En haut de la page, écris et encadre en rouge le titre de la dixième séquence : « Séquence 10 :
Histoire : L’évolution politique de la France (1815-1914) ».
Puis saute une ligne, écris et souligne en rouge le titre suivant : « Séance 1 : En quoi la
révolution de 1830 est-elle révélatrice des diverses crises ayant parsemé l’histoire
politique française de 1815 à 1871 ? ».
Saute encore une ligne, écris et souligne en rouge le nom de la première partie : « A. La
révolution de 1830 vue par Eugène Delacroix ».
Prends ensuite un crayon à papier pour répondre aux questions des exercices suivants. N’oublie
pas pour chaque exercice de noter la référence de l’exercice (et du document étudié) et les
numéros des questions. Pour répondre, fais des phrases complètes qui reprennent l’intitulé des
questions.
Commence maintenant avec l’exercice 1.

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Cned, Histoire-géographie et Éducation civique 4e
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Séquence 10 — séance 1
A
La révolution de 1830 vue par Eugène Delacroix
Exercice 1
Document 1-a : La liberté guidant le peuple, Huile sur toile (260 x 325 cm), Eugène Delacroix,
1830. Musée du Louvre, Paris.
© RMN / Hervé Lewandowski/ N° RF129
« Un petit coup de pouce » à propos de ce tableau…
Eugène Delacroix (peintre français, 1798-1863) dépeint dans cette œuvre les « Trois
Glorieuses » - c’est-à-dire les trois jours de combat et de révolution qui se sont déroulés à
Paris les 27, 28 et 29 juillet 1830 – à l’aide d’esquisses faites directement sur les lieux. Plus
spécifiquement, il choisit de représenter la foule en train de franchir une barricade.
1 : Marianne, allégorie de la liberté et de la révolution.
2 : Un ouvrier des manufactures (en blouse).
3 : Un bourgeois.
4 : Un étudiant polytechnicien (avec un bicorne).
5 : Un « gamin de Paris » (enfant du peuple), portant le sac d’un soldat de Charles X et des
pistolets de cavalerie.
1
23
4
5
6
78

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Séquence 10
séance 1 —
6 : Un paysan venu travailler en ville.
7 : Cadavre d’un insurgé mort.
8 : Cadavres des soldats de Charles X (un garde royal et un garde suisse).
9 : Tours de Notre Dame de Paris.
Romantisme : Courant artistique et littéraire de la première moitié du XIXe siècle qui cherche à susciter
l’émotion et à faire triompher les sentiments, par différents moyens (notamment des moyens picturaux,
comme le mouvement, les couleurs, les lumières…).
Documents complémentaires :
Document 1-b : Les « Trois Glorieuses » racontées par Alfred de Vigny
« Mardi 27 juillet 1830. Aujourd’hui commencent les soulèvements populaires. Les ordonnances
du 251 en sont la cause. Le roi va à Compiègne et laisse les ministres faire feu sur le peuple. Dès
l’avènement de Charles X, j’avais prédit qu’il tenterait d’arriver au gouvernement absolu.
Mercredi 28 juillet 1830. Je ne puis traverser Paris. Les ouvriers sont lâchés […]. Ils tuent, sont
fusillés, et poursuivis par la Garde royale […].
Jeudi 29 juillet 1830. Attaque des casernes de la rue Verte et de la Pépinière. Bravoure
incomparable des ouvriers serruriers. En vingt minutes, les deux casernes prises.
Vendredi 30 juillet 1830. Pas un prince n’a paru. Les pauvres braves de la Garde sont abandonnés
sans ordre, traqués partout, chassés partout. Paris est libre. Donc, en trois jours, ce vieux trône
sapé ! ».
Alfred de Vigny (poète romantique), Journal d’un poète, 1867.
1. Lors des Ordonnances du 25 juillet 1830, le roi Charles X a dissous la Chambre des députés, a réduit le
nombre des électeurs et a suspendu la liberté de la presse.
Document 1-c : Charles X attaque les libertés des Français. Caricature, XIXe siècle, musée
Carnavalet, Paris.
Cette caricature dénonce les ordonnances du 25 juillet 1830. La femme au second plan
porte le texte suivant « Charte constitutionnelle*/Droits des Français/Liberté de la presse ».
© Bridgeman-Giraudon/ XIR 162353
* La Charte constitutionnelle est le texte officiel octroyé par Louis XVIII et signé par Charles X le
4 juin 1814, qui garantit la limitation du pouvoir, comme dans une monarchie constitutionnelle
(ex : séparation des pouvoirs, droit de vote…), et accorde aux Français divers droits et libertés
(ex : libertés individuelles, liberté de la presse…).

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Cned, Histoire-géographie et Éducation civique 4e
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Séquence 10 — séance 1
Observe le document 1-a et lis attentivement le « Coup de pouce ». Puis lis le document 1-b et
observe le document 1-c (documents complémentaires) avant de répondre aux questions suivantes
(au crayon à papier sur ton cahier) :
Questions :
1- Présentation de l’œuvre :
1-1 (Document 1-a) Présente précisément l’œuvre.
Si tu ne te rappelles plus de la méthode, réfère-toi au point méthode de la Séquence 1 d’Histoire :
« Point méthode Histoire des Arts : Comment étudier une œuvre d’art, la peinture ? ».
2- Description de l’œuvre
2-1 (Document 1-a) Qui est le personnage principal de cette œuvre ? Quelle est sa
position et comment est-elle mise en valeur ? Quels sont les symboles de liberté et de
révolution qui l’entourent ?
2-2 (Document 1-a) À quelles catégories sociales les autres personnages participant à
l’action appartiennent-ils ? Qu’est-ce que cela signifie ?
2-3 (Document 1-a) Où se déroule la scène représentée : ville (aide-toi de l’arrière plan),
lieu précis dans cette ville ?
2-4 (Document 1-a) Quelle action est représentée ? Comment l’auteur montre-t-il la
violence de la scène ?
2-5 (Document 1-a) Quel est le mouvement général des personnages ? Que peux-tu en
conclure ?
3- Objectifs de l’œuvre, Contexte historique et artistique
3-1 (Document 1-a) Qu’est-ce qui montre, dans cette œuvre, qu’Eugène Delacroix est un
artiste qui s’engage en faveur du combat du peuple pour la liberté et contre l’oppression ?
3-2 (Document 1-a) En t’aidant de la définition du « Romantisme », explique ce qui fait
de cette œuvre une œuvre romantique. (Réponse à détailler)
3-3 (Document 1-b) Présente ce document complémentaire.
3-4 (Document 1-b) Contre qui le peuple parisien se révolte-t-il lors de la révolution des
« Trois Glorieuses » de juillet 1830 ? À la tête de quel régime politique est-il ? (monarchie ?
empire ? république ?)
3-5 (Documents 1-b et 1-c) Pourquoi le peuple parisien se révolte-t-il ? Quel type de
gouvernement Charles X tente-t-il de mettre en place ? Quelles décisions le prouvent ?
(Détaille et justifie ta réponse à partir des deux documents complémentaires).
3-6 (Document 1-b) D’après la fin du texte, comment se termine ces « Trois glorieuses » ?
Qui l’emporte ?
Maintenant, vérifie tes réponses dans le livret de corrigés des exercices, avant de passer à la suite
de la séance.