PLAN DE COURS Département de sociologie Université du Québec

PLAN DE COURS
Département de sociologie
Université du Québec à Montréal
Sigle : SOC 8645 Groupe : 10
Titre : Méthodologies qualitatives avancées en sociologie
Session : Automne 2013
Enseignante : Magali Uhl
Téléphone : [phone] poste 1601
Bureau : 5090
Courriel : [e-mail]
AVIS À TOUTES LES ÉTUDIANTES ET TOUS LES ÉTUDIANTS
Les étudiants (es) doivent se procurer leur adresse normalisée de l’UQAM.
Étapes à suivre :
1. Aller au http://www.info-courrier.uqam.ca
2. Sélectionner « Code d’accès »
3. Vous trouverez votre NIP sur votre relevé facture ou votre bulletin d’inscription
4. Vous pouvez consulter vos messages directement à l’adresse suivante :
http://www.courrier.uqam.ca
REMISE DES TRAVAUX
Au moment de la remise des travaux, les étudiants(es) désireux de les récupérer sont priés
d’y joindre une enveloppe suffisamment affranchie afin qu’ils leur soient retournés par la
poste. Vous devez conserver une copie de vos travaux avant de les déposer dans la chute
située en face su local A-5070 du Pavillon Hubert-Aquin.

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SOC8645 : Méthodologies qualitatives avancées
Automne 2013 – Mercredi 9h30-12h30
Magali Uhl, Département de sociologie
Bureau : A-5090. Téléphone : 1601
[email protected]
L'impulsion de la recherche ne provient pas des philosophies,
mais des choses et des problèmes
Edmund Husserl, La Philosophie comme science rigoureuse,
Paris, PUF, « Épiméthée », 1989, p. 85
1- DESCRIPTEUR ACTUALISÉ
Ce cours sera consacré à une réflexion sur les méthodes d'analyse qualitatives avancées en
sociologie. L’accent sera mis sur la compréhension des principes théoriques et
épistémologiques qui sous-tendent et guident l’approche qualitative. Les principales
méthodes seront présentées et documentées à partir de recherches empiriques. Les
questions relatives à la subjectivité du chercheur seront traitées et approfondies dans la
composante « pratique » du cours.
2- OBJECTIF GÉNÉRAL DE L’ENSEIGNEMENT
Ce cours se propose de donner les lignes directrices des méthodologies dites qualitatives.
Nous interrogerons notamment ce qui fait la spécificité et l’originalité de ce type de
méthode au regard des méthodologies quantitatives. Seront ainsi présentées et
questionnées, les notions d’intersubjectivité, de neutralité axiologique, de jugement de
valeur, de contre-transfert, de modèle-de-soi, d’interprétation, etc. autant de notions qui
intéressent le rapport du chercheur (du sociologue) à son objet et à son terrain d’étude. À
partir d’extraits d’ouvrages et d’enquêtes emblématiques, il s’agira de montrer que la
spécificité des méthodologies qualitatives est d’être multidimensionnelle, à l’interface du
psychologique et du social, de l’individuel et du collectif, du conscient et de l’inconscient, du
verbal et du non-verbal, du visible et du caché... Elles échappent ainsi à toute utilisation
systématique et interrogent le rôle et la place de l’observateur dans le processus d’enquête.
En partant d’une présentation des éléments fondamentaux des méthodologies qualitatives
en sociologie, le fil conducteur de ce cours sera celui de la vigilance épistémologique. La mise
en place d’une méthodologie adaptée à son objet de recherche permet d’éviter les pièges de
la connaissance spontanée : distorsions de la réalité, déformations du sens, enfermement
dans des catégories mal maîtrisées, filtres idéologiques, simplifications exagérées… Pour
saisir l’importance d’une posture de vigilance, nous reviendrons sur des notions et des
débats relevant de l’histoire des idées (holisme/individualisme, l’historicité des faits

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sociaux…) et de l’épistémologie des sciences humaines (intérêts de connaissance, schèmes et
paradigmes, axiomatique, ontologie…).
La question de la place du chercheur dans le processus de connaissance servira à la fois de
point d’entrée et d’illustration empirique. Nous essaierons en effet de voir quels dispositifs
méthodologiques peuvent être opératoires face notamment à des types de recherches dans
lesquelles les « techniques » d’observation et les « méthodes » d’analyse sont mises à
l’épreuve des valeurs, fantasmes, croyances. Quatre débats ayant pour thèmes : 1) Le sens
commun et le monde ordinaire, 2) Objets frontières, 3) Contre-transfert du chercheur, 4)
Traces et découverte, approfondiront ces questions.
Durant toute la session, des séances entières seront consacrées à la présentation de
méthodologies qualitatives par des professeur-e-s du département. Ils seront invités à
présenter les éléments de base d’une méthodologie puis de montrer leurs applications à
partir d'une recherche particulière réalisée et publiée et que les étudiants devront lire et
commenter.
3- DISPOSITIF PEDAGOGIQUE
Pour répondre aux objectifs visés, chaque séance comportera à la fois :
- une partie « cours » dans lesquelles la professeure dispensera un cours magistral consacré
aux théories et concepts abordés : objectifs théoriques, problèmes épistémologiques,
illustrations empiriques ;
- une partie « séminaire de lectures » comportant principalement des débats
approfondissant un aspect du cours magistral à partir des textes du recueil.
Lors des séances avec d’autres professeur-e-s du département, le dispositif demeurera
identique.
4- ÉVALUATION
1) 20% : Animation d’un débat (en binôme)
- Préparation et prise en charge d’un débat : séances des 18 et 25 septembre, 2 et 16
octobre.
2) 20% : 2 Commentaires de lectures (500 mots par commentaire. À déposer dans la chute à
travaux les 16, 23, 30 septembre et le 14 octobre avant 16h (deux commentaires au choix sur
les 4 proposés. Aucun des deux choisis ne doit correspondre à l’animation de débat de
l’étudiant).
3) 40% : Essai : mise en question du sujet de recherche de l’étudiant à l’aune d’une ou de
plusieurs méthodologies présentées lors de la session et des grands problèmes
épistémologiques introduits dans les débats : À rendre le 15 décembre. 20 000 signes.
4) 10% : Présentation orale du questionnement présenté dans l’essai sous forme de
communication (15mn) : colloque étudiant sur deux séances réunies en une journée d’étude
et de recherche le 11 décembre.
5) 10% : présence et participation au cours et aux discussions en classe.

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5- DEROULEMENT DES SEANCES
Mercredi 4 septembre 2013 Semaine 1
- Présentation de la méthode (démarche théorique et pédagogique)
- Présentation du plan de cours et de l’évaluation
- Présentation des étudiants
Mercredi 11 septembre 2013 Semaine 2
- Cours : Méthodologie et épistémologie. Partie 1
- Présentation des sujets de recherches des étudiants
- Choix et répartition des textes et des débats
Mercredi 18 septembre 2013 Semaine 3
- Cours : Méthodologie et épistémologie. Partie 2
- Débat 1 sur le corpus de textes « le sens commun et le monde ordinaire »
Mercredi 25 septembre 2013 Semaine 4
- Cours : Méthodologie et épistémologie. Partie 3
- Débat 2 sur le corpus de texte « objets frontières »
Mercredi 2 octobre 2013 Semaine 5
- Débat 3 sur le corpus de textes « contre-transfert »
- Cours : l’analyse des controverses et la théorie de l’acteur-réseau par Elisabeth Abergel
Mercredi 9 octobre 2013 Semaine 6
- Rencontres individuelles
Mercredi 16 octobre 2013 Semaine 7
- Cours : Méthodologie et épistémologie. Partie 4
- Débat 4 sur le corpus de textes « Traces et découverte »
Mercredi 23 octobre 2013 Semaine 8
- Semaine de lecture, pas de cours
Mercredi 30 octobre 2013 Semaine 9
- Cours : La recherche intersectionnelle par Leila Célis
- Cours : Problèmes méthodologiques sexe/classe/race par Elsa Galerand
Mercredi 6 novembre 2013 Semaine 10
- Cours : L’analyse de discours par Jules Duchastel
- Cours : l’analyse textuelle (ATO) par Elias Rizkallah
Mercredi 13 novembre 2013 Semaine 11
- Cours Méthodologie et épistémologie. Partie 5 : conclusion
- Cours : Rhétorique et argumentation par Chiara Piazzesi
Mercredi 20 novembre 2013 Semaine 12
- Cours : La méthodologie comparative en sociologie historique par F. Guillaume Dufour
- Cours : la méthodologie de l'histoire des idées politiques par Jonathan Martineau