Programmation de Français CM2

Programmation de Français CM2
Littérature
/
Genre
étudié
Période 1
Les différents
types de textes.
Lecture
Repérer les
caractéristiques
des différents
types de textes.
Document réalisé par Claire BEY – PEMF - 2010
Rédaction
Vocabulaire
Grammaire
→ Utiliser avec
aisance un
dictionnaire.
→ Définir un
mot connu en
utilisant un terme
générique
adéquat et en y
ajoutant les
précisions
spécifiques à
l'objet défini.
Les fonctions :
→ Comprendre
la notion de
groupe nominal :
l'adjectif
qualificatif
épithète, le
complément de
nom et la
proposition
relative comme
enrichissements
du nom.
La phrase :
→ Reconnaître la
proposition
relative
complément de
nom.
Les classes de
mots :
→ Distinguer
selon leur nature
le nom, l'adjectif
qualificatif, les
déterminants, le
Orthographe
Écrire sans
erreur, sous la
dictée, un texte
d'au moins dix
lignes en
mobilisant les
connaissances
acquises :
Orthographe
grammaticale :
→ Appliquer la
règle de l'accord
du verbe avec
son sujet, y
compris avec le
sujet qui de
troisième
personne.
→ Orthographier
correctement les
verbes étudiés
aux temps
étudiés, dont les
verbes du
Mise
en
réseau
Un grand nombre
d'ouvrages de la
B.C.D.,
contenant des
textes de types
différents
(romans,
magazines,
dictionnaires,
documentaires,
livres de recettes,
poésie...).
pronom relatif,
les prépositions
(lieu, temps).
→ Connaître la
distinction entre
article défini et
article indéfini et
en comprendre le
sens ; reconnaître
la forme élidée et
les formes
contractées de
l'article défini.
Le roman
policier :
→ Tirez pas sur
le scarabée !
→ Repérer les
effets de choix
formels (emploi
de certains mots,
utilisation d'un
niveau de langue
bien caractérisé,
etc.)
Document réalisé par Claire BEY – PEMF - 2010
→ Rédiger
différents types
de textes d'au
moins deux
paragraphes en
veillant à leur
cohérence, en
évitant les
répétitions, et en
respectant les
contraintes
syntaxiques et
orthographiques,
ainsi que la
ponctuation :
écrire une suite
cohérente à un
récit policier.
→ Identifier
l'utilisation d'un
mot ou d'une
expression au
sens figuré.
Le verbe :
→ conjuguer à
l'imparfait de
l'indicatif.
premier groupe
en -yer, -eter,
-eler
(Compétence
travaillée lors de
chaque séquence
de conjugaison).
Des romans
policiers
mettant en scène
des animaux :
→ Journal d'un
chat assassin.
→ La rein des
fourmis a
disparu.
→ Touchez pas
au roquefort.
→ John
Chatterton
détective.
→ Le grand
sommeil.
→ Un privé chez
les insectes.
Période 2
Période 3
Le récit à
structure
répétitive :
→ Charlie et la
chocolaterie.
→ Lire à haute
voix, avec
fluidité et de
manière
expressive un
texte de plus de
dix lignes, après
préparation.
→ Maîtriser la
cohérence des
temps dans un
récit d'une
dizaine de lignes.
La bande
dessinée :
→ Le voyage
d'Esteban.
→ Effectuer,
seul, des
recherches dans
des ouvrages
documentaires
(livres, produits
multimédia).
→ Rédiger un
court dialogue
(réaliser une
planche de
Bande Dessinée).
Le
documentaire :
extraits de
documentaires
sur le XIXème
siècle, la chasse à
→ Se repérer
dans une
médiathèque, une
bibliothèque.
Document réalisé par Claire BEY – PEMF - 2010
→ Classer des
mots de sens
voisin en
repérant les
variations
d'intensité (ex :
bon, délicieux,
succulent).
Le verbe :
→ Conjuguer au
passé simple de
l'indicatif.
→ Commencer à
utiliser des
termes renvoyant
à des notions
abstraites
(émotions,
sentiments,
devoirs, droits).
Le verbe :
→ Conjuguer à
l'impératif
présent.
Les fonctions :
→ Comprendre
la distinction
entre
compléments
essentiels
(complément
d'objet) et
compléments
circonstanciels
(manipulations).
Écrire sans
erreur, sous la
dictée, un texte
d'au moins dix
lignes en
mobilisant les
connaissances
acquises :
Des romans du
même auteur :
→ Matilda.
→ James et la
grosse pêche.
→ Fantastique
Maître Renard.
→ Charlie et le
Orthographe
grand ascenseur
lexicale :
de verre.
→ Ecrire
→ La potion
correctement
magique de
(doublement de George Bouillon.
la consonne) le
→ Le bon gros
début des mots
géant.
commençant par → Sacrés
ap-, ac-, af-, ef- sorcières.
et of-.
...
Écrire sans
erreur, sous la
dictée, un texte
d'au moins dix
lignes en
La phrase :
mobilisant les
→ Construire
connaissances
correctement des acquises :
phrases
exclamatives.
Orthographe
lexicale :
Les classes de
→ Écrire
mots :
correctement la
→ Distinguer
syllabe finale des
selon leur nature noms terminés
Récits
d'aventures en
mer :
→ Pinocchio.
→ Moby Dick.
→ L'île au
trésor.
→ Le chien des
mers.
Ouvrages
documentaires
sur le thème de
la mer :
→ Le peuple
la baleine...
les pronoms
par -ée, -té, -tié,
personnels,
par un e muet.
possessifs,
démonstratifs, et
interrogatifs.
océan.
→ Baleines et
dauphins du
monde.
→ La baleine
(Milan).
Éventuellement :
→ La pêche à la
baleine (Prévert /
poésie).
Période 4
La presse :
→ articles de
journaux.
Séquence
réalisée autour de
la semaine de la
presse à l'école.
→ Lire sans aide
une leçon dans
un manuel après
un travail en
classe sur le
sujet.
Document réalisé par Claire BEY – PEMF - 2010
→ Rédiger
→ Comprendre
différents types des sigles.
de textes d'au
moins deux
paragraphes en
veillant à leur
cohérence, en
évitant les
répétitions, et en
respectant les
contraintes
syntaxiques et
orthographiques,
ainsi que la
ponctuation :
écrire un article
de journal.
Le verbe :
→ Conjuguer
aux temps
composés :
indicatif futur
antérieur, plusque-parfait, passé
composé.
(Introduction au
passé antérieur).
→ Le participe
passé.
→ Comprendre
la notion
d'antériorité
relative d'un fait
passé par rapport
à un autre, d'un
fait futur par
rapport à un
autre.
→ Connaître la
règle de l'accord
Écrire sans
erreur, sous la
dictée, un texte
d'au moins dix
lignes en
mobilisant les
connaissances
acquises :
Un sélection de
la presse
jeunesse.
La figure du
journaliste dans
la littérature
jeunesse :
→ Tintin – Les
Orthographe
bijoux de la
grammaticale : Castafiore.
→ Distinguer par → Les CM2 à la
le sens les formes une.
verbales
→ Gaston
homophones de Lagaffe.
l'imparfait et du → Lucky Luke –
passé composé. Le Daily star.
→ Six colonnes à
Orthographe
la Une.
lexicale :
→ Respecter la
convention de la
coupe syllabique
du participe
à la ligne.
passé dans les
verbes construits
avec être et avoir
(cas du
complément
d'objet direct
posé après le
verbe).
Le récit
merveilleux :
→ Le petit
prince.
Document réalisé par Claire BEY – PEMF - 2010
→ Rédiger
différents types
de textes :
descriptions,
portraits.
Les familles de
mots :
→ Regrouper des
mots selon leur
radical.
→ Regrouper des
mots selon le
sens de leur
préfixe et
connaître ce sens,
en particulier
celui des
principaux
préfixes
exprimant des
idées de lieu ou
de mouvement.
→ Regrouper des
mots selon le
sens de leur
suffixe et
connaître ce sens.
→ Pour un mot
donné, fournir un
ou plusieurs mots
Les classes de
mots :
→ Distinguer
selon leur nature
les mots de
liaison
(conjonction de
coordination,
adverbes ou
locutions
adverbiales
exprimant le
temps, le lieu, la
cause et la
conséquence).
Contes
philosophiques :
→ Histoire de la
mouette et du
chat qui lui
apprit à voler.
→ Voyage au
pays des arbres.
→ Oscar, à la
vie, à la mort.
Allusions et
citations
(intertextualité):
→ Magasin
zinzin.
→ Nuit d'orage.
→ L'arbre sans
fin.
de la même
famille, en
vérifiant qu'il(s)
existe(nt).
Période 5
La poésie :
→ 128 poèmes
composés en
langue française,
de Guillaume
Apollinaire à
1968.
→ Repérer les
effets de choix
formels (emploi
de certains mots,
utilisation d'un
niveau de langue
bien caractérisé,
etc.)
Document réalisé par Claire BEY – PEMF - 2010
→ Écrire un
texte de type
poétique en
obéissant à une
ou plusieurs
règles précises.
→ Distinguer les
différents sens
d'un verbe selon
sa construction
(ex : jouer, jouer
quelque chose,
jouer à, jouer de,
jouer sur).
Le verbe :
→ Conjuguer au
conditionnel
présent.
→ Le participe
présent.
Écrire sans
erreur, sous la
dictée, un texte
d'au moins dix
lignes en
mobilisant les
connaissances
acquises :
Anthologies :
→ Nouveaux
trésors de la
poésie pour
enfants.
→ Il pleut des
poèmes
(anthologie de
La phrase :
Orthographe
poèmes
→ Comprendre grammaticale : minuscules).
la distinction
→ Écrire sans
→ Anthologie de
entre phrase
erreur les
la poésie russe
simple et phrase homophones
pour enfants.
complexe.
grammaticaux
→ Le cour
→ Reconnaître
déjà étudiés,
couleur
des propositions ainsi que on / on (anthologie de
indépendantes,
n', d'on / dont /
poèmes contre le
coordonnées,
donc, quel(s) /
racisme).
juxtaposées.
quelle(s) /
→ Le tireur de
qu'elle(s), sans / langue :
s'en ; la
anthologie de
distinction entre poèmes insolites,
Les classes de
leur et leurs est étonnants ou
mots :
en cours
carrément
Reconnaître et
d'acquisition en drôles.
utiliser les degrés fin de cycle.
→ Tour de Terre
de l'adjectif et de
en poésie :
l'adverbe
anthologie
(comparatif,
superlatif).
Le théâtre :
→ Le petit
violon.
multilingue de
poèmes du
monde.
Le thème de la
différence et du
handicap en
littérature :
→ Le manège de
petit Pierre.
→ Les enfants
aux yeux éteints.
→ Au cinéma
Lux.
→ De l'autre
côté du mur.
→ Le prince
bégayant.
Ouvrages de
théâtre :
Voir liste du
MEN.
→ Les connaissances et compétences en langage oral sont travaillées tout au long de l'année, en Français, mais aussi dans les autres disciplines :
Échanger, débattre : Participer aux échanges de manière constructive : rester dans le sujet, situer son propos par rapport aux autres, apporter des
arguments, mobiliser des connaissances, respecter les règles habituelles de la communication.
Réciter : Dire sans erreur, et de manière expressive des textes en prose ou des poèmes (une dizaine).
Document réalisé par Claire BEY – PEMF - 2010