Programmation de Français CM2

Programmation de Français CM2
Littérature
/
Genre
étudié
Lecture Rédaction Vocabulaire Grammaire Orthographe Mise
en
réseau
Période 1 Les différents
types de textes.
Repérer les
caractéristiques
des différents
types de textes.
→ Utiliser avec
aisance un
dictionnaire.
→ Définir un
mot connu en
utilisant un terme
générique
adéquat et en y
ajoutant les
précisions
spécifiques à
l'objet défini.
Les fonctions :
→ Comprendre
la notion de
groupe nominal :
l'adjectif
qualificatif
épithète, le
complément de
nom et la
proposition
relative comme
enrichissements
du nom.
La phrase :
→ Reconnaître la
proposition
relative
complément de
nom.
Les classes de
mots :
→ Distinguer
selon leur nature
le nom, l'adjectif
qualificatif, les
déterminants, le
Écrire sans
erreur, sous la
dictée, un texte
d'au moins dix
lignes en
mobilisant les
connaissances
acquises :
Orthographe
grammaticale :
→ Appliquer la
règle de l'accord
du verbe avec
son sujet, y
compris avec le
sujet qui de
troisième
personne.
→ Orthographier
correctement les
verbes étudiés
aux temps
étudiés, dont les
verbes du
Un grand nombre
d'ouvrages de la
B.C.D.,
contenant des
textes de types
différents
(romans,
magazines,
dictionnaires,
documentaires,
livres de recettes,
poésie...).
Document réalisé par Claire BEY – PEMF - 2010

Le roman
policier :
→ Tirez pas sur
le scarabée !
→ Repérer les
effets de choix
formels (emploi
de certains mots,
utilisation d'un
niveau de langue
bien caractérisé,
etc.)
→ Rédiger
différents types
de textes d'au
moins deux
paragraphes en
veillant à leur
cohérence, en
évitant les
répétitions, et en
respectant les
contraintes
syntaxiques et
orthographiques,
ainsi que la
ponctuation :
écrire une suite
cohérente à un
récit policier.
→ Identifier
l'utilisation d'un
mot ou d'une
expression au
sens figuré.
pronom relatif,
les prépositions
(lieu, temps).
→ Connaître la
distinction entre
article défini et
article indéfini et
en comprendre le
sens ; reconnaître
la forme élidée et
les formes
contractées de
l'article défini.
Le verbe :
→ conjuguer à
l'imparfait de
l'indicatif.
premier groupe
en -yer, -eter,
-eler
(Compétence
travaillée lors de
chaque séquence
de conjugaison).
Des romans
policiers
mettant en scène
des animaux :
→ Journal d'un
chat assassin.
→ La rein des
fourmis a
disparu.
→ Touchez pas
au roquefort.
→ John
Chatterton
détective.
→ Le grand
sommeil.
→ Un privé chez
les insectes.
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Période 2 Le récit à
structure
répétitive :
→ Charlie et la
chocolaterie.
→ Lire à haute
voix, avec
fluidité et de
manière
expressive un
texte de plus de
dix lignes, après
préparation.
→ Maîtriser la
cohérence des
temps dans un
récit d'une
dizaine de lignes.
→ Classer des
mots de sens
voisin en
repérant les
variations
d'intensité (ex :
bon, délicieux,
succulent).
Le verbe :
→ Conjuguer au
passé simple de
l'indicatif.
Les fonctions :
→ Comprendre
la distinction
entre
compléments
essentiels
(complément
d'objet) et
compléments
circonstanciels
(manipulations).
Écrire sans
erreur, sous la
dictée, un texte
d'au moins dix
lignes en
mobilisant les
connaissances
acquises :
Orthographe
lexicale :
→ Ecrire
correctement
(doublement de
la consonne) le
début des mots
commençant par
ap-, ac-, af-, ef-
et of-.
Des romans du
même auteur :
→ Matilda.
→ James et la
grosse pêche.
→ Fantastique
Maître Renard.
→ Charlie et le
grand ascenseur
de verre.
→ La potion
magique de
George Bouillon.
→ Le bon gros
géant.
→ Sacrés
sorcières.
...
Période 3 La bande
dessinée :
→ Le voyage
d'Esteban.
Le
documentaire :
extraits de
documentaires
sur le XIXème
siècle, la chasse à
→ Effectuer,
seul, des
recherches dans
des ouvrages
documentaires
(livres, produits
multimédia).
→ Se repérer
dans une
médiathèque, une
bibliothèque.
→ Rédiger un
court dialogue
(réaliser une
planche de
Bande Dessinée).
→ Commencer à
utiliser des
termes renvoyant
à des notions
abstraites
(émotions,
sentiments,
devoirs, droits).
Le verbe :
→ Conjuguer à
l'impératif
présent.
La phrase :
→ Construire
correctement des
phrases
exclamatives.
Les classes de
mots :
→ Distinguer
selon leur nature
Écrire sans
erreur, sous la
dictée, un texte
d'au moins dix
lignes en
mobilisant les
connaissances
acquises :
Orthographe
lexicale :
→ Écrire
correctement la
syllabe finale des
noms terminés
Récits
d'aventures en
mer :
→ Pinocchio.
→ Moby Dick.
→ L'île au
trésor.
→ Le chien des
mers.
Ouvrages
documentaires
sur le thème de
la mer :
→ Le peuple
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la baleine... les pronoms
personnels,
possessifs,
démonstratifs, et
interrogatifs.
par -ée, -té, -tié,
par un e muet.
océan.
→ Baleines et
dauphins du
monde.
→ La baleine
(Milan).
Éventuellement :
→ La pêche à la
baleine (Prévert /
poésie).
Période 4 La presse :
→ articles de
journaux.
Séquence
réalisée autour de
la semaine de la
presse à l'école.
→ Lire sans aide
une leçon dans
un manuel après
un travail en
classe sur le
sujet.
→ Rédiger
différents types
de textes d'au
moins deux
paragraphes en
veillant à leur
cohérence, en
évitant les
répétitions, et en
respectant les
contraintes
syntaxiques et
orthographiques,
ainsi que la
ponctuation :
écrire un article
de journal.
→ Comprendre
des sigles.
Le verbe :
→ Conjuguer
aux temps
composés :
indicatif futur
antérieur, plus-
que-parfait, passé
composé.
(Introduction au
passé antérieur).
→ Le participe
passé.
→ Comprendre
la notion
d'antériorité
relative d'un fait
passé par rapport
à un autre, d'un
fait futur par
rapport à un
autre.
→ Connaître la
règle de l'accord
Écrire sans
erreur, sous la
dictée, un texte
d'au moins dix
lignes en
mobilisant les
connaissances
acquises :
Orthographe
grammaticale :
→ Distinguer par
le sens les formes
verbales
homophones de
l'imparfait et du
passé composé.
Orthographe
lexicale :
→ Respecter la
convention de la
coupe syllabique
Un sélection de
la presse
jeunesse.
La figure du
journaliste dans
la littérature
jeunesse :
→ Tintin – Les
bijoux de la
Castafiore.
→ Les CM2 à la
une.
→ Gaston
Lagaffe.
→ Lucky Luke –
Le Daily star.
→ Six colonnes à
la Une.
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Le récit
merveilleux :
→ Le petit
prince.
→ Rédiger
différents types
de textes :
descriptions,
portraits.
Les familles de
mots :
→ Regrouper des
mots selon leur
radical.
→ Regrouper des
mots selon le
sens de leur
préfixe et
connaître ce sens,
en particulier
celui des
principaux
préfixes
exprimant des
idées de lieu ou
de mouvement.
→ Regrouper des
mots selon le
sens de leur
suffixe et
connaître ce sens.
→ Pour un mot
donné, fournir un
ou plusieurs mots
du participe
passé dans les
verbes construits
avec être et avoir
(cas du
complément
d'objet direct
posé après le
verbe).
Les classes de
mots :
→ Distinguer
selon leur nature
les mots de
liaison
(conjonction de
coordination,
adverbes ou
locutions
adverbiales
exprimant le
temps, le lieu, la
cause et la
conséquence).
à la ligne.
Contes
philosophiques :
→ Histoire de la
mouette et du
chat qui lui
apprit à voler.
→ Voyage au
pays des arbres.
→ Oscar, à la
vie, à la mort.
Allusions et
citations
(intertextualité):
→ Magasin
zinzin.
→ Nuit d'orage.
→ L'arbre sans
fin.
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