Évaluations CE1 - IEN Carpentras

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Évaluations CE1

Année scolaire

2010/2011

Les compétences en Français et en

mathématiques

pistes de remédiation

Partie 1:

Correspondance entre le livret d'attestation des

connaissances et compétences au cours élémentaire

première année et au cours moyen seconde année, le

tableau de bord et le livret de passation des

évaluations

Cette première partie a pour objectif de mettre en évidence les champs traités dans le livret national et leurs déclinaisons dans le livret de bord. Elle fait

le lien avec les connaissances prioritairement ciblées dans les évaluations nationales. Les parties grisées présentent ainsi les champs, composantes et

sous-composantes qui ne sont pas abordées lors des évaluations nationales.

Compétence 1 : Maîtrise de la langue française

Cycle 2 (2ème et 3ème années)

Attestation de compétences Livret de bord Livret de passation

Champ Capacités Composantes de la capacité Connaissances ou compétences à évaluer

DIRE

S'exprimer clairement à l'oral en utilisant un

vocabulaire approprié

Je m’exprime clairement à

l’oral en utilisant un

vocabulaire approprié

Je sais rapporter un événement, faire un récit

Je sais donner une information, faire une observation

Je sais redire avec mes mots une consigne, une histoire, une

explication

Participer en classe à un échange verbal en

respectant les règles de la communication

Je participe à un échange en

respectant les règles

Je sais écouter les autres

Je sais expliquer mon point de vue

Je sais rester dans le sujet de la discussion

Dire de mémoire quelques textes en prose ou

poèmes courts

Je dis de mémoire des textes appris

LIRE

Lire seul , à haute voix, un texte comprenant

des mots connus et inconnus

Je sais lire à haute voix … en déchiffrant les mots inconnus Lire à voix haute un texte court dont les mots ont été

étudiés, en articulant correctement et en respectant la

ponctuation

… en identifiant les mots connus

Je lis sans hésiter

A voix haute, je me sers de la ponctuation

On me comprend quand je lis

Lire seul et écouter lire des textes du patrimoine et

des œuvres intégrales de la littérature de jeunesse

adaptés à son âge

Je lis seul des livres

Je sais écouter lire

Je lis régulièrement des livres, seul

Quand un adulte lit, je suis attentif

Je sais raconter une histoire connue en m’aidant des

illustrations

Je sais raconter l’histoire de personnages connus

Lire silencieusement comprendre un énoncé, une

consigne et comprendre ce qui est attendu

Je sais lire et je comprends un

énoncé, une consigne

Je sais redire une consigne que j’ai lue seul Lire silencieusement un énoncé, une consigne et

comprendre ce qui est attendu

Je sais repérer les données et les questions d’un énoncé que

j’ai lu seul

Dégager le thème d'un paragraphe ou d'un texte

court;

Je sais dégager les idées d’un

texte

Je sais identifier les personnages Identifier les personnages, les évènements et circonstances

temporelles et spatiales d'un récit qu'on a lu

Je sais donner un titre à une histoire lue

Je sais donner l’idée essentielle d’un paragraphe

Lire silencieusement un texte en déchiffrant

les mots inconnus et manifester sa

Je sais lire silencieusement et

je comprends ce que je lis

Je déchiffre les mots inconnus Lire silencieusement un texte en déchiffrant les mots

Je comprends leur sens par le contexte

compréhension dans un résumé, une

reformulation, des réponses à des questions

inconnus e manifester sa compréhension dans un résumé,

une reformulation des réponses à des questions

Je sais résumer un texte que j’ai lu seul

Je sais répondre à des questions sur un texte lu seul

Je sais trouver les différentes façons dont est désigné un

personnage (pronoms, substituts)

ECRIRE

Copier un texte court sans erreur dans une

écriture cursive lisible et avec une présentation

soignée

Je copie un texte sans erreur Mon écriture est lisible Copier un court texte en respectant l'orthographe, la

ponctuation, les majuscules et en soignant la présentation.

Ma présentation est soignée

Je ne commets pas d’erreur en copiant

Utiliser ses connaissances pour mieux écrire un

texte court

Quand j’écris un texte, j’utilise

mes connaissances

pour l’améliorer

… j’accorde les noms (masculin, féminin ; singulier, pluriel) Concevoir et écrire de manière autonome une phrase simple

cohérente, puis plusieurs , puis un texte narratif ou

explicatif de 5 à 10 lignes

… j’accorde le verbe avec le sujet

… je respecte l’orthographe des mots courants

… j’utilise la majuscule et le point

… je suis capable de me relire

… je corrige mes erreurs (avec les outils à ma disposition)

Je sais écrire une lettre en respectant sa forme

Dans la dictée à l’adulte, je sais proposer des améliorations

Écrire de manière autonome un texte de cinq à dix

lignes

Je sais écrire seul un texte de 5 à 10 lignes

ETUDE DE LA LANGUE : VOCABULAIRE

Utiliser des mots précis pour s'exprimer J’utilise des mots précis pour m’exprimer

Donner des synonymes Je sais trouver le synonyme d’un mot Donner des synonymes

Trouver un mot de sens opposé Je sais trouver un mot de sens opposé Trouver un mot de sens opposé pour un adjectif

qualificatif, un verbe d'action ou pour un nom

Regrouper des mots par familles Je sais regrouper les mots par familles Regrouper des mots par familles: trouver un ou des mots

d'une famille donnée

Commencer à utiliser l'ordre alphabétique J’utilise l’ordre alphabétique Je connais l’alphabet Ranger des mots par ordre alphabétique

Commencer à utiliser l'ordre alphabétique pour vérifier

dans un dictionnaire l'écriture d'un mot ou en chercher le

sens

Je sais ranger quelques mots dans l’ordre alphabétique

(première lettre)

Je sais ranger quelques mots dans l’ordre alphabétique (2ème

et 3ème lettres)

Je sais trouver un mot dans le dictionnaire

ETUDE DE LA LANGUE : GRAMMAIRE

Identifier la phrase, le verbe, le nom, l'article,

l'adjectif qualificatif, le pronom personnel (sujet)

Je sais reconnaître… … une phrase Distinguer selon leur nature: les verbes, les noms, les articles, les

pronoms personnels (formes sujets), les adjectifs qualificatifs

… un verbe

… un nom (nom commun et nom propre)

… un article

… un adjectif qualificatif

… un pronom personnel sujet

Repérer le verbe d'une phrase et son sujet Je sais repérer dans une phrase le verbe et son sujet Dans la phrase simple où l'ordre syntaxique régulier sujet-

verbe est respecté, identifier le verbe et son sujet (sous la

forme d'un nom propre, d'un pronom ou d'un groupe

nominal)

Conjuguer les verbes du 1er groupe, être et avoir,

au présent, au futur ,au passé composé de

l'indicatif

Conjuguer les verbes faire, aller, dire, venir au

présent de l'indicatif

Je sais conjuguer… … au présent … les verbes en -er Conjuguer les verbes du premier groupe, être et avoir au

présent, au futur, au passé composé de l'indicatif

… être et avoir

… faire, aller, dire, venir